試論詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用

【摘要】寫作能力的培養是高中英語教學中的一個重要環節，而在當前的高中英語教學中，學生寫作水平普遍較低。詞塊理論在語言學界已經引起了極大的關注，把詞塊理論運用到英語寫作教學中有著廣闊的前景。本文通過探討詞塊理論在英語寫作教學中的運用，以此來提升高中學生英語寫作水平。

【關鍵詞】詞塊理論 高中英語 寫作教學

一、前言

鑒于大部分學生在英語寫作學習中出現的一系列問題，英語教師、英語教學專家也提出了一些擴充學生詞匯量、增強語法練習以及語境中學習的方法，但是治標不治本，鮮有成效。這就使我們一線英語教師要努力地去探索有效而科學的寫作教學方法?！霸~塊”理論以一個全新的視角為英語寫作教學注入了新鮮的血液。所謂詞塊理論最先是于1976年由Becker先生提出，詞塊法后來由Lewis及他的同事一塊提出。其基本思想是：語言的構成是詞匯的語法化，不是詞匯化的語法。語言是由詞塊組成，詞塊是人類思維的一個明顯的特征，詞塊將功能與形式融合于一體，同時具備語法和詞匯的兩重特點。把詞塊理論運用于高中英語寫作教學中，將會為高中英語寫作提供一個全新的視角。本文試圖從詞塊理論在英語教學中的應用出發，著重探討詞塊理論在英語教學中的應用。

二、詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用

從教學的實踐中發現，英語寫作能力強的學生會自然而然地使用詞塊理論，他們勤于記憶，固定搭配、慣用句型、經典段落，都能在實際寫作中自覺地運用。

1.努力培養學生詞塊意識。根據著名語言學家Nattinger和Decarrico分析指出，英語教學中最理想的單位就是詞匯短語。這種由多個詞匯組成的詞塊現象存在于詞匯和句法中，一般是固定的搭配、固定的短語。像“two years ago”“have a good time”“I want to …”，這樣的一些日常用語和可以在不同場合使用的詞塊，在語言學習中起著不可忽視的作用。所以，在教學的過程中，教師要注意培養學生樹立詞塊意識，顯現詞塊在教育教學中的地位和作用，同時要意識到詞塊的構建在教學中的重要意義，努力幫助學生識別固定的詞塊，精講其用法。對于具有較強語用功能的詞塊，要結合實際語境講解，通過多種途徑，幫助學生掌握。

2.利用詞塊理論增強高中生語言使用的系統性和連貫性。詞塊具有穩定的形式和特點的語用功能。高中生在英語寫作學習過程中正確地使用詞塊，會使文章的結構完整，邏輯清晰，首尾連貫，行文流暢自然。與此同時，當學生大腦中儲存了大量詞塊以后，在使用的過程中就能夠有效而快速地檢索和提取，根本不需要去揣摩句子使用的恰當與否。這樣就會留出大量的時間去建構文章的結構，豐富文章的內容，提升行文的思想深度。

比如，給老師回信的寫作中，就可以提取一些有關的詞語，像禮貌用語I’m glad to receive your letter. Thanks for your teaching。

要是這樣的話，整個文章就會條理清晰，結構完整，銜接自然。學生在學習的過程中要多學習使用固定搭配、經典句型等詞塊，豐富自己的文章內涵。

3.運用詞塊理論克服高中生語言學習中的負遷移。大部分學生寫作中的語言錯誤都是由于漢語思維的影響而造成的，簡單地說，也就是母語對新學習語言的干擾因素。母語負遷移引起的詞匯搭配錯誤多由知識缺乏引起，比如“good good study ，day day up”（“make progress everyday”）“serious study”、（“study hard”）等等。出現這種種錯誤，讓人啼笑皆非。究其原因，學生并沒有留心從英語篇章中學習詞塊，而只是單一地去學詞匯的語音、單詞的組成、單詞的意義。過多地注重語法分析，也會使學生在寫作過程中無所適從，力不從心。當他們想要表達時，發現大腦中沒有存儲的詞塊，這樣就只能夠從漢語的語庫中選取相應的英語單詞加以簡單的組合。這樣的組合，由于文化的差異，必然會導致漢式英語，以致于句子無意義。然而詞塊可以克服這種負遷移。詞塊教學的形式是培養學生記憶詞塊，通過詞塊來使用詞匯，根據詞匯意義進行搭配，根據語境選擇使用不同的語塊。

4.強化詞塊的有效輸入和輸出。在英語教學過程中，教師要有目的地引導學生找出課文中的詞塊，聯系語境，及時地總結歸納，從總體上加以記憶、理解、吸收。教學詞塊的時候，要讓學生能夠有效地輸入詞塊，積極鼓勵學生接觸原汁原味的英語原版著作，對于閱讀過程中遇到的詞塊要積極地吸收、消化、應用。同時，學生還應該增強自身的詞塊輸出能力。學生在學習和閱讀過程中了解和掌握了大量的詞塊，但是讓他們寫作文時候，一些學生往往無從下手，寫出的文章不堪入目，錯誤百出。究其原因，是學生學習的詞塊難以輸出。教師在上課時候，要針對這種情況對詞塊進行積極的講解，給學生提供詞塊輸出的機會，引導學生利用詞塊積極地造句。經過訓練，學生輸出詞塊的能力會有提高，這樣，學生的寫作能力也會有一個飛躍。

三、結語

在高中英語寫作教學中，科學合理地利用詞塊理論會助推學生的英語寫作。培養學生的詞塊意識以及寫作語言的系統性和連貫性，克服語言學習中的負遷移，強化詞塊的有效輸入和輸出，對高中生英語寫作水平的提高有很大的促進作用。

參考文獻：

[1]楊玉晨.英語詞匯的“板塊”性及其對英語教學的啟示[J].外語界.2011（03）.