把握新形勢 深入推進校園文化體系建設

韓包海

近年來，浙江工商職業技術學院積極開展高職院校校園文化研究，準確把握高職院校校園文化的內涵及特征，針對校園文化建設過程中存在的問題，探索構建完善的高職院校校園文化建設體系，在從規模擴張轉向內涵提升方面積累了寶貴的經驗。

與時俱進 探索構建新型校園文化建設體系

針對高職院校校園文化的現狀，浙江工商職業技術學院緊緊遵循高職教育的發展規律，樹立可持續發展的理念，構建“12345”的校園文化建設體系，即：確立一個主導價值觀，強化兩大特色要素，發揮三個團隊作用，完善四重保障機制，創新五項工作內容。

確立一個主導價值觀的統領。隨著經濟全球化、改革全面化、網絡傳播便捷化，一些不良文化對校園文化產生了沖擊，造成一些學生思想混亂、判斷標準失衡。因此，在高職院校校園文化建設過程中，學校以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持社會主義先進文化前進方向，全面貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，營造科學、健康、積極、高雅的高職校園文化。

強化兩大特色要素的融入。高職院校培養的是高等技術應用性專門人才，高職教育是與市場聯系最直接最緊密的，是直接為行業建設和地方經濟服務的。因此，高職校園文化建設應融入并強化職業和企業兩大特色要素。

首先是職業要素。高職院校不同于普通高校，它培養的是面向一線需要的應用型人才。高職院校文化建設必須與職業素質教育緊密結合，通過實訓基地、教學工廠等準職業環境的建設，使學生有明確的學習動機，樹立職業意識，形成科學的職業觀。引導學生將個性發展與社會需要結合起來，增進學生對學校、對職業的感情。引導學生樹立高尚的職業道德、自覺的職業紀律、良好的職業習慣，以及忠于職守的敬業精神。促進學生職業素質的提高，使學生具有較強的職業社會適應能力，并鼓勵學生樹立創業意識，從而推動職業教育的進步。

其次是企業要素。高職教育必須切實貼近社會、貼近企業，所培養的高職生在走上工作崗位后能較快地適應現代企業的要求，盡快完成從“學生”向“員工”的角色轉變。隨著工學結合不斷深化，高職院校和企業的關系越來越密切，高職院校是企業優秀員工的培養基地，企業也是高職院校雙師培訓基地和學生實習基地。在高職校園文化建設中，要更多地融入企業要素，學校在繼承文化底蘊的基礎上，要根據不同的專業要求引入優秀企業的文化和管理理念，促進企業文化和校園文化的對接與融合，形成具有高職特色的校園文化。通過在學生中開展企業文化的宣傳教育，培養學生的職業操守以及企業意識；通過引入CIS，提升學校整體形象和管理水平，推動校園文化建設，增強學校的凝聚力。

以人為本 發揮三個團隊的作用

在建設過程中，浙江工商職業技術學院充分發揮管理人員、教師和學生等團隊的作用，不斷增強凝聚力，實現了學校與個人的共同發展。

領導團隊。學校領導是校園文化建設的決策者，學校領導的辦學理念、教育眼光都直接影響了校園文化建設的程度和層次。通過各種學習和交流活動，通過領導能力的培養，通過公平公正的科學管理，增強學校領導對校園文化建設的重視程度，為學校設立長遠目標，明確學校定位，同時將領導團隊的意愿內化為學校的共同愿景，以促進高職校園文化的可持續發展。

教師團隊。高職院校教師在校園文化建設中起著關鍵的作用，他們的思想境界、行為作風、學識水平對于校園文化的建設起著引導和指導的作用。為此，學校通過為教師提供培訓交流等機會，豐富他們的文化生活，以滿足教師精神、工作、生活等多方面的需要。作為高職院校教師，應主動提高理論水平，以自身的道德品質、行為方式去影響學生，充分發揮在校園文化建設中的教育示范作用，促進良好校風的形成。

學生團隊。學生是學校的主要群體，是高職校園文化建設的重要方面，也是最具可塑性的一個團體。為此，學校通過積極鼓勵和引導，通過社團建設和組織等方式，通過組織實踐性和集體性的活動，調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，激發學生的興趣愛好，將不同院系、不同專業、不同層次的學生融為一體，讓全校學生都參與到校園文化活動中來，感受校園活動的快樂，從而開闊眼界，增強實踐能力，提高人際交往等多方面的能力。

持續發展 完善四重保障機制

校園文化建設是一個長期的過程，不是一蹴而就的，只有在持續建設和不斷深化下，方能建設出相應的成果。實踐中，浙江工商職業技術學院積極完善校園文化建設的保障機制，以確保校園文化建設能夠可持續發展。

組織保障。校園文化建設是一個復雜的系統工程，不是靠某個或者幾個部門的力量就能做好的。為此，學校成立了以學校主管領導為主任、由各相關職能部門負責人為成員的校園文化管理機構，明確職責，為校園文化的組織、實施、運行和持續發展打下良好的基礎。

財力保障。校園文化建設的初期規劃、活動開展、后期維護都需要有專項的建設資金。為此，學校積極爭取各級部門的支持，將校園文化的建設經費列入學校常規預算之中。在有限的財政狀況下，合理分配，積小錢辦大事，確保校園文化建設的順利開展。

制度保障。高職院校制度建設是校園文化的框架，是校園文化系統的關鍵。只有通過合理的制度建設，才能保證各方面的協調發展。為此，學校緊緊圍繞高職院校人才培養的特點，綜合考慮各種因素，依照法律法規，制定符合可持續發展原則的、適應高職教育發展需要的各種管理制度，構建了一整套科學、民主、和諧的保障體系，為學校實現可持續發展提供有力的制度保障。

機制保障。為更好地推進校園文化建設，發揮校園文化的功能，學校積極建立校園文化建設的激勵機制，鼓勵師生員工參與到校園文化的建設中來。在激勵過程中，注意物質激勵和精神激勵相結合，保證激勵效果的最大化。

內涵發展 創新五項工作內容

高職院校校園文化能創造出一種潛在的、彌漫的、浸染于整個校園中的精神風范，極大地影響高職院校每一位師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、學術氛圍、道德情操以及行為習慣。為此，浙江工商職業技術學院在持續發揮校園文化在育人過程中的功能的同時，積極創新五個方面的工作內容，加大內涵建設深度。

校園環境的優化。學校在校園環境建設方面統一規劃，注重企業文化精神在校園文化建設中的物化表現，充分體現以人為本的設計理念，并通過對自然環境的點綴體現出精神層面上的文化。如具有職業特色的校史陳列室、畫像、宣傳窗、雕塑、校訓、名言警句、標語口號、校園標志等，實現自然環境和人文環境的有機統一，充分發揮校園環境的育人功能。

品牌活動的樹立。高職院校應與時俱進，立足職業教育的特點，將品牌文化同高職生的綜合能力和素質教育培養結合起來。實踐中，學校通過第二課堂和科技文化節等主題活動，將文化活動和實訓活動相結合；通過公益志愿服務活動，充分發揮高職學生的技能特長；通過頂崗實習、廠中校、校中廠等校企合作等形式，增強學生的社會責任感和認同感，形成具有高職院校自身特色的品牌文化活動。

專業素質的培養。校園文化建設的立足點是提高學生的專業文化素質、專業能力素質，這也是高職院校的職責和目標所在。為此，學校一方面通過打造各種專業團隊，通過專業設施的配置，調動教師認真學習、踏實工作的積極性，提高專業現代化水平。另一方面，充分發揮教師專長，鼓勵他們參與對學生社團和學生活動的指導，從而不斷提升校園文化活動的層次和品味。

人文素質的教育。高職院校一般都注重專業技術教學和實踐應用能力的培養，然而，在信息技術迅猛發展的今天，人文素質已在社會發展和世界競爭中居于重要的地位。為此，學校在校園文化建設中高度重視人文素質教育，將人文素質教育按一定比例列入人才培養方案中，引導學生用全面和發展的眼光去看待社會進步和自身未來，促進他們創新精神的形成和創造能力的提高。

校園文化的傳播。學校努力建立校園文化傳播體系，通過報刊、廣播電視媒體、網絡陣地、微博、短信、講座論壇等方式方法宣傳和推廣校園文化，增強對學生的精神引導，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過各類途徑，提升畢業生在社會傳播校園文化的影響力，增強高職教育的吸引力，提高學校的自身競爭力，提升學校知名度，形成一種高職院校發展的良性循環狀態。

實踐表明，新形勢下，浙江工商職業技術學院通過積極推進校園文化建設，為構建和諧校園、創建一流高職院校和培養現代商幫人才奠定了堅實的基礎。今后，學校將進一步凸現“傳承寧波商幫精神，培育現代商幫人才”的辦學特色，深化內涵發展，提升辦學水平，努力創建區域特色明顯、與行業高度融合的示范性服務型高職院校！