中職學校美術設計課程考試改革初探

田永星

摘 要：美術專業的專業設計課，摒棄了職業學校美術專業普遍采用的虛擬命題方式，強調設計命題要密切聯系實際生活，關注社會，關注生活。職業學校目前美術專業的考核方式，大都采用百分制的計分方法。以往在教學中都講究“因材施教”，要求教師的教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征，但是所采用的統一命題、同一評分標準的考核形式，使得學生的個性特征不能充分發揮，背離了素質教育的宗旨。因此，提出了“因材施考”的考核方式，這樣有利于學生的個性發展，提高學生學習的積極性。

關鍵詞：美術設計；考試改革；因材施考；學分制

一、改虛擬命題為命題聯系實際，考查學生學以致用的能力

教師授課選擇當前社會關注的熱點信息，設計試題。這樣的命題有針對性、實用性，能激發學生的學習興趣，也體現了職業學校“學以致用”的教學原則。同時，學生參與設計的美術稿件被有關單位采納，對教師、學生都會起到很大的鼓舞作用。這樣能激發學生的學習興趣，開闊學生的創造性思維，大大提高教學效果。目前有關美術方面的信息很多，例如：采用聯系實際生活中各方面美術信息的命題方式，一方面激發了學生鉆研設計、學習繪畫的興趣，體現了學以致用的目的；另一方面為了學生適應就業形勢打下了堅實的基礎。

二、改百分制計分法為等級制計分法

職業學校目前美術專業的考核方式，大都采用百分制的計分方法。百分制適用于答案統一的考試，如數學、英語等，但對于美術專業來說就很不合適。因為美的感受和表達有很多方式，但沒有一種公共意義上的標準。每個人對同一幅繪畫作品都有著不同的認識。它沒有“1+1=2”那樣的標準答案，我們對一張繪畫或設計作業的評判只能說其表現很好、一般或很差，沒有也不可能對不同風格的繪畫與設計作業給出很精確的分數。如果教師根據百分制計分法給學生作業打出一個很精確的分數，那么分數差別會誤導學生，認為分數高的作品的表現方法、設計思路絕對是好的，要可以模仿，從而阻礙了不同繪畫、設計風格的發展，影響了學生的創新意識，扼殺了美術專業學生的創造性思維。

而等級計分制就可以避免這些誤導，等級計分制是指用規定的等級來標示學生的成績水平，它主要有五級計分法和四級計分法。五級計分法把成績分為五等，用5分、4分、3分、2分、1分來記錄學生的學業成績，也可以用優、良、中、差、劣來標志。四級計分制則以優、良、中、差來標志。五級計分制和四級計分制美術專業都可采用。它的優點是既能有效地反映學生對知識掌握程度和能力水平，又可以避免學生用細微的分數差別來衡量自己作業的優劣，有助于引導學生探索新的藝術表現方法，培養創造精神和創造能力。同時，也可以減輕學生因分數名次而造成的不必要心理負擔。等級積分制在美術專業的幾乎所有課程中都可應用。

三、改期末考試為平時作業計分制

平時作業計分制是指在授課時要求學生完成的每一張作業都實行等級計分，“課程成績=每次作業成績的和÷作業次數”，這樣每次練習作業的優劣，都直接影響到學生本期的成績評定，能引起學生的足夠重視，這樣學生知道每次作業在學期考核的重要性，就會認真完成作業，有助于培養學生按時完成作業的責任感和良好的學習習慣，教師也能及時準確地獲得反饋信息。本學期我們在國畫、水粉、素描等三門課教學中采用了作業計分制，作業收交率和優秀率明顯提高。本學期和上學期作業收交率和成績優秀率對比中可以看出采用平時作業計分制，同學們都能夠認真完成作業，成績的優秀率有了很大提高。

四、改“卷面考試”為“無紙考試”

“無紙考試”是相對卷面考試的一種提法，因其在整個考試過程中不用紙張而言，是指在美術專業的設計課程考試中，運用計算機選擇字體、進行圖像處理、排版設計等，最后將設計考試的設計稿存盤，評卷教師通過聯網的計算機調出學生的設計作業，就可以對其作業效果進行評判。這樣的考試形式，可將原來的設計課卷面考試中用在文字描繪、圖形排版、做工上的時間、精力節省下來，進行市場調研、查閱資料，開拓自己設計思路，并您能反復論證、完善設計圖紙、提高了學習效率和教學效果。

五、改統一考試為面向全體學生“因材施考”

以往我們在教學中都講究“因材施教”，要求教師的教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征，但是我們所采用的統一命題、同一評分標準的考核形式，使得學生的個性特征不能充分發揮，背離了素質教育的宗旨。因此我們提出了“因材施考”的考核方式，這樣有利于學生的個性發展，提高學生學習的積極性。

根據“因材施考”的原理，我們將課程評定設置為等級考試，像目前的計算機等級考試、英語等級考試一樣，最高等級可設為

6級，要求學生在校的3年時間內每門課程最低要考過3級，然后各門課程學分累積，作為該生畢業考評的依據。學校應創造條件，在選修課安排上多開設適宜他們的課程和技能考核項目，以便讓他們學有所成、學有所獲。

六、積極推行學分制

在前幾種變革的前提下，我校在美術專業部試行了學分制的改革，即把每一個學生的質和量以學分的形式來表示。這樣打破了原來的學年制管理模式，對學校的管理和課程設置提出了更高的要求，在實行學分制的前提下彈性學制也在美術專業部試行。

針對試行學分制，教師教學和考核的自主性會增大，會有主觀因素和人情學分的現象，我們實行了教考分離和能力評價社會化。即建立試題庫，強化考核成績的客觀性和學分的真實性，做到公平公正，和堅持與社會考核相銜接，鼓勵學生參加計算機、外語、美術職業資格等社會考試或等級鑒定，取得多個證書。同時為了保證學分制的嚴肅性、提高學生學習積極性，我們在學分的管理上嚴格把關，以質、量和綜合標準評價學生學習效果。

（作者單位 河南省陜縣第一職業高中）