當前形勢下采礦工程專業實踐教學模式優化

摘要：分析當前形勢下采礦工程專業實踐教學存在的問題，依據目前煤炭行業經濟狀況，從培養目標、教學體系和煤礦企業需求出發，對采礦工程專業實踐教學模式進行了探討。

關鍵詞：采礦工程 實踐教學 模式優化

基金項目：安徽省教學研究資助項目（2012jyxm207）

一、實踐教學的重要性

采礦工程作為一門實踐性極強的工科專業，除了學習必要的理論知識外，還必須參加完成一定的實踐教學。實踐教學是培養實踐能力的重要途徑，直接影響著學生畢業后對現場工作環境的適應能力。過去十年，中國經濟的高速發展使得國家對煤炭的需求量呈逐年遞增趨勢，國內礦業院校為了滿足各大礦業集團對采礦工程專業人才的大量需求，擴大了采礦專業的招生規模。由于師資隊伍緊缺以及相關實驗室、實踐教學基地建設滯后，導致采礦工程專業實踐教學學時數和實習質量得不到保障。近期煤炭經濟效益出現了下滑，各大礦業集團紛紛減少了畢業生的招聘數量，提高了實踐能力。因此，有必要對當前采礦工程專業實踐教學模式進行優化，以適應新形勢下的煤礦企業需要。

二、實踐教學的不足

（一）實踐教學不足

采礦工程是一個綜合性較強的專業，當前國內礦業院校普遍采用“寬口徑、厚基礎”的教學體系，學生學習知識的范圍廣了，但學生在校時間有限，專業教學環節學時數的增加意味著實踐教學環節學時數就要減少，計劃3周的生產實習可能就會減少到2周，使得學生參與實踐的時間減少，動手解決問題的能力降低，且由于近年的持續擴招，加上實習經費緊張、實習老師配備不足等問題，導致實習學時被消減壓縮，這些都嚴重影響著采礦專業學生的培養質量。

（二）實踐教學內容滯后

由于煤礦企業的部分資料是保密的，收集原始地質資料比較困難。原本人手一題進行的設計，只能改為幾人一組共同完成；也有簡化設計的難度，隨意更改地質資料，使得學生設計資料與現場實際出入較大，學生很難從設計中學到解決實際問題真本領。在現場實習時，只是簡單的收集一下采煤、掘進規程，下幾次井就草草了事，而沒有使學生真正了解現場問題怎么用理論知識來解決。現場實習質量得不到保證，使得實踐與課本理論的嚴重脫節，達不到培養目標要求，不能適應新時期煤礦企業的需求。

（三）經費不足和實驗室、基地建設不完善

目前，礦業院校采礦專業教育經費主要來源于地方政府給高校的財政撥款和學生學費。經費有限，再加上外在消費高，使得采礦工程專業實踐教學經費不足，學生在煤礦企業的實習時間偏短、內容少、實習過程簡單，實習效果不佳。采礦專業的實驗儀器和模型數量有限，加上一些儀器設備長期被科研任務占用，采礦專業學生的專業實驗得不到很好地保證。專業實驗師資隊伍缺乏，實驗開出率較低，常規實驗項目多，設計性實驗、開放性實驗項目少。另外，實踐教學基地建設也不完善，數量有限，不能滿足實踐教學的需要和實踐教學的質量。

（四）專業教師實踐能力不足

擴招導致教師不足，許多院校普遍采取減少實習教師，保證正常教學，并且專業教師隊伍以中、青年教師為主，缺乏礦山現場工作經歷和掛職鍛煉環節，實踐能力不強，在入職的前幾年普遍不能很好地勝任實踐教學指導工作。學生實習成績評定過于簡化，帶隊老師只是簡單看一下實習報告和實習日記，隨意給出實習成績，缺乏相應的考核機制或實習考核過于寬松，部分學生在實踐中不能認真對待，自覺性不強，實習質量得不到保證。

三、實踐教學的優化

（一）構建新的實踐教學體系

為了適應當前煤炭工業發展的需求，應改變以往的實踐教學方法，使實踐教學與課堂教學相匹配。在保證理論教學的同時，積極開展實踐教學活動。例如專業課教師可以通過講述一個煤礦企業背景，提出相應的生產、運輸等問題，引導學生對問題進行剖析，分組討論。根據專業課程學習的進度，在不同的學期安排相應的實習，使學生的專業技能得到培養和鍛煉。

（二）構建新的實踐教學方式

改變以往實習方式，采用教師帶隊負責制，把學生分成若干實習小組，每組由一名教師帶隊實習。在實習之前明確實習任務、目的、考核方式、實習報告編寫等。在實習過程中聘請礦里相關人員進行臨時性實踐教學指導，并邀請礦里資深工程師舉辦礦山地質、采礦方法、運輸提升等專題講座。實習結束后，要求學生提交實習企業生產情況、實習心得體會等內容的實習報告，從而提高了實習質量。

（三）加大實踐教學經費的投入

實踐教學是采礦工程專業必不可少的教學環節，學校需要在實習環節上完善政策、保障機制，加大實踐教學經費的投入，專款專用。實習基地建設需要礦方和學校的努力合作，高校提供技術對現場進行指導，礦方提供實習平臺，確實把實習基地建設落實到位。例如我校與淮南礦業集團共建實驗室，為采礦專業學生開展綜合性、創新性實驗，加大了實踐教學的力度。

（四）加強教師實踐能力

建設高水平的教師師資隊伍是提高學生實踐質量的一個關鍵因素，我校實行了青年教師到煤礦企業掛職鍛煉，通過掛職鍛煉教師一方面可以了解現場實際情況，積累經驗，提高自身綜合素質；另一方面通過參與科研，解決實際問題，提高自身的實踐能力，為學生實踐做好鋪墊。

四、結束語

當前煤碳經濟形勢下，只有構建適應新形勢的實踐教學體系、教學方式，加大實踐經費的投入，實驗室、實踐教學基地的建設，加強教師實踐能力，才能不斷提高實踐教學的效果，培養出具有較強的實踐能力的、更符合當前煤炭經濟形勢和社會需求的采礦工程專業人才。

參考文獻：

[1] 徐學峰， 劉少偉， 韋四江， 顧明. 新形勢下采礦工程專業實踐教學模式探討[J]. 實驗技術與管理， 2009， 26（3）： 150-151

[2] 劉祥鑫， 孫光華， 李占金. 采礦工程專業實踐教學環節模式優化[J]. 河北聯合大學學報（社會科學版）， 2012， 12（4）： 157-159

作者簡介：孫建（1979-），男，江蘇徐州人，博士，講師，主要從事采礦工程方面的教學與科研工作。