老師也出走

周羽

上午第四節(jié)課，老湯說：“《木蘭詩(shī)》背會(huì)的把手舉起來。”

所有的人把手舉起來了。我的心“怦怦”直跳，因?yàn)槲覀兌荚谌鲋e。

昨晚，語(yǔ)數(shù)外老師布置的家庭作業(yè)真多，我做到夜里十一點(diǎn)半才做完，勉強(qiáng)背完《木蘭詩(shī)》，那時(shí)人已困得睜不開眼。今早語(yǔ)文早自習(xí)，按慣例該由我和叮當(dāng)兩位語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)檢查大家的背書情況，可叮當(dāng)苦著臉說她昨晚根本沒時(shí)間背書，同學(xué)們也齊聲附和。

我自知自己背得也不熟，于是建議早自習(xí)大家抓緊時(shí)間背。可英語(yǔ)課代表馬上通報(bào)說，上午一二節(jié)英語(yǔ)課，Miss霍要默寫單詞，頓時(shí)一片哀嘆，同學(xué)們不由自主地拿出英語(yǔ)書。

Miss霍是我們的班主任兼英語(yǔ)老師。

我明白大家的意思，語(yǔ)數(shù)外三位老師中，老湯脾氣最溫和，相處一年多，還沒見過她在班里大動(dòng)干戈。

“要不這樣吧，”叮當(dāng)說，“按老湯的慣例，她舍不得用上午的語(yǔ)文課時(shí)間抽查背書，肯定是下午那節(jié)課檢查。她如果問，咱們就說早自習(xí)大家都過關(guān)了，中午大家再抓緊時(shí)間補(bǔ)背，可以吧？”

班內(nèi)一片贊同之聲。

“課代表，早自習(xí)是怎么檢查的？”老湯的目光投向我問。

我心里一抖，不得不站起來，繼續(xù)撒謊：“像平時(shí)一樣，在我和叮當(dāng)這里背過關(guān)的人再去檢查別人。”我期待著她像平日那樣說：“嗯，情況不錯(cuò)，下午的語(yǔ)文課咱們?cè)賮沓椴楸痴b吧，現(xiàn)在上新課。”

可是她沒按常理“出牌”，她說：“嗯，那你現(xiàn)在開始背吧。”

一聽這話，我的腿都軟了。

我強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定，開始背書：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息……”第一段我背得很流暢。

“……旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……”我卡住了。我記得昨晚背到這里時(shí)，我真想“怒辭作業(yè)去，夜躺小床上”。

“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……”我不自覺地重復(fù)了兩遍。

“怎么，復(fù)讀機(jī)呀？”老湯道。

我知道她是善意的玩笑，是為了緩和我的緊張，可我不能不緊張啊。

“不聞爺娘喚女聲。”老湯提示我。

“不聞爺娘喚女聲，但聞……但聞……”我又卡殼了。悲催呀，今早背外語(yǔ)，已把昨晚那點(diǎn)《木蘭詩(shī)》的記憶弄得支離破碎。

我決定放棄了，我肯定是無法背下全文的。我低著頭，不敢看老湯。我能感覺到她疑惑的目光。

“課代表居然‘陣亡了，不正常啊。”老湯說，“還有一個(gè)課代表呢，你來。”

叮當(dāng)緩緩地站起來，囁嚅著說：“我，我沒背熟……”

“那你倆今早怎么有資格檢查別人呢？”老湯逼視著我倆問。聲音不大，但很有力。

“熊笑翔，你來背！”老湯點(diǎn)名道。

“夏蘭蘭！”

“黃子渝！”

“羅寧！”

“盧勇清！”

老湯一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名檢查。

全班每一個(gè)人都被點(diǎn)到了，只有三個(gè)人勉強(qiáng)過關(guān)。

“不是都舉手說自己過關(guān)了嗎？這種情況難道就叫過關(guān)？！習(xí)慣性撒謊是吧？全班一起‘做籠子哄我是吧？欺騙老師以顯示你們的團(tuán)結(jié)，是吧？！”老湯越說語(yǔ)速越快，越說越憤慨，“教出你們這樣的學(xué)生簡(jiǎn)直是我的恥辱！什么是誠(chéng)信？虧我一直都那么信任你們，我真是瞎了眼！”

說到這里，老湯憤怒地把講桌一拍，氣得不說話了，只抱著雙臂站在講臺(tái)上，對(duì)我們怒目而視。

我們低垂著頭。

不知過了幾分鐘，下課的鈴聲響了。

“你們集體撒謊對(duì)我是一種傷害，我可以容忍學(xué)生成績(jī)有瑕疵，但不能容忍學(xué)生品行落后。從今天起，你們不必再為我學(xué)語(yǔ)文，也不必替我背書，你們盡管從正數(shù)第一變成倒數(shù)第一，我不怕丟臉。當(dāng)然，你們?cè)敢馊W(xué)校申請(qǐng)換語(yǔ)文老師我更高興，我教出你們這樣的學(xué)生也證實(shí)了我的失敗，我也許該主動(dòng)請(qǐng)辭！下課！”她冷冷地說完，都不等我們行禮說“老師再見”就走了。

大家坐在那里，不知所措。

還是班長(zhǎng)有主見，她跨上講臺(tái)安排：“既然集體犯錯(cuò)，就集體彌補(bǔ)！吃了飯就背書，必須背得滾瓜爛熟才算過關(guān)，抬飯的同學(xué)現(xiàn)在趕快去食堂把飯?zhí)Щ貋怼Ｕn代表趕緊去安慰湯老師，讓她消氣。”

我和叮當(dāng)來到語(yǔ)文辦公室，囁嚅地說：“湯老師，別生氣了……我們知道錯(cuò)了。”

“湯老師，生氣傷身體，別氣了。”

“不教了，不教了。這樣的學(xué)生教著有什么意思？你們?nèi)ソo教導(dǎo)處說：‘湯老師被我們氣跑了，換一個(gè)度量大、能受氣的老師吧。”說完，她挎上包，往外走。

我和叮當(dāng)跟著她走到校門口。這個(gè)時(shí)間，門房師傅自然是不會(huì)放學(xué)生出門的，我們只能眼睜睜地看著老湯跨出校門揚(yáng)長(zhǎng)而去。

“她不會(huì)一賭氣做出什么傻事吧，比如罷課、辭職之類的？以她的個(gè)性……”后面的話叮當(dāng)沒說，我明白。

吃完飯，大家都在教室里自覺地背書。不到半小時(shí)，不少人就嚷道：“背會(huì)了！課代表，來檢查吧！”

真好，全班都背過了！

很快，有人通報(bào)說，老湯回辦公室了。班內(nèi)一片歡呼。

接著上課鈴響了，是語(yǔ)文課，我們安靜地等著老湯歸來。

她跨進(jìn)教室的一瞬間，全班同學(xué)立即整齊大聲地背誦起《木蘭詩(shī)》，聲勢(shì)簡(jiǎn)直堪稱浩大。

背完了，她平靜地看著我們說：“首先聲明，我中午不是‘出走，不過是出去散散心罷了，哪能出走呢，那不成了你們的反面教材了嗎？”

我們笑了起來。

“不過，你們確實(shí)讓我生氣。”她繼續(xù)說，“我倒不是生氣你們沒完成語(yǔ)文作業(yè)，課代表，我氣什么？”她話題一轉(zhuǎn)，問道。

“氣我們的欺騙。”我站起來說。

“嗯，正確。平日看了不少有關(guān)‘誠(chéng)信的現(xiàn)代文閱讀，你們能完美解答題目，現(xiàn)實(shí)中卻把它拋之腦后，這讓我寒心。還有呢？”她繼續(xù)問。

還有？我們想了一會(huì)兒，茫然地?fù)u搖頭。

“難道我們的口語(yǔ)交際僅僅是用在答題上嗎？”她說，“昨晚老師的作業(yè)布置超量了，你們就只能承受、敷衍、撒謊嗎？這樣做有利于學(xué)習(xí)嗎？”

叮當(dāng)站起來，說：“老師，我明白了。碰到這種情況，課代表應(yīng)該到任課老師那里說明情況，懇請(qǐng)老師減少作業(yè)，以保證作業(yè)的質(zhì)量和我們的睡眠，睡眠不足就會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)。”

“嗯，很會(huì)說話的孩子嘛，昨天怎么沒想到呢？”她說，“那么，像你們今天上午，未完成語(yǔ)文作業(yè)已成事實(shí)，該怎么處理呢？”

好多同學(xué)舉手要回答這個(gè)問題。她點(diǎn)了班里最沉默的孫曉。

孫曉細(xì)聲細(xì)氣地說：“我們應(yīng)該跟老師說實(shí)話，告訴老師沒背書的原因，請(qǐng)老師原諒，然后找時(shí)間趕緊背熟。”

“很好！”她拍拍孫曉的肩示意她坐下，“我們千萬(wàn)不能用謊言去掩飾自己的錯(cuò)誤，這種做法相當(dāng)不明智，因?yàn)槿鲋e后你就得不停地繼續(xù)撒謊去圓謊，那么你就離事實(shí)越來越遠(yuǎn)。記住，口語(yǔ)交際的前提是真誠(chéng)，我希望大家在這個(gè)前提下懂得發(fā)揮‘語(yǔ)文的工具性作用。你們記住，語(yǔ)文學(xué)習(xí)無處不在，一定不要只為了答題而學(xué)語(yǔ)文，否則就成了井底之蛙。”

“老師，我們知道錯(cuò)了，不會(huì)有下次了。”班長(zhǎng)說。

“我想，一中午的背書和心靈所受的煎熬對(duì)于你們已是懲罰，這件事到此翻篇了。來，進(jìn)入這節(jié)課的新內(nèi)容。”

哦，太好了，轟轟烈烈的老師出走事件總算是圓滿解決了。