淺談初中語文教學(xué)之如何學(xué)好語文

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。”語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。初中語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng) 語言文字 初中語文 文化修養(yǎng)

教育的根本不僅在于知識的掌握和技能的提高，更在于塑造學(xué)生完美健康的人格。初中語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有非常重要的作用。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。我們應(yīng)結(jié)合語文課程語言文字潛在的文化元素，鋪染語言環(huán)境中的人文色彩，創(chuàng)設(shè)課堂人文氛圍，幫助學(xué)生學(xué)好語文。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勅绾螌W(xué)好語文的幾點看法：

一、立足語文教材，培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合初中語文教材內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自由表達，去培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。教師如何確定教學(xué)內(nèi)容，如何選擇教學(xué)手段，如何設(shè)計課堂教學(xué)，這些都對學(xué)生思想文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。語文教材里所描繪的山川風(fēng)物、自然景觀可以陶冶我們的高尚情操；許多古詩文留下的至理名言，可以成為我們的人生格言；愛國的屈原、鞠躬盡瘁的諸葛亮、心系蒼生的范仲淹、身殘志堅的海倫？凱勒可以陶冶我們的愛國情操……如此豐富的內(nèi)容，如果教師能依據(jù)學(xué)生的實際與發(fā)展需要，加強引導(dǎo)，就能促進學(xué)生樂讀、善思、巧用。古人云：腹有詩書氣自華。語文可以給予學(xué)生無盡的精神力量，能夠給予學(xué)生各種各樣的養(yǎng)料。有人形象地把“讀書”比作“養(yǎng)氣”，所以教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視語文跟生活的聯(lián)系，重視知識與能力、價值觀的整體發(fā)展，全面提高語文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)。

二、運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.組織課堂活動，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的主要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。“沒有掌握客體化了的人類歷史成就的能動活動，人類的發(fā)展便不能成為現(xiàn)實”。這里所指的活動就是學(xué)習(xí)活動。中學(xué)語文的教學(xué)過程，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)手段，如成語接龍，成語猜謎等課堂游戲來吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就會主動參與語文的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也隨之得到了培養(yǎng)。只有在游戲的教學(xué)活動基礎(chǔ)上，學(xué)生才能逐步體會到求知的樂趣，同時也會主動去學(xué)習(xí)語文。所以，這些教學(xué)活動成為了中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.巧設(shè)課堂問題，活躍學(xué)生思維。“學(xué)起于思，思源于疑。”語文課堂教學(xué)過程是學(xué)生自我認知的過程，是學(xué)生不斷思維的過程。學(xué)生的思維活動源于課堂問題的提出，問題是學(xué)生思考的開始，是點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。教師在備課之前，應(yīng)該認真研究教材，每一篇優(yōu)秀的文章，總有一個或幾個“牽一發(fā)而動全身”的“點”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、段落等，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，根據(jù)“課情”“學(xué)情”尋找合適的切入點，提出有探討性的思考題，喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的思維，使課堂充滿生機。

3.營造良好師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣奠定情感基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的職能，堅持以學(xué)生為主體，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗充分調(diào)動學(xué)生的積極性和諸多參與教學(xué)的熱情，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，為學(xué)生營造一個和諧愉悅的課堂環(huán)境。在課后，老師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，激勵學(xué)生的自信心。教師只有真心關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生，這樣才會激起學(xué)生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學(xué)生接受，只有學(xué)生真正喜歡老師，學(xué)生才會對老師的課程感興趣。

三、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

俗話說：習(xí)慣成自然，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)知識起到重要的作用。在語文教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成以下良好的習(xí)慣：認真書寫，勤查字典，詞典，積極思考，質(zhì)疑問難，上課積極回答問題，課前預(yù)習(xí)，課堂認真聽講，課后認真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，課文批注，做筆記，記日記，修改作文，沉著冷靜，積極應(yīng)考等習(xí)慣。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要好的學(xué)習(xí)行為來嚴(yán)格要求它。為了讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為。教師要要求學(xué)生：每天練習(xí)鋼筆字帖；堅持每天寫日記的習(xí)慣；每人要有一本漢語字典和詞典，遇到不懂不理解的字詞可以隨時查閱；合理安排課余時間，做時間的主人；根據(jù)自己情況制訂相應(yīng)的近期和遠期計劃，并按計劃完成任務(wù)；學(xué)會主動思考，不懂的問題要先思考后請教。

總之，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，更要強化老師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的空間，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，也提高教學(xué)質(zhì)量。