中學(xué)語文教育中的人格教育

【摘要】在中學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的人格教育具有十分重要的作用，不僅有助于學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)與健全健康的人格，還有助于提高學(xué)生的辯證思維品質(zhì)、提高語文教學(xué)效果和水平。本文對中學(xué)語文教育的人格教育問題進(jìn)行了深入探討，主要從語文閱讀、語文寫作以及語文訓(xùn)練三個方面詳細(xì)論述了中學(xué)語文對學(xué)生進(jìn)行人格教育的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 語文教育 人格教育 策略 分析

一、利用語文閱讀加強(qiáng)學(xué)生的人格教育

中學(xué)語文教材中擁有豐富的閱讀材料，如課文內(nèi)容、作者的相關(guān)知識、課文的寫作背景等，這對加強(qiáng)學(xué)生的人格教育具有十分重要的作用。因此，教師在閱讀教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行人格教育，將會取得不錯的教學(xué)效果。教師可以從以下兩個方面來加強(qiáng)學(xué)生的人格教育。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。在講解詩歌、散文類的課文時，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，用心去感受以及體會作者表達(dá)的課文主題，還要認(rèn)真分析作者贊頌的人格與人品。學(xué)生在閱讀和感受的過程中，人格將會受到自然而然的熏陶，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的目的。學(xué)生通過閱讀海倫？凱樂《假如給我三天光明》一文，將會充分體會到光明給人類帶來的幸福，懂得珍惜的道理；通過讀李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，從中可以真切地感受到李白不畏權(quán)貴、正直的人格形象；閱讀《世界最美的墳?zāi)埂罚袪査固┥砩蠐碛械某绺叩娜烁駮o學(xué)生留下深刻的印象。在閱讀的過程中，教師可以采用配樂讀、齊讀以及默讀的教學(xué)方法，教師還要在學(xué)生閱讀后進(jìn)行詳細(xì)地分析和點(diǎn)撥，使學(xué)生的人格得到更好地塑造。

2.引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的重點(diǎn)問題進(jìn)行討論，強(qiáng)化學(xué)生的人格教育。教師重視學(xué)生對教材中重點(diǎn)問題的討論，有助于學(xué)生深刻地領(lǐng)悟高尚人格的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的人格教育。雖然有效閱讀教材內(nèi)容對加強(qiáng)學(xué)生的人格教育具有重要的作用，但是如果不對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解，那么很難將其作用真正地發(fā)揮出來，教學(xué)效果也不理想。因此，對于一些教育意義較大的閱讀內(nèi)容，教師要組織學(xué)生展開討論。如教師在講解《五人墓碑記》一課時，可以讓學(xué)生對“死生之大，匹夫之有重于社稷也”這句話展開激烈地討論，使學(xué)生能夠深刻地了解為正義犧牲、為維護(hù)國家和人民的利益做出自己最大的努力是一種高尚人格的表現(xiàn)。在語文閱讀教材中，可以對學(xué)生進(jìn)行人格教育的文章還有很多，如《為了忘卻的紀(jì)念》《談骨氣》等。總之，教師在語文閱讀教學(xué)中，要重視對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，并有針對性地選擇重點(diǎn)問題讓學(xué)生展開討論，強(qiáng)化學(xué)生的人格教育。

二、利用語文寫作加強(qiáng)學(xué)生的人格教育

在語文教學(xué)中，教師除了利用閱讀加強(qiáng)學(xué)生的人格教育外，還能利用語文寫作對學(xué)生進(jìn)行人格教育，可以從以下兩個方面著手：

1.讓學(xué)生明白擁有健康人格是寫好作文的前提條件。教師在語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到人格與文品之間存在的重要關(guān)系。中國古代人們就強(qiáng)調(diào)“文如其人”，魯訊則告訴我們寫作“固然要有精熟的技藝，但更須有進(jìn)步的思想與人格。”教師可結(jié)合正反兩方面的事例給學(xué)生講明白這方面的道理。使學(xué)生明白僅僅具備了較高的寫作技巧和語文素養(yǎng)很難寫出好的文章，還需要擁有好的人品和健全的人格。可見，學(xué)生要想提高自己的寫作水平，重要條件之一是使自己擁有良好的人品和健康的人格。雖然中國古代有很多優(yōu)秀的文章，但是真正能夠流傳于后世的文章都賦予了高尚的人格。學(xué)生對這個問題有了深刻的認(rèn)識之后，便會積極地培養(yǎng)自己健康高尚的人格，不斷提高自己的作文寫作水平。

2.讓學(xué)生思考關(guān)于人格的作文命題加強(qiáng)學(xué)生的人格教育。在語文寫作教學(xué)中，教師讓學(xué)生思考關(guān)于人格題材內(nèi)容的作文命題，對加強(qiáng)學(xué)生的人格教育具有重要的作用。如教師可以讓學(xué)生思考《最令我擔(dān)心的一種校園問題》，通過對這一作文命題的思考和反思，對學(xué)生具有一定的教育意義，通過對學(xué)生所提的問題給學(xué)生帶來的不良影響，使學(xué)生的人格得到更好地教育和塑造。再如教師讓學(xué)生思考“老實(shí)人是否吃虧”這一作文命題，可以讓學(xué)生在激烈的討論中明白做人的真正道理，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生對《我生活在溫暖的集體中》這一作文命題進(jìn)行思考與討論，可以讓他們充分地體會到集體的重要性，并深刻地明白人不能離開集體而生存的道理。中學(xué)生比較率真無邪，在對人生和社會思考的過程中會充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。教師要據(jù)此對學(xué)生給予一定的評價和指導(dǎo)，可通過為學(xué)生寫作文批語、與學(xué)生面對面地談話的形式來指導(dǎo)學(xué)生，并使學(xué)生的認(rèn)識問題、價值問題以及心理問題得到有效的解決。如果在教學(xué)中教師能夠運(yùn)用適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，并且在合適的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和引導(dǎo)，對學(xué)生形成健康健全的人格具有十分重要的作用。

三、利用語文訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的人格教育

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行很多的訓(xùn)練，由于語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)決定了語文訓(xùn)練對學(xué)生的人格教育具有十分重要的作用。中學(xué)語文教學(xué)中，訓(xùn)練的內(nèi)容非常多，教師可以從個別訓(xùn)練來說明其對學(xué)生人格教育具有的重要影響。如在語文閱讀訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生首先閱讀毛澤東的《卜算子？詠梅》，然后再讓學(xué)生閱讀陸游的《卜算子？詠梅》，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的不同點(diǎn)。通過對比閱讀，學(xué)生會被共產(chǎn)黨人一心為民、無私奉獻(xiàn)的精神深深感染；同時也會為陸游的不幸遭遇深表同情，還會為自己擁有幸福的生活而高興，總之，學(xué)生的心靈將會受到極大的震撼。

又比如在仿造句子的訓(xùn)練中有這樣一題：古人常用“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”來鼓勵人們讀書。出發(fā)點(diǎn)雖好，但充滿封建思想。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解對該句進(jìn)行改寫，并且要求學(xué)生寫出的內(nèi)容能夠激發(fā)出人們讀書的興趣，充分調(diào)動人們讀書的積極性和主動性。這樣的訓(xùn)練題目要求學(xué)生首先具備正確的思想，健康的人格，寫出的句子才更符合訓(xùn)練要求。有的學(xué)生這樣寫：“書中精神食糧寶貴，書中蘊(yùn)含人生真諦”，這個答案是符合訓(xùn)練要求的，如果學(xué)生寫出：“書中自有烏紗帽，書中自有小轎車”，顯然是不符合訓(xùn)練要求的。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的心靈將會得到很好的凈化。

另外，教師采用演講和訓(xùn)練的方式對學(xué)生形成健康的人格也具有重要的促進(jìn)作用。從學(xué)生獨(dú)立自主地準(zhǔn)備選題，然后再根據(jù)選題準(zhǔn)備相關(guān)的素材，學(xué)生按照自己的邏輯思維寫稿，進(jìn)而完成演講和辯論，整個訓(xùn)練過程不僅提高了學(xué)生的語言組織能力、溝通能力、交際能力以及寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、競爭精神以及辯證思維品質(zhì)。教師如果將對學(xué)生的人格與辯論和演講訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合，將會取得不錯的教學(xué)效果。由此可見，在對學(xué)生的人格教育中，語文訓(xùn)練發(fā)揮著十分重要的作用。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)生的人格教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢。由于語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)決定了其對加強(qiáng)學(xué)生的人格教育具有十分重要的作用。作為擔(dān)負(fù)著中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的教師，應(yīng)對學(xué)生的人格教育給予足夠的重視，在教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行人格教育。加強(qiáng)學(xué)生人格教育的方法有很多種，本文首先論述了利用語文閱讀加強(qiáng)學(xué)生的人格教育，學(xué)生通過中學(xué)語文中的閱讀素材可以深刻地領(lǐng)悟到高尚人格的真正內(nèi)涵，使學(xué)生自覺地培養(yǎng)自己健康的人格，還論述了利用語文寫作加強(qiáng)學(xué)生的人格教育，讓學(xué)生明白寫作和文品之間存在的重要關(guān)系，寫好文章的重要條件之一就是擁有好的人品和健康的人格，使學(xué)生充分認(rèn)識到健康人格的重要性，從而積極地培養(yǎng)健康的人格，同樣，利用閱讀訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的人格教育也會取得不錯的教學(xué)效果。

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