武警指揮院校信息化建設的思考

李文革　田建新

【中圖分類號】E277 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672—5158（2013）01—0141—01

中央領導創造性地提出了推進信息化條件下軍事訓練轉變的戰略思想，明確了建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的目標。武警指揮院校作為培養未來信息化戰爭指揮人才的重要基地，在推進中國特色信息化條件下變革的宏大工程中，地位更加突出，任務更加艱巨，必須抓住機遇、改革創新，積極探索信息化建設的有效對策，力爭有所作為。

一、順應時代發展，確立全新理念

武警指揮院校要進行信息化建設，培養信息化軍事人才，必須要著眼于建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭，確立新的理念，努力提高建設的層次和起點。

（一）信息優勢的觀念。當前，對部隊來說，信息優勢這一觀念已經深入人心。武警指揮院校作為信息化軍事指揮人才培養和輸送的基地，更應該牢固確立信息優勢的觀念，按照打贏未來信息化戰爭的要求，改革人才培養模式，創新人才培訓機制，積極探索信息化教學的有效途徑，搶占信息制高點，實現由培養適應機械化戰爭的軍事指揮人才向培養適應信息化戰爭的軍事指揮人才的轉變。

（二）信息主導的觀念。強化信息主導的觀念，落實到武警指揮院校，就是要充分認識信息的價值，牢固樹立起信息就是資源，信息就是發展，信息就是戰斗力、教學力的信息價值觀；就是要確實擺正信息的位置，自覺將信息容量的多少，信息價值的高低，信息運用的程度，作為檢驗院校辦學水平的首要標準；就是要大力強化信息意識，在院校形成一種人人重視信息、研究信息、開發信息、積累信息，全員參與信息化建設、利用信息改進本職工作的良好氛圍，真正使信息主導的觀念深入人心，轉化為信息化建設的具體行動。

（三）信息能力的觀念。其主要包括：確定信息任務和需求的能力、決定信息策略的能力、檢索獲取信息的能力、選擇利用信息的能力、創建與整合信息的能力和鑒定與評價信息的能力等六種能力。武警指揮院校，要培養信息化的軍事指揮人才，就必須確立信息能力的觀念。一方面，把信息能力作為軍事指揮人才其它各項素質的支撐和平臺，大力加強學員信息能力的培養；另一方面，大力加強教員信，息能力的培養，提高教員信息技術的開發運用能力。從某種程度上來說，教員、學員的信息能力是院校信息化建設成敗的關鍵。

二、立足現代教學。創建信息環境

（一）組建全方位安全信息網絡。進行信息化建設，必須首先建立信息網絡，這既是信息時代的基本特征，也是其基本要求。本著實用、先進、集成、開放的原則，加大建設力度。實用，就是從實際出發，從使用的角度出發，能上聯總部、總隊，下聯各辦公室、教室、寢室，橫聯各軍隊院校、地方高校、科研院所、信息中心、作戰部隊等，一網聯全軍、聯全國、甚至全球。先進，就是要有超前意識，所有設備都不能落后，最好是領先于當前的軟、硬件技術水平。集成，就是在建設時，一方面集多種功能于一體；另一方面集各類教育教學訓練系統于一體。開放，切實把校園網建設作為開放辦學、合力育人的一個重要途徑。

（二）開拓信息資源。要大力開拓網絡課程，系統配套的多媒體課件，資源豐富的數據庫，功能齊全的教學、科研、考試管理系統等。為確保網上資源可用，在拓展時應做到：一是多媒化。即利用多種媒體手段，使信息資源的表現形式適應使用者的不同特點和需求。二是情境化。就是使學員從信息的被動接受者轉變為信息的共同探討者。三是彈性化。就是要使信息資源內容無縫連接，內容空間無限擴張，能支持適時學習和彈性學習。

（三）構設模仿教學系統。武警指揮院校要建立分隊戰斗實驗室、輕武器射擊實驗室、心理戰實驗室、網上指揮對抗實驗室等，逐步形成具有自身特色的模擬教學系統。加強分隊戰斗實驗室的建設，具備三種基本功能。一是作戰實驗功能；二是分布交互功能；三是虛擬現實功能。要最終通過分隊戰斗實驗室建設，使武警指揮院校成為分隊戰術訓練中心。

三、完善信息化教學體系。實施信息化教學

實施武警指揮院校信息化教學，必須依據新軍事變革和現代教育發展變革需要，進行優化重組，在培訓機制、教學內容、教學模式、教學方法等方面改革創新，完善信息化教學體系。

（一）互動式的培訓機制。培養新型信息戰武警指揮人才更需要院校與部隊的緊密合作，形成一種互動的培訓機制。一是要建立健全與部隊聯合教學機制。著眼人才素質的復合化，突出學員第一任職能力的培養，建立崗前實習基地。二是要建立健全成果雙向轉化機制。及時把部隊建設的新經驗、新成果納入教學，使成果得到檢驗和完善，盡快轉化為戰斗力。三是要建立與部隊一體化演練機制，形成三個“一體化”。

（二）開放化的教學模式。所謂“開放”，就是要能夠使教員在教學過程中的主導作用得到有效發揮，使學員的主體地位得到充分保證。為此，一要重新定位教員與學員的關系。徹底改革“我講你聽、我教你學”的模式，以平等的態度對待學員，形成互相激勵、教學相長的師生關系。二要堅持學術開放。鼓勵學員發現和探討問題，營造寬松和諧的教學和科研氛圍，充分滿足學員群體性學習和個別化學習相結合學習的需求。

（三）互補性的教學方法。武警指揮院校，培養的是武警指揮人才，面對的是一線的基層官兵。因此，既要善于利用計算機模擬訓練等先進教育技術手段，又要大力加強實踐性教學，與之形成互補。一是要加強課堂教學的實踐性，大力開展實例、案例教學。二是要加大現地教學的力度。在現地，進行實彈實爆、現地指揮等實地訓練，提高學員的實際操作與指揮管理能力。三是要下大力開展演練演習。在實地、實境、實崗的野戰條件下，進行多方式、多方向、不間斷的晝夜連貫演練，全面鍛造學員的綜合素質。

四、改革選培機制。培養高素質人才

（一）“選”要“廣”。武警指揮院校的教員大部分來自基層部隊。但優秀的干部雙方都要，這一矛盾仍較突出。教員不一定都要在學院、教研室，教員可以在部隊、在地方、在網上，只要政治上合格，能滿足學院教學的需要，就可以充當某一課目、某一講座的教員。因此，在選教員時，變單純的選調為選調與選聘相結合，放寬視野。只要我們認為需要的，無論是否軍人、是否干部，調聘結合。

（二）“育”要“多”。一方面要走開放式的培訓道路。充分發揮軍隊、地方各級各類院校和部隊的力量，加大送學、進修、代職等的力度。另一方面，要從一次性培訓走向終身教育。提高教員任教能力，增強教員隊伍活力。

（三）“用”要“兼”。信息化戰爭需要復合型指揮人才。必須走開院校干部與部隊干部交叉兼任的路子，提高干部隊伍的整體素質。首先，要樹立“大人才”觀念。各級機關和部隊必須克服“院校教員就只能當教員，不能勝任部隊任職”的偏見，把教員隊伍的交流、使用納入全武警部隊人才隊伍建設體系，統一進行宏觀的交流配置。其次，要加強政策法規導向，健全激勵機制。

（四）“儲”要“厚”。信息時代的競爭首先是人才的競爭。武警指揮院校如何留住人才，已經成為影響教員隊伍素質提高的一個重要問題。必須大力倡導尊師重教的良好風氣，把教員隊伍的地位和待遇問題放在講政治的高度來看待，把如何引進和留住人才作為一場戰爭來籌劃，舍得投入，合得傾斜，最大限度的改善和解決教員的學習、工作、生活條件，提高教員職業的吸引力，為教員施展才華提供舞臺，確保人才既能引得進，又能留得住，有作為。