淺談網(wǎng)絡(luò)遠程教育在任職教育中的主導(dǎo)作用

姚春寶　田建新

【摘要】適應(yīng)建設(shè)信息化武警的形勢發(fā)展，構(gòu)建具有武警特色的網(wǎng)絡(luò)遠程教育格局，對于促進官兵的全面發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型警營，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，提升部隊?wèi)?zhàn)斗力，增強警營吸引力凝聚力具有重大的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】遠程教育 任職教育 網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號】G724.82 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01—0273—01

網(wǎng)絡(luò)遠程教育以其特有的開放性、交互性、高效性受到各方關(guān)注，它突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，具有覆蓋面廣、全方位為各類社會成員提供教育服務(wù)的優(yōu)勢。它不僅為教育事業(yè)開辟了新天地，更為全面素質(zhì)提高和人才資源開發(fā)的市場需求提供了堅實的基礎(chǔ)。武警部隊作為現(xiàn)代信息社會一個特殊的群體，積極吸納地方開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育的成功經(jīng)驗，構(gòu)建武警部隊網(wǎng)絡(luò)遠程教育格局，打造具有武警特色的網(wǎng)絡(luò)遠程教育具有重大的現(xiàn)實意義。

一、武警部隊發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠程教育的現(xiàn)實意義

（一）構(gòu)建武警部隊網(wǎng)絡(luò)遠程教育格局，為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才創(chuàng)造條件。與部隊巨大的人才需求相比，現(xiàn)行的教育體制與教育模式顯然難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。在現(xiàn)有的教育資源和教育模式下，能夠享受院校優(yōu)質(zhì)教育資源的只能是官兵中的少數(shù)。武警部隊擔(dān)負(fù)任務(wù)繁重，官兵生活節(jié)奏緊張，對長期處于機關(guān)和一線工作的官兵來說，絕大多數(shù)只能通過短期集訓(xùn)或函授教育的方式來提升其能力素質(zhì)。構(gòu)建武警部隊網(wǎng)絡(luò)遠程教育，能及時地為官兵傳遞最新、最實用的軍事知識，有效更新官兵的知識結(jié)構(gòu)，為實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才創(chuàng)造優(yōu)良的外部環(huán)境。

（二）構(gòu)建武警部隊網(wǎng)絡(luò)教育格局，為有效滿足官兵學(xué)習(xí)成才愿望開拓渠道。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，官兵不但致力于在部隊接受各種考驗和鍛煉，履行好保家衛(wèi)國，維護好人民生命財產(chǎn)安全的圣神使命，還渴望在部隊學(xué)到更多的知識和一技之長。然而，部隊作為一個特殊群體，其特殊的管理教育模式無法為官兵提供更多的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)新信息、新知識的機會。這就造成了官兵個人愿望的實現(xiàn)與部隊客觀條件的矛盾。構(gòu)建遠程教育格局，打造官兵終身學(xué)習(xí)體系，能夠很好地解決這一矛盾，最大限度地滿足官兵成才和成就事業(yè)的愿望。

（三）構(gòu)建武警部隊網(wǎng)絡(luò)教育格局，為提升武警院校育才拓展空間。在武警部隊推進信息化建設(shè)的進程中，構(gòu)建武警部隊網(wǎng)絡(luò)遠程教育格局，以網(wǎng)絡(luò)遠程教育為牽引，不僅可以加速院校信息化硬件建設(shè)步伐，培養(yǎng)大批精通信息技術(shù)的教育人才，而且可以是院校現(xiàn)有的教育資源充分與部隊共享，是院校的育人功能獲得幾何級增長，是更多的官兵有更多接收學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)的機會，為部隊實施人才戰(zhàn)略做出更大的貢獻。

二、網(wǎng)絡(luò)遠程教育應(yīng)在武警部隊任職教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)遠程教育在任職教育中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須克服現(xiàn)行任職教育中存在的弊端，適應(yīng)任職教育的特點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程教育的優(yōu)勢，服從現(xiàn)代化教育發(fā)展的方向。

（一）任職教育借助網(wǎng)絡(luò)平臺實施更為便捷

1.任職教育對象的特殊性需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺

任職教育的對象大都為專業(yè)基層指揮人員，他們分布地域廣，需要培訓(xùn)的基數(shù)大。一方面他們經(jīng)歷了三至四年的院校學(xué)歷教育和基層任職，具備了一定的理論知識、自學(xué)能力和專業(yè)技能，并不急需重新坐回教室，由教員手把手地教；另一方面由于部隊正規(guī)化建設(shè)，安全穩(wěn)定以及個人家庭等因素，雖然他們非常希望獲得學(xué)習(xí)的機會，但又抽不出大量的時間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，造成了極大的工學(xué)矛盾，以至現(xiàn)階段任職教育在有的單位成了派公差、攤?cè)蝿?wù)、搞輪流。

2.任職教育內(nèi)容的前沿性需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺

在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)內(nèi)容更新優(yōu)化成型的周期較長，一項新技術(shù)往往經(jīng)過這個周期就變成了眾所周知的老技術(shù)，不再具有高、新的特點，如果把這樣的內(nèi)容給接受任職教育的學(xué)員炒冷飯，顯然提不起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，達不到教育效果。任職教育的內(nèi)容必須要在學(xué)歷教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拔高、促新、務(wù)實、求變，教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)始終站在民用和軍用技術(shù)的最前沿，緊貼任職崗位實際，突出重點、難點和熱點，緊密結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以最快的速度優(yōu)化課程體系，借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時傳達給學(xué)員。

3.任職教育的高投入需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺

任職教育如果采用課堂面授制，就必須根據(jù)辦學(xué)條件來量體裁衣。要增大辦學(xué)規(guī)模就必須加大教育資源投入，提高后勤保障能力，如生活設(shè)施、教學(xué)場地、設(shè)備的新建和擴建，以及學(xué)習(xí)人員的差旅費、生活費和教學(xué)活動組織經(jīng)費等等，這筆開銷是巨大的，而且隨著規(guī)模的擴大，所需要的投入會越來越大，即學(xué)習(xí)人數(shù)越多，辦學(xué)成本就越高，投入和產(chǎn)出的性價比不高。

（二）網(wǎng)絡(luò)遠程教育為任職教育提供廣闊的平臺

1.網(wǎng)絡(luò)遠程教育的開放性優(yōu)勢將不受招生規(guī)模的限制

目前武警部隊實施任職教育的院校有限，而需要任職培訓(xùn)的人員卻在日益增加，師資力量和校園基礎(chǔ)設(shè)施成為任職培訓(xùn)的瓶頸。盡管各個院校都在充分挖掘現(xiàn)有潛力，加大投入，力爭改善現(xiàn)有條件，但速度還是較慢。而網(wǎng)絡(luò)遠程教育卻沖破了院校圍墻的限制，通過武警三級網(wǎng)開展網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上實驗和網(wǎng)上考試等教學(xué)活動，拓寬了教育和學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)員只需要具備基本的硬件條件和少量的計算機知識，就能順利地進行深造。

2.網(wǎng)絡(luò)遠程教育的資源共享優(yōu)勢讓學(xué)習(xí)效果達到最佳

從教學(xué)資源上看，網(wǎng)絡(luò)課程體系目前應(yīng)主要依托院校來開辦，主要是因為院校具有可發(fā)展條件，院校可將傳統(tǒng)教育中的精華向網(wǎng)絡(luò)遠程教育轉(zhuǎn)化，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，縮短了教學(xué)內(nèi)容更新周期，提高了資源的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。從授課教員來看，在以往的教學(xué)中往往是一個蘿卜一個坑，同一門課程教學(xué)質(zhì)量都參差不齊，很難保證整體質(zhì)量一致，而網(wǎng)絡(luò)課程則是通過教務(wù)部門綜合教員的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員評價等因素精心挑選而確定的，課程質(zhì)量均為優(yōu)秀。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程不僅為學(xué)員學(xué)習(xí)提供了高質(zhì)量的保證，也實現(xiàn)了高質(zhì)量教員稀缺資源的共享。

3.網(wǎng)絡(luò)遠程教育的靈活性讓學(xué)員學(xué)習(xí)更方便

一是上課時間和地點更加靈活。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時域和地域的限制，只要通過網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)員在任何地方就能方便地下載或在線觀看網(wǎng)絡(luò)課件，極大地方便了在職人員的繼續(xù)教育、任職教育，有利于實現(xiàn)終身教育。二是真正做到因材施教。任職教育學(xué)員基本具備了一定的學(xué)習(xí)能力，只要在任職教育要求的總體框架內(nèi)，學(xué)員可以根據(jù)自身的特點自主學(xué)習(xí)，把部隊需要、個人愛好和薄弱環(huán)節(jié)有機結(jié)合，真正做到需要什么就學(xué)什么，想學(xué)什么就學(xué)什么。三是教學(xué)手段更加生動。課堂面授教育中教學(xué)條件是有限的，并非所有的教學(xué)場地都具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，而網(wǎng)絡(luò)遠程教育則具備這樣的條件，它可利用多媒體和其他電教教材的優(yōu)勢為教學(xué)提供更加生動，更大容量的服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)遠程教育覆蓋面廣，傳播手段靈活多樣，不受時空限制，在這種條件下，通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育，使遠在千里的官兵不僅滿足了他們的第一任職需要，同時也為他們建立了較完善的信息理念，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，為廣大官兵今后的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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