淺議會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

摘要：會計學(xué)專業(yè)課程多數(shù)具有理論和實踐相結(jié)合的特點(diǎn)，對學(xué)生的實際操作能力要求較高。在我國目前情況下，目前會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中在對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面還存在諸多不足，如學(xué)校教育意識淡薄，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教育實踐基地建設(shè)滯后等等。針對這些不足，本文對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提出了相關(guān)的策略，以期在會計專業(yè)教學(xué)中使學(xué)生的實踐能力能得到全面的提高。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)專業(yè)學(xué)生 實踐能力 培養(yǎng)

如今在高等學(xué)校中，實踐教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識，增加學(xué)生的動手實踐能力。在會計專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)顯示得尤為重要，同時實踐教學(xué)在會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中也是占有相當(dāng)大的比重的。會計專業(yè)中對學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是一個很重要的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。因此，在會計教學(xué)專業(yè)中，通過改革實踐教學(xué)，以培養(yǎng)社會所需要的人才，對提高會計專業(yè)學(xué)生的整體水平具有非常重要的意義。

一、目前會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

（一） 學(xué)校教育意識淡薄，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

近年來，隨著各個高校的擴(kuò)招和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，原來一些專門的會計財經(jīng)類院校很多都升級為綜合性大學(xué)，如此一來，由于專業(yè)的增多，學(xué)校對本是強(qiáng)項的會計教學(xué)不再很重視，淡化了專業(yè)性，會計教育特色也不再顯得突出。在實際的會計教學(xué)工作中，往往只注重理論教學(xué)，在于理論傳輸專業(yè)知識，而忽視了更加重要的實踐教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性，把實踐僅僅作為理論知識的鞏固和應(yīng)用的過程，只把實踐教學(xué)當(dāng)作是消化理論知識的一個通道，而學(xué)生也只是注重考試成績和學(xué)分，沒有重視對實踐技能的認(rèn)識和訓(xùn)練。

（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

當(dāng)前，我國高校的會計教學(xué)課程結(jié)構(gòu)上還是沿用傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，沒有創(chuàng)新。在整個會計教學(xué)中，理論教學(xué)占著主要部分，實踐實習(xí)方面的課時少，主要還是以教師授課為主，在課程設(shè)置方面，往往忽視了對學(xué)生教育實踐能力的培養(yǎng)，而只過分地強(qiáng)調(diào)理論學(xué)科知識的傳授。

（三） 教育實踐基地建設(shè)滯后

現(xiàn)階段，很多高校都越來越重視實踐教學(xué)，從而加大了對教育實踐經(jīng)費(fèi)的投入，并積極建立、建設(shè)教育實踐基地，但是，相當(dāng)于我國高等院校的擴(kuò)招，實踐基地的建設(shè)還是比較滯后。在會計專業(yè)教學(xué)中，實踐基地建設(shè)滯后主要表現(xiàn)在：1、實踐教學(xué)基地數(shù)量少。在教學(xué)中，能為學(xué)生提供長期、穩(wěn)定、系統(tǒng)的實踐的實習(xí)單位相對來說比較少，主要還是以零散的單位為主。這主要是學(xué)校自身對實習(xí)基地的建立和發(fā)展的力度不夠，使一些可以利用的實習(xí)基地沒有被利用，另外，也缺少社會上的支持，比如學(xué)校想要與一些單位建立實習(xí)合作關(guān)系，而單位不同意，使一些實習(xí)基地也難以建立；2、實踐基地的支持度不高，效果不佳。因為會計專業(yè)課程具有一定的特殊性，財務(wù)狀部屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，學(xué)生到單位實習(xí)很難得到實習(xí)單位的信任，接觸不到具體的工作內(nèi)容。3、高校與實習(xí)單位的合作形式較松散，配套設(shè)施不全面，從而使實踐過程得不到有效實施。

二、會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的策略

（一） 突出會計專業(yè)的特色，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

在會計教學(xué)中，我們要明確會計專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出會計專業(yè)的特色，一方面要抓好專業(yè)理論知識的傳授，另一方面要讓學(xué)生在掌握理論知識后，能將會計學(xué)的這些基本理論知識運(yùn)用到實踐，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。作為教師，我們需要明確該專業(yè)理論知識與對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，在對學(xué)生的教學(xué)中注重實踐能力的培養(yǎng)，把理論知識與實踐能力培養(yǎng)有效地結(jié)合在一起，使學(xué)校和教師從觀念層面重新認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生的基本取向和理念。在實際的課堂教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中始終將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力放在首位，強(qiáng)化教學(xué)方法改革，可以根據(jù)會計專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中采用任務(wù)趨動教學(xué)方法，用充分利用多媒體教學(xué)手段等，在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。除了課程教學(xué)外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間，加強(qiáng)自身的實踐能力培養(yǎng)，如利用假期開展專業(yè)實踐調(diào)查研究、走訪企業(yè)，到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)等，通過多方面途徑，全面提高學(xué)生的實踐能力。

（二） 優(yōu)化會計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，增加實踐性教學(xué)在教學(xué)中的份量

關(guān)于優(yōu)化會計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，需要我們做好以下幾點(diǎn)。首先，在會計專業(yè)課程的設(shè)置方面，需要增強(qiáng)課程的實效性和適應(yīng)性。根據(jù)學(xué)生就業(yè)的市場需求，開設(shè)一些實用性強(qiáng)，能滿足就業(yè)單位需要的課程。其次，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)上，要突出實踐課程的內(nèi)容，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)販p少一些基礎(chǔ)理論課程的學(xué)時，同時增加學(xué)生會計實踐課程的學(xué)時比例，比如在具體的課程綱要設(shè)置上，根據(jù)該課程的實踐性強(qiáng)弱，安排一定比例的實踐學(xué)時，如果實對踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，還可以單獨(dú)設(shè)置該課程的模擬實訓(xùn)，集中對該課程內(nèi)容進(jìn)行實訓(xùn)。第三，在教學(xué)過程中，需要改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，大大地提高了學(xué)生的實踐能力。

（三） 實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教育實踐基地的建設(shè)

實踐能力的培養(yǎng)，主要是增加學(xué)生的實踐能力，我們可以加強(qiáng)校內(nèi)實驗室的運(yùn)用，同時也要積極推進(jìn)校外實踐基地的建設(shè)，在實踐中，讓學(xué)生能親身感受并運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)理論知識。只有二者的互相配合，才能起到相應(yīng)的作用。