瀘州醫學院藥學院大學生科研情況調查及對策研究

章卓 李曉冰 屈坤艷 李華 劉明華

（1.瀘州醫學院藥學院藥理教研室，四川 瀘州 646000；2.瀘州醫學院藥學院教務科，四川 瀘州 646000）

培養大學生創新能力和創新型人才是目前各高校教育中面臨的一項重要任務，實施大學生科研訓練（Student Research Training，SRT）是大多數高校選擇的一種培養模式，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》第十九條也明確提出要支持學生參與科學研究［1］。但在SRT實施過程中卻存在著一些問題，本文擬通過對瀘州醫學院藥學院2011－2012年學生申請立項的項目進行調查和總結，分析我院大學生科研中存在的問題并給予相應對策。

1 資料與方法

我院于2011年開始實施大學生科研項目計劃，通過教務科查閱我院2011－2012年大學生科研立項項目情況，對我院大學生目前科研選題方向、獲得項目數量、指導教師信息等情況以及其中存在的問題進行統計學分析。并通過書面問卷調查與電子問卷調查結合方式，分別對藥學院不同年級的大學生開展問卷調查。問卷采用自編問卷，問卷調查內容從學生、教師、學校政策、學校提供條件等方面進行分析，問卷題目為“大學生科研活動調查表”，內容主要有“你對科研感興趣嗎？你參與科研的動機是什么？你的選題來源是？你認為學校提供的科研條件怎樣？你對學校關于學生科研立項政策了解嗎？你認為教師的指導能力與科研能力怎樣？等等。制作書面問卷120份進行當面調查并詢問交流，并在瀘醫學生論壇上發放。通過郵箱和瀘醫學生論壇收回80份。

2 結果

2.1 大學生科研立項情況分析

對我院大學生科研情況分析結果顯示：立項情況：2011年瀘州醫學院申報206項，中標135項，藥學院獲得項目17項，占12.6%；2012年瀘州醫學院申報194項，中標127項，藥學院獲得項目12項，占9.4%，見圖1。指導教師情況：從教師職稱構成來看，2011年教授7名，副教授5名，講師5名，含博士6人。2012年教授2名，副教授6名，講師4名，含博士3人。兩年均有項目的教師4名。課題內容分析：2011年藥理學標書4項，主要涉及藥效學與模型構建，其余13項涉及藥化學、藥劑學等。2012年藥理學標書6項，見表1。

表1 2011－2012藥學院大學生科研藥理學立項內容

圖1 2011－2012我院大學生科研立項情況

2.2 問卷回收基本情況

我院藥學院分為藥學專業和中藥學專業，四個年級學生一共49 6人，發放問卷12 0份，收回12 0份，網上收回有效問卷80份，一共回收有效問卷20 0份，占據藥學院總學生的40%。其中一年級50份，二年級55份，三年級50份，四年級45份。女生11 5份，男生85份。藥學專業13 5份，中藥學專業65份。

2.3 大學生參與科研情況問卷分析

對大學生科研興趣調查結果顯示，一年級學生科研興趣最低，僅66.67%同學感興趣。四年級學生對參加科研的熱情最高，達99.78%感興趣，僅1名調查者不感興趣。二、三年級對科研感興趣學生分別是85.45%和94%。

對大學生參與科研的動機調查結果顯示，89%的學生認為參加科研可以鞏固專業知識，82.5%的學生認為可以提高實踐能力，85%的學生認為對將來就業有幫助。“可以獲得物質獎勵”、“參與科研活動會耽誤學習”和“本科生沒有必要參加科研活動，是被迫”僅有42.5%、10.0%和8.5%。

對大學生參與科研的選題來源結果顯示，56.5%的學生都是通過老師指定后自己查還有35.5%的學生選擇的是“不知道，隨便弄”，僅6.5%學生是“上網查資料獲取自己有興趣的知識點”以及1.5%學生選擇“老師幫忙弄好”和“參考其他同學的”。

表2 大學生對學校提供科研條件調查結果

對大學生參與學校提供的科研條件調查結果顯示，58.5.5%的學生認為實驗儀器不能滿足要求，63.5%的學生認為圖書館資源不能滿足要求，65.0%的學生認為數據庫資源不能滿足要求，66.0%的學生認為實驗場地不能滿足要求，55.5%學生認為科研經費不能滿足要求，38.5%的學生認為教師指導能力較強，56.5%的學生認為教師指導能力一般，僅5.0%的學生認為教師指導能力較弱。39.0%的學生認為教師科研能力非常強，50.5%的學生認為教師科研能力一般，僅10.5%的學生認為教師科研能力較弱，見表2。

3 討論

SRT是專為在校大學生設計的一種項目資助計劃，學生在導師指導下獨立完成項目研究工作。S R T的實施是一個“三利”事件，有利于學生提高自學能力，了解專業科研領域最新動態，培養科研素質，啟發創新意識，提高實踐動手能力。有利于提高教師尤其是年輕教師的科研能力拓寬教師的科研思路，訓練和提高組織能力。有利于學校培養創新型、高素質、應用型專門人才實踐教學與人才培養模式的改革創新，加強師生之間的交流和師生與學校之間的溝通，推進學校的教學改革和配套改革，提高學校知名度［2－3］。通過本課題組的調研，對我院實施S R T過程中的問題進行分析并提出建議。

3.1 大學生科研項目中存在問題

3.1.1 選題困難

大多數學生并不知道如何去選題，僅6.5%學生是通過上網查資料獲取自己有興趣的知識點，因此在選題上存在以下問題：（1）選題過大：以藥理學立項內容為例，內容主要涉及了細胞模型，動物模型，藥效學以及分子機制研究，這些大多是指導教師已有課題基礎上參考而定的，有一定新穎性，對學生基本的實驗操作也有幫助，但是本科生的理論水平，實驗技術水平，科研思維能力都無法與碩士和博士研究生相比，自己對課題的內容并不理解，加上經費較少，使得課題很難完成，因此實施起來效果并不佳。（2）缺乏創新性：有學者從學術創新角度把所接觸到的科研課題歸結為4種狀況：①他人思路＋他人技術；②他人思路＋自己技術；③自己思路＋他人技術；④自己思路＋自己技術［4］。大學生科研多數課題都是以學習某種實驗技術為主，或是已有人做過的實驗模型，屬于“他人思路＋他人技”型科研，沒有創新性，甚至是重復別人的實驗，也就沒有什么科研價值。

3.1.2 科研氛圍差，動手能力弱

由于本科生接觸的專業知識較少，有些同學在開始做實驗時對實驗方法根本不了解，只是盲目跟著老師或者研究生做實驗，動手能力上也較差。盡管二年級后興趣較高，但主要還是為了畢業論文的撰寫。

3.1.3 政策了解不夠，主動性差

很多學生不了解學校大學生科研政策，有的同學甚至還不知道要申報課題這件事情，主動性較差；在申報后也存在很少主動聯系指導教師，因此造成實驗時間不夠，指導教師指導時間不足等情況。

3.1.4 教師方面的問題

3.1.4.1 指導能力需要加強 雖然從教師結構上看高級職稱教師與高學歷教師占了大多數，也只有5.0%的學生認為教師指導能力較弱，但很多教師忙于教學、課程建設與自己的科研，在指導大學生科研這塊做的相對較少，造成指導力度不夠。

3.1.4.2 教師科研能力有待進一步提高 仍然有少數同學認為教室科研能力欠佳，不能為學生解惑。

3.1.5 學校方面的問題

3.1.5.1 投入資金偏少

每個課題給予經費15 00元，超過半數（55.5%）的同學認為在購買完動物后就沒有資金了，或者僅購買了一個主要試劑就沒經費了，遠不能滿足整個試驗完成所需經費。

3.1.5.2 實驗設備與試驗場地不能滿足

盡管大多數同學在調查中認為實驗儀器、圖書館資源、數據庫資源、實驗場地可以滿足要求，但仍然存在要與研究生和教師爭實驗場地，實驗設備老化，實驗設備數量不足等情況。

3.2 藥學院大學生科研存在問題對策分析

3.2.1 完善學校政策，培養學生科研興趣

我院子20 11年才開始實施大學生科研項目，歷時較短，在政策方面存在宣傳不夠、經費不足等問題。大學生科研立項不僅是學生的一項課外活動 ，也是學習效果的最好論證，可以全面提高教育質量，提高學生科研能力，提高人才培養質量重。學校應從多方面引導學生，提高學生科研興趣：

3.2.1.1 教師加強引導

教師可以在課堂（實驗課程以及理論課程）中講授一些涉及的相關科研知識、方法，課后布置小的科研活動，帶領學生參觀實驗室、動物房，參與自己的科研項目，舉辦各種講座、開展大學生科研立項討論、建議大學生參加“挑戰杯”競賽、系院內部設立比賽、參加學術科技團隊、建立學生創新活動中心等，逐步引導學生培養興趣［5］。

3.2.1.2 學院建立激勵機制，加大資金投資力度

學院通過加強大學生科研項目的全程化管理，除了重視項目申報過程中的“質”與“量”，還應重視項目的結題質量，加強項目結題管理。針對如期結題且結題效果較好的項目采取激勵機制，比如對學生給予一定資金獎勵，在獎學金評定、三好學生評定以及畢業優秀論文評定等方面予以優先考慮或政策傾斜，這樣學生申報積極性將更高，項目結題率將會改善，結題效果也會更好；對教師也作為工作質量評估的指標，對指導學生科研完成較好的，有成果的、甚至獲獎的教師給予物質獎勵、作為評優的條件，這樣即可以營造良好學術氛圍，又可進一步提高學校的教學質量。另外，通過加大資金投資力度支持大學生科研，只有在資金充裕的條件下才能買更多更好的試劑，才能做更好的實驗。

3.2.2 提高教師能力，加強教師指導，讓教師積極參與科研各個環節，尤其是提高學生選題能力

高校教師應該具有教書育人、科研指導、綜合管理等綜合能力，教師不僅要具有扎實的專業知識，還應具有很強的科研能力和水平，這樣才能更好地指導學生科研，為學生解疑答惑，開闊學生的思路，因此需要加大對教師科研能力的培養。同時教師在在大學生科研實施的各個環節都要積極參與，從討論選題，如何應用數據庫、實驗方法指導，實驗操作過程，試驗后的數據整理，軟件應用，論文書寫等各個環節都要積極與學生溝通，了解學生對那些研究方向有興趣、對那些實驗技術比較熟悉，尤其是對科研選題的指導，教師可以將最新成果向學生展示，給學生以啟示，激發學生不斷思考，讓他們在此基礎上進行選題，一個好的選題會讓學生獲得更多的知識和能力，為大學生科研實施提供強有力的支持。

3.2.3 充分利用學院條件，積極實施科研計劃

讓學生充分利用圖書館的硬件和軟件，合理利用學院數據庫以及現有中英文期刊、充分發揮實驗室的作用、充分利用學院現有的成熟學科培養系統，讓本科生與研究生、青年教師一起做實驗，學習實驗技巧以及思維方法，加上經驗豐富的教師點撥，對實施大學生科研計劃定能起到事半功倍的效果。針對學院現有實驗場地不夠、實驗設備不足的情況，學院一方面應該加大資金投入進行改造，另一方面可以通過對實驗室教師、參與實驗人員的溝通和積極協調，合理安排，充分利用學院現有的實驗場地、實驗設備，積極完成大學生科研項目的實施。

總之，大學生科研項目的實施對大學生綜合素質的培養，學院教學質量的提高，學院教學模式的改革都具有重要的意義，相信在學生、教師、學校三方面的協調和配合下，消除不利因素，合理利用資源，我院的大學生科研能力必定會上一個新的臺階。

1 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）［EB／OL］.中央政府門戶網站，www.gov.cn，2010.

2 朱冠華.從“挑戰杯”論大學生科研選題［J］.茂名學院學報，20 05，15（5）：36－38，42.

3 鄭興國，沈素香.高職院校實施SRP的意義、問題和對策［J］.教育與職業，2011，29（2）：211－213.

4 余三定.談大學生科研的選題［J］.學術界，2007，125（4）：14 5－14 9.

5 張俊，張世能.黃山學院大學生科研立項情況調查與對策研究［J］.黃山學院學報，2011，13（4）：134－13 7.