對初中數學教育的一些思考

【摘要】隨著各科新課改理念的逐漸深入，初中的數學教育也進入了一個新的階段，在這個階段中，既有對過去教學模式中的弊端的摒棄，也有對過去傳統教學模式中優點的發揚，更有對新課改模式的一些創新。當然，也或多或少地存在著一些缺點和不足。筆者結合自己多年的教學經驗和一些名家們的教學案例對初中數學教育進行了一些思考和剖析。

【關鍵詞】初中數學 教學 新課改 思考 創新 興趣

傳統課堂學生不僅厭倦看似枯燥的數學也厭惡教數學的老師。而新課改下的合作學習和放手教學時學生卻興趣盎然，因而使學生愛數學也愛教數學的教師，在此基礎上，再接再厲，相信學生會更加喜愛學數學。

一、過去數學教學模式中的一些弊端

首先，在過去的傳統教學模式中，存在的諸多教學弊端是顯而易見的。比如，過去的“滿堂灌”思想一直就是教師們教學中普遍存在的教學誤區，在這種思想的引導下，老師和學生都感到非常吃力，讓學生甚至是老師都開始厭惡這門課程。

其次，傳統數學教學中，平均分較高的班級的學生往往是因為害怕嚴厲的老師，在這些班級中，老師往往不注重教學方法，只注重應試能力，瘋狂地向學生灌輸所謂的“考點”，從而使學生逐漸對數學這門學科失去了興趣。而到了高年級時，由于換了老師，這些學生往往會因為突然地放松而成績一落千丈，反而不及平均分較低的班級。

此外，在傳統教學中，班級的座位分配的也折射出了教學中的歧視，往往一些成績好的同學被編排到了所謂的“黃金位置”，而成績相對較弱的學生相應地被編到角落、走廊等相對較差的位置；而這一做法無疑是對成績相對較弱的學生的一種放棄，很容易使他們產生自卑、自暴自棄的心理，最終產生一種惡性循環，更加不利于教學質量的提高。

二、新課改下的一些思考

新課改，無疑是教育界的一縷溫暖的春風，在這縷春風的滋潤下，初中數學教學也迎來了一個嶄新的春天。

首先，在預習方面更加完善。數學，是一門需要發現問題和解決問題的學科，要學好這門學科，僅僅靠課上聽老師的灌輸是遠遠不夠的！因此，課前的預習顯得尤為重要。在預習中，學生不僅能夠養成獨立思考的自學習慣，還能夠在預習中發現問題和解決問題，對于一些簡單的問題，學生可以通過自己獨立思考而解決，而相對有難度的知識點，學生可以帶著問題聽課，并在課堂中通過跟同學探討、向老師提問等方式解決；這樣不僅能大大地節省了教學時間，更能有效地提高學生的興趣和課堂效率。

其次，在課堂上，教師一改過去的灌輸式的教學方式，將課堂的主動權充分地給了學生，讓學生真正成為了課堂的主人，這樣的教學方式不僅減輕了教師的教學負擔，更使得學生能對數學這門課程產生興趣，從而激發他們的學習激情，提高學習效率。

當然，在新課改中仍然或多或少地存在著一些問題。

首先，由于受過多年的應試教育的思想侵蝕，在學生的潛意識里或多或少地存在著一些對老師的依賴。同時，部分學生存在著惰性，在預習和課堂上偷懶，這無疑是新課標下教學的漏洞之一。

其次，在新課標中，很多老師由于在多年的教學實踐中一直保持著傳統的教學方式，一時難以調整到新課改的模式中來，因而，在新課改的模式下可能還有點難以適應，教學效果也難以發揮到想象中的那么大。

三、教學案例分析與總結

荷蘭數學教育家漢斯？弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”因此，在數學教學過程中，教師應當將主動權充分交給學生，而自己則做好從旁協助的工作。并且，在教學過程中，教師應當充分調動學生的積極性，深入挖掘學生的興趣，使學生能從學習數學中感受到樂趣，并能很好地掌握數學學習中的重難點。在此，對初中數學教學工作者提一些建議：

首先，身為老師，應當擁有良好的師德，應當做到不能放棄任何一個學生，將學生當作自己的孩子，當作自己的弟弟妹妹，并且激發他們參與數學活動，數學是和生活緊密相聯的，要讓他們具有合作意識、自主意識，并且在授課和布置作業時要統籌兼顧，既要布置一些難度較高的選做題，同時也要兼顧大多數學生布置一些難度相對適中的題，而不能只注重優生或成績相對較弱的學生的錯誤。

其次，注重引導學生學以致用，讓學生在生活中熟練地運用數學知識解決實際問題，從而增強學生的學習興趣和思考能力。

再次，要求學生整理錯題集，讓學生經常翻閱、鞏固錯題集，并相互交流，使之起到警醒的作用，并且讓學生隔段時間對錯題重做一遍，直到熟練為止，并且啟發學生舉一反三，善于思考，勤于思考。

最后，充分融入學生的學習和生活，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，增強學生對老師的信任感、友好感、親近感，“尊其師，信其道”，與學生的感情加深了，學生自然而然地就會喜愛你所教的數學學科了。