淺談英語教學中的情感教學與課堂氛圍

【摘要】英語教育和情感教育相互促進，而課堂氛圍是師生在課堂教學過程中，通過感情的相互作用構成的心理環(huán)境的綜合反映，它直接影響著師生的教學行為，教學質量以及學生的英語學習興趣。

【關鍵詞】英語教學 情感教學 課堂氛圍

《高中英語標準》要求教師“努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”。寬松、民主、和諧不僅僅是教學氛圍，更是一種教育情境和精神氛圍，這是學生成長的心理需求和情感需求。

從提高學習效益來說，無論是從教育心理學的角度，還是從教學經驗的角度，大家都有一個共識，那就是：情感是學習過程中影響學習效果的最大因素之一。在對提高學習效益的研究中，有人提出，學生在學習英語的過程中，會出現一種心理障礙，阻止學習者完全消化吸收所輸入的信息，這是影響學習效益的重大的因素之一。從某個方面看，學習語言也就是學習一種表達情感的方法，由于在用外語表達的過程中，不但需要在心理上改變自己的角色意識，還會經常出現表達的錯誤，這使正處在人生重要發(fā)展階段的高中生，在性格、自尊心和文化、習慣等方面都受到很大沖擊，這不僅影響到英語的成績，還影響著個人的成長。在《全國高中英語教學調查研究》報告中，我們也看到，高中學生普遍渴求一種民主的、和諧的、合作的、能互相溝通的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重，這反映了他們成長的需求。

心理學的研究證明：良好的課堂教學氛圍能激發(fā)學生的學習興趣和積極的學習情感，增強記憶效果，提高掌握運用外語的能力，促進學生智力活動的進行和個性的發(fā)展。教學中如何努力營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，從而激發(fā)和適時利用學生在學習外語過程中的積極情感，充分發(fā)揮他們的學習主動性、創(chuàng)造性，把他們培養(yǎng)成具有完整人格的人是擺在我們英語教師面前的一個重要課題。

一、建立和諧的師生關系、培養(yǎng)良好的師生情感

情感因素能過濾學習者的語言輸入，情感過濾欲多，學習成效愈差，反之，學習效果愈好。Krashen把這種感情過濾定義為阻止學習者消化和吸收輸入信息的一種心理障礙，可見情感因素與語言學習密切相關。課堂教學既是知識信息傳輸反饋的過程，也是復雜的人際交往的過程。教學中教師和學生存在著多方面，全方位的情感交流。教師以飽滿的熱情，激昂幽默的話語進行教學，把感情融入教學中去，能調動學生的情感，學生聽課會聚精會神，津津有味，參與教學活動的積極性會提高，教學效果就會更好。因此，教師應認真準確理解和感受教材中所表現的友情、愛國心、意志力、責任感等等，才能以自己的真情實感與學生交流，充分發(fā)揮語言表情傳情的功能，傳遞教材中的情感，影響教育學生，撩動學生的情感，撥動學生的心靈，引發(fā)學生情感上的共鳴。師生之間的情感交流相互作用，相得益彰，有利于課堂交流氣氛的形成和教學質量的提高。

二、理解和尊重學生，正確引導培養(yǎng)學生的學科感情

理解和尊重學生是對學生人格的充分肯定，具有多方面的教育功能和示范作用。當前，由于各種信息和社會現實的影響，他們的思想觀念變得多元化、超前化，對學習外語的目的和動機認識不清，產生了學之無用的思想，教師應尊重學生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀。通過誘導的方式，講清道理，幫助學生端正學習動機。Byran等指出：“語言學習者不可能一下子擺脫自己固有的文化而輕而易舉地獲得另一種文化。”學習另一種文化關鍵在于學習者對它的需要。

三、重視課堂教學評價，保護和增強學生的自信情感

課堂教學評價是激勵學生的一種手段，是聯系和溝通師生感情的橋梁。教師要多給予學生鼓勵性的評價，并善于發(fā)現學生的強項和弱項，并及時給予反饋，協助學生挖掘其潛隱智力，保證“心中有學生，以學生為中心”，做到評價的準確和公正，最終幫助學生認識自我、建立自信的情感。

四、重視體驗教學，關注學生的情緒生活和情感體驗

構建主義認為：學習者要完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學習者到現實環(huán)境中通過親身體驗來驗證，推導新知識。

體驗是一種心智活動，也是一切心智活動的前提和基礎。人是從他的親身體驗和情感出發(fā)去認識把握世界的。英語課堂教學應把學生學習的體驗過程看作是英語教學活動的重要形式之一，把促進學生體驗和情感的發(fā)展作為英語課堂教學的目標，不僅要關注學生是否掌握英語知識和能力，而且要關注學生獲得體驗的過程。多媒體、語音機這些現代化教學手段有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，產生需要運用英語的激情，提高語言信息的活動強度，擴大學生的知識面，節(jié)省教學時間，提高英語學習效果。多媒體教學可以創(chuàng)設生動、形象、變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動，可以從不同角度激發(fā)學生，從而有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，還能有悅耳動聽的音樂，逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。

總之，良好的積極的課堂氛圍的創(chuàng)設，使學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識，接受教育。通過師生之間的思想交流，激起感情的共鳴，學生會感受到老師的熱情和愛，并把對老師的愛遷移到老師所授學科上去，增強對所學學科的興趣和信任度，二者合理互動，良性循環(huán)，從而大大提高教學效果。