淺談高校計算機開放實驗

摘 要：本文圍繞高校計算機開放實驗，闡述開放實驗的意義、高校開放實驗的現狀、以及計算機目前出現的問題。從而提出解決改進的方法，提高計算機相關課程的教學效果。

關鍵詞：計算機；開放實驗；教學模式

實驗室是大學的核心競爭力，實驗教學是高等學校教學工作的重要方面，加強高校實驗室管理，提高實驗室綜合效益有著十分重要的意義。高校實驗室是隸屬學?；蛞劳袑W校管理，從事實驗教學或科學研究、技術開發的教學或科研實體，是社會服務和人才培養的陣地，是培養學生創新能力和實踐能力的重要場所，也成為衡量高等學校教學質量、管理水平和科研水平的重要標志。

開放實驗是實驗教學的重要組成部分，能夠將學生從封閉的教學環境中解脫出來，真正體現以學生為主體的教學理念，為學生提供了一個能夠充分發揮自主性、創造性的學習環境，進而更好的反戰起創造力。

1 高校計算機開放實驗的意義

1.1 提高課程的教學效果

實驗教學是高校教學中非常重要的教學手段，是對理論教學的一種補充和延續，學生通過實驗操作能夠更好地理解和驗證理論知識的學習，將理論知識運用到解決實際問題當中。而目前高校教學的課時分配還是處在重理論輕實驗的狀態，往往一門計算機課程只有8-16學時的實驗時間，遠遠滿足不了學生的學習要求，因此計算機開放實驗的開設，能夠補充實驗教學，給學生提供一個課外實驗的可能，提高學習的效率。

1.2 增加實驗設備的利用率

高校的計算機實驗室傳統上是按照學校教學進度統一安排上機課程，而沒有課程的時間實驗室往往處于閑置狀態。計算機開放實驗的開始能將這些限制時間充分的利用，增加設備的利用率，更好地為教學服務。

1.3 提高學生的學習興趣，增強學生的創造力

在以往的高校學習中，學生在課外由于沒有老師的指導，即使自己能主動的進行實驗練習，但在碰到復雜問題往往難以解決，時間一長就會對課程的實驗操作缺乏信心，從而缺少了學習興趣。開放實驗能夠給學生一個在老師的輔導下進行自主學習的空間，老師能在學生實驗出現難題時及時給出指導和建議，讓學生逐步養成自己解決問題的能力，增加學習興趣。

2 高校計算機開放實驗的現狀及存在的問題

2.1 高校計算機開放實驗的現狀

開放式實驗教學是指學校正式建制的各級各類實驗室在完成正常教學科研任務的前提下，利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源對學生開放使用。目前開放實驗主要有一下幾種形式：①驗證性實驗。這類實驗主要是對課程中涉及到的實驗項目進行延續和補充。②設計性、綜合性實驗。教師根據課程或科研項目的需要，提出實驗項目，供學生自行選做。從而提高學生對所學知識的綜合運用能力和動手實驗能力。③創新性實驗。學生根據實驗室提供的實驗環境，自己設計實驗題目，教師給出部分建議和指導，從而培養學生的自主創新能力。

2.2 高校計算機開放實驗存在的問題

①開放實驗的時間問題。高校計算機開放實驗的開設，在時間上受到教師的空間時間、學生的空閑時間、計算機實驗室的空閑時間三方面所制約。實驗的開放解決這三種時間之間的沖突。

②實驗項目設置的問題。開放實驗項目的設置既要和課程緊密結合，又要能夠吸引學生進行選作，還要提高學生的動手能力和創新能力，因此開放實驗項目的設置是目前存在的重要問題之一。

③學生知識結構的問題。由于開放實驗是由學生自己任意選擇進行試驗，從現在的教學情況看來，因為學生的知識水平的不同，往往選擇了自己有興趣的項目，但做的時候發現實驗所涉及的理論知識還沒有學習，因此很難完成實驗。因此在開放實驗的選擇對于學生的知識結構水平存在了制約的問題。

④提高學生選課興趣的問題。學生進入大學學習后，面臨全新的學習環境，每學期不但有必修的理論課、實驗課、任選課的學習，還要參加豐富多彩的班級、學生會、社團的各類活動。那么如何吸引學生選做開放實驗也是目前有點解決的重要問題之一。

3 高校計算機開放實驗中問題的解決

高校的計算機開放實驗的開課過程，通常都是在每學期教務發出開放實驗的開課通知，由各實驗室提出開放的實驗項目申請。教務審核后，進行統計，安排上課時間、地點、實驗人數等相關事宜，最后組織學生進行統一的選課。之后，根據選課的結果，各實驗室開展開放實驗。實驗結束后，學生提交實驗報告。實驗室要做好實驗室的開放管理、實驗人員的簽到，考核方式的制定、實驗成績的統計和上報。

3.1 解決計算機開放實驗中時間沖突問題

開放實驗的時間的設定，應該由實驗教師根據自身的空余時間結合開放實驗室的空余時間給出開放的時間段，每個實驗項目最好有2-3個時間段供學生選擇。選課時，學生根據自己的空余時間進行選課，這樣在很大程度上避免了時間沖突。

3.2 解決計算機開放實驗中實驗項目的問題

高校計算機開放實驗要合理設置教學內容，明確教學目標，合理設置教學內容，注重理論與實踐的結合，提高設計性、創新性實驗項目的比例，并有效實施，這樣才能有效提高學生的創新實踐能力。

3.3 解決計算機開放實驗中學生知識水平結構的問題

由于學生對計算機知識水平結構的不同，在是實驗項目的設置上應該從易到難，循序漸進，讓各種程度的學生都有適合的項目可供選擇。另外，在較復雜的項目選課時，應該增加說明文字，如該課程的先序理論課程，要求學生必須在學完這些理論課后才能選修該實驗項目，避免造成不必要的浪費。

3.4 解決計算機開放式實驗提高學生興趣的問題

除了在項目設置上緊密聯系實際，提高學生的興趣外，還要對選修的學生進行一些獎勵措施，如基礎驗證性實驗的成績計入期末成績，創新性實驗完成的出色，可有老師推薦在學校科研立項，并給與一定的資助等。計算機實驗室還可以在開放時提供空間，允許學生自帶設備，實驗室提供必要的軟件、網絡等的支持，在最大的程度上為學生服務，從而提高學生對于開放實驗的學習興趣。

4 結束語

高校計算機開放實驗作為一種新型的教學模式正在慢慢的融入高校的教學中，各學校對這種新模式都在不斷地摸索和改革中，我們只有在不斷地發現問題和解決問題中，完善開放性實驗的教學和管理，最大程度上發揮開放實驗的作用。

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作者簡介

陶寧，沈陽建筑大學信息與控制工程學院，講師。