讓我成為我

王棟生

高考分數出來了，老師問學生：“打算報什么學校什么專業？”學生說：“他們還沒有商量好呢。”——“他們”，指的是爸爸和媽媽。“你自己有沒有考慮過呢？”“沒有想過，我想了也沒用。”

一點兒也用不著奇怪，這是常態。如果有一個學生自己做主填報志愿，班主任或學校相關部門立刻就會和他的家長聯系，并且讓他們簽字。18歲了，仍然不知道自己能做什么，不敢有自主意識，以后能有什么用？錢學森可能不知道這些，所以他一直在那里苦苦地想：“為什么我們的高等教育培養不出杰出人才？”

媒體介紹一些高考考高分的學生“從來不補課”“每天睡眠8小時”……可是看看他們的臉相，就知道未必是真的：眼鏡片厚成那樣，沒有一個人身體是壯實的。不信的話，測測800米賽跑，他們可能跑不下來。也有“狀元”坦言：“除了做題，沒什么愛好。”

我認識的一個學生可算瀟灑。她是友人之女，理科班學生，高中3年，好像只用一半心思學習，還有一半心思放在自己感興趣的事情上：關心社會，關心他人，愛吃愛玩——用她母親的話說，是沒心沒肺，實際上她事事有主見。3年時間她做了些什么呢？課外至少讀完300本書，自編自導了一部電視片，曾兩次指揮班級合唱，練了一點兒武功，基本格斗沒問題；雙休日去地鐵站做義工，到博物館做義務講解員；高考復習期間，晚上在家給媽媽念詩，談普希金、葉賽寧、濟慈和紀伯倫。學習是不太用心，成績一度落后，父母對她的生活習慣也不太滿意，但她總能說出自己的想法。高考前3個月，她才開始上晚自習，當一模、二模考試成績落后時，父母有些著急，可是她拒絕上補習班，拒絕找家教。模擬考試時，她的成績在班上是“倒數”，高考卻考出班級最高分。有意思的是，得知這個結果，認識她的老師并沒有誰“喜出望外”，都說“從沒擔心過她”“她內心極其強大”。她父母說：“真的擔心過，就這么一個女兒，感謝學校有她敬佩的導師，感謝那些寬容她、容忍她不做作業的老師，感謝她那些無話不說的伙伴；考上大學沒什么，女兒成為一個‘我啦。”

給我印象最深的，是她高三時寫的一篇雜感，8000多字，批評校慶活動熱衷形式、浪費財力，批評接待工作有點勢利，忽視了一些細節，對一些老校友不夠尊重。沒有人請她發表感想，可她就是看不下去，因為她愛學校。我想，學生能這樣質疑、批評學校，恰恰說明學校的教育是成功的！如果不是因為愛學校，一名高三學生會花那么多時間寫這個？篇幅相當于10篇高考作文呢。我把她的長文轉給校長，校長看過，同意我的看法，說：“這個學生很真誠，可以讓老師們都看看。”錢理群老師看后大為感慨，說：“這樣的學生要能多一些就好了。”

有一位老教師看了她的長文，對我說：“太感動了，我之所以遇到那么多困難而不離開學校，就是因為學校還有這樣的學生啊！”當我告訴她作者是誰時，她睜大眼睛驚叫起來：“是她？這個小東西！高興起來外語考90多分，不高興就考個30多分！”

有老師托她帶一本書給我，電話約好在學校前門見面。見面時她送我一小袋米粉做的蛋糕，說：“順便在學校后門口攤子上買的，便宜又好吃。還有很多好吃的，下次再帶。”

我喜歡這樣的學生，學校就應該教出這種有個性的、愛生活的人。一個學生只有懂得“讓我成為我”，那他所接受的教育才是有價值的。