高中歷史有效教學的實施策略

【摘要】高中歷史教學的“有效性”是凸顯一個老師有效教學方法的手段，所謂“有效性”，就是老師在遵循教學活動的有關規律下，用最少的時間完成一定的教學任務，并且在一定的時間內學生學到的知識越多，得到的收益越大。

【關鍵詞】高中歷史 有效性 實施和策略

一、有效的教學實施的策略離不開教師對教材的準確把握

有效教學首先不能缺少的是教師對教材的認真研讀，仔細領會，這樣才能做到對教材的準確把握，尤其是歷史這門學科，單單把歷史發展的過程介紹給同學，讓學生只是死記硬背，僅僅靠教師的知識灌輸是學不好的。所以我覺得一個有能力的老師，首先要把自己所要教授的教材認真領悟透徹才能系統地分析教材，準確地了解知識之間的縱橫交錯聯系，把握每一個知識點在教材系統中所處的位置，在充分的理解后，做出準確的定位。讓學生在了解歷史發展的過程中體會發展過程中的各種艱辛，而教師在把握了教材，了解教材的教學目標、教學重點后，也能層層推進，拾級而上。從而增加課堂的有效性。所以，對教材整體的有效把握是有效教學的基礎。

二、教師在課堂上的正確引導也是有效教學實施的策略的方法之一

1.激發學生的學習熱情。只有學生“想學”“有興趣學”，他才能融入課堂，才能激發巨大的學習動力，創造出有效的學習收益。這就像是一個人的工作一樣，只有喜歡了，高興了，才能全身心地投入，然后發揮自身的才能給公司帶來巨大的效益。心理學家告訴我們：學習動機是直接推動學生進行學習活動的一種內部動力。而學生能不能對歷史充滿學習興趣，推動學生學習歷史，就要看教師的有效實施和策略了。比如：（1）巧設懸念，任何一個東西，懸念都能激發一個人的求知欲。例如，學習“動蕩的十年”時，可以這樣說，劉少奇于1969年逝世，可他的追悼會卻在1979年才召開，你們知道是為什么嗎？如此這般，學生們就會低下頭開始討論或者開始翻開課本，從而達到教師的目的。（2）開啟有效的合作學習活動。在教學過程中，“合作”是一個重要的過程，不僅是學生和老師在教授過程的合作，也有學生和學生在相互學習和相互交流中的合作，比如在討論一個問題的時候，可以分組討論，既開闊了同學們的視野，也在相互討論的過程中激發了學生相互學習的興趣。（3）有效的提問可以開啟學生的心智。歷史是一門特別的學科，歷史人物、歷史事件都能將學生帶入當時的環境中，如果教學過程中教師能夠以歷史人物的視角提出問題供學生思考，這時候更能將學生帶入歷史事件，掀起學習的高潮。

2.創設有效的學習環境。歷史是一門特殊學科，不同于數學的刻板，也不同于語文的隨意，歷史是現實，不用華麗的語句去修飾，它就是歷史，需要去牢記，但是牢記的并不是歷史本身，而是其中的經驗教訓。學習環境是承載教學知識的平臺，不該是現實的，創設情境應該貼近生活，情境創設是內在的，教學應從學生的生活經驗和心理特點出發，從學生的眼光去發現現實、有趣、富有挑戰性的并且與學生的生活有緊密聯系的素材，激發學生心中的探究激情，成為學生學習新知識的內在因素。比如：（1）利用學校的學習資源，影像資料等等各種多媒體資源，為學生展示歷史，可以在講述清末民初動亂年代時，放一些影像資料，讓學生體會到當時的那種人心惶惶的氛圍，將歷史故事豐富展現在學生面前，從而激發濃厚的學習興趣。（2）歷史中還遺留了大量的歷史文物，我們雖然在課堂上不能直接展示，但是我們有照片，有模型，將這些東西呈現在學生面前，讓他們發現歷史的真實情況，體現歷史的重要價值。

3.對學生進行有效評價，鼓勵學生深入探究。每個人都希望得到別人的肯定，尤其是學生，更希望自己的表現得到老師的肯定。作為教師，就要抓住這一特性，對學生進行有效的評價，創造良好的學習環境，從而達到有效的教學目的。

首先，教師應該創造條件，讓學生敢于評價，勇于評價并且學會評價，具有民主性。其次，評價應該是多種多樣的，課堂上，學生的評價，老師的評價，學生老師之間的互評是非常重要的，當然以考試為方法來評價學生的學習能力也是必不可少的，但是要注意，學生是非常厭惡考試的，考試要適當，方法要得當，不要因此讓學生產生厭惡心理。還有，教師的評價不能缺少客觀性，雖然是為了鼓勵學生，但是好和壞一定要區分開，好的要大大地評價鼓勵，不好的，要加以引導，從而使學生以后更加努力。另外，要善于引導學生進行評價，比如能不能夠主動探索發現，能不能夠善于聽取別人的意見，能不能主動參與討論等等。最后，教師評價的語言要有鼓勵性，課堂的評價應該富有激勵性，師生之間的交流也是情感的交流，有時候老師一個鼓勵的眼神，一個親切的笑容以及一個不經意的夸獎詞都會對學生造成很大的影響，所以一個教師應該在課堂上有效地利用鼓勵的評價激發學生無盡的潛力。但是，教師的評價應該建立在客觀的基礎上，好的要給予鼓勵，對于錯誤的要及時指正，并且認真地給予教育，只有這樣客觀的評價才能激發學生的有效學習。

總之，高中歷史有效教學的實施策略是多種多樣的，作為教師，有效教學是衡量一個教師教學水平的重要標準。策略的落實才能真正提高教學的有效性。通過有效的教學，真正使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展，學生得到真實的進步和成長。