淺談初中政治“互動式”教學法

《綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”

“互動式”教學不僅是當今我國堅持“以人為本”“可持續發展”教育的新理論，也是實施素質教育的必然要求，更是我國構建和諧社會、創造和諧教育的戰略要求。為此，在新基礎課程改革實踐中，探索如何擺脫、摒棄傳統的把知識傳授作為課堂中心、把執行教案作為師生活動目的的課堂教學，轉變為以人為本、凸現學生主體性、注重關注師生交往的“互動式”課堂教學，是廣大教師在課堂教學中追求的目標和努力的方向之一。那么，如何構建“互動式”課堂、開展互動式教學呢？筆者就此談談個人的看法。

一、營造和諧交融的課堂氛圍是構建“互動式”課堂的基本條件和前提

課堂不僅是素質教育的主陣地和主渠道，也是學生學習知識的主陣地，是學生學習知識、發展的基本途徑，課堂教學氛圍的好壞直接影響教學效率的高低和學生創造性思維、創新能力的培養。那么，如何營造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關系。民主、和諧的新型師生關系就是要求教師放下傳統的師道尊嚴、封建家長制的權威意識，與學生開展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關系下，才能給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，以極大的熱情無所畏懼地投入課堂的“互動”中來。這樣，在解決問題的交流、體驗過程中，既發揮了學生主體的參與作用，教師又贏得了學生的信任和親近。其次，學會調控課堂情緒，激發學生的參與熱情。一方面，當學生精神飽滿、情緒高漲時，就會積極參與課堂活動，聚精會神地聽老師講課，回答老師或其他同學提出的問題，從而激發老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會激發學生學習、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學會調控課堂情緒，既要想方設法使自己的情緒保持良好狀態，同時也要激發、調動學生的情緒處于高漲狀態。

二、深入地分析教材、理解教材，巧設“互動點”，是構建“互動式”課堂、促使互動得以生成的基礎

所謂“互動點”就是在課堂教學的過程中展開互動的切入點。“互動點”的設計不是隨意而為的，而是要根據課本知識和實現教學目標的需要來設計。科學、合理的“互動點”，有助于教師把教材與“互動主題”有機地結合起來，發揮教師課堂教學的創造性和藝術性，對課堂資源進行科學的、藝術的加工處理，有助于使教與學實現動態平衡，最大限度地放大課堂的教育功能。一般來說，“互動點”設計在以下幾個方面。

1.理論聯系實際處，即課本知識需要通過實際生活的背景材料來揭示時。在通常的政治課堂教學過程中，教師在分析教材、實現教學目標時，往往通過一定實際生活的背景材料設置情境，引導學生了解材料，參與對材料的分析、交流、體驗，并在分析、交流、體驗的過程中揭示課本知識和教學任務，實現教學目標。

2.教學難點處。設在教學難點處，目的是為了突破難點。每一節政治課總是存在一定的教學難點。所謂的教學難點，是指學生思維發生障礙、產生偏差的地方。教學難點解決與否，解決得好不好，會直接影響學生對新知識的理解和掌握，影響課堂目標的實現，進而影響課堂的教學效果。因此，在教學難點處設計“互動點”，通過一定的“互動主題”，讓學生參與交流、體驗，可以把教材知識的表達由抽象、籠統變為形象、具體，有助于對新知識的理解、掌握以及問題的解決，從而突破教學難點。

3.教學重點處。落實教材知識的重點，是政治課教學的基本任務之一。但是，往往有些教材知識雖是重點，但又抽象、無趣，很難靠學生的積極性去主動把握，單靠教師的講授又無法有效地完成任務。這時，教師設計“互動點”，通過“互動主題”展開“互動”，可以使教材知識形象化、具體化，增強趣味性，讓學生在交流體驗過程中掌握教學的重點。

三、根據教材知識的需要和實現教學目標的要求確立合理的“互動主題”，是構建“互動式”課堂、促使互動生成的關鍵

“互動主題”是指教師根據教學的需要，為了揭示教材知識、實現教學目標而選擇的背景材料或提出的問題。合理的“互動主題”就是選擇的背景材料或提出的問題既能激發學生的學習興趣，引發學生的思考，有效地學生的注意，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在積極、愉悅的交流中落實教材知識，完成教學任務。所以，合理的“互動主題”是互動生成的關鍵。那么，如何選擇合理的互動主題呢？選擇合理的互動主題必須做到以下幾個方面。

1.選擇的主題內容要與教材知識和教學目標相聯系，有利于揭示教材知識和實現教學目標。

2.選擇的主題內容要有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。容易激發學生學習興趣、調動學生積極性的主題內容可以概括為兩大類：一類是近期發生的國內外的重大時政熱點和社會焦點問題；另一類是貼近生活、喜聞樂見的趣味性強的名人逸事、漫畫、詩歌、典故、諺語等。這樣，師生之間就可以在說談中交流，在交流中交融，在交融中體驗，從而促使互動生成。