大學生內隱貧富態度研究

李龍輝

（福建師大福清分校 人文系，福建 福清 350300）

責任編輯 胡號寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com

Wilson和Lindsey等人提出的雙重態度模型理論（Dual Atitudes Mode）認為，人們對于同一態度客體能同時存在兩種不同的評價：一種是能被人們所意識到、所承認的外顯的態度，另一種則是無意識的、自動激活的內隱的態度，內隱態度會無意識地影響到人類的言談舉止。［1］Greenwald Banaii（1995）將內隱態度定義為：“個體內省不能覺察（或不能精確識別）的過去經驗的痕跡，這一痕跡調節著個體對態度對象的評價”。［2］我國學者馬子媛（2009）在內隱態度研究綜述里面定義內隱態度為過去經驗和已有態度積淀下來的一種無意識痕跡潛在地影響個體對社會客體對象的情感傾向、認識和行為反應。［3］

當代大學生是在改革開放環境下成長起來的一代人，他們的價值觀念反映了青年群體的主流價值取向與基本態度傾向，一定程度上代表公眾的社會價值偏好，反映社會結構與歷史文化特征。［4］所以，探討當代大學生內隱的財富觀念，對我們深入了解社會公眾的財富觀念具有深遠的意義。

一、研究方法

研究對象采取隨機抽樣的方法，共抽取不同專業背景的學生58名，剔除無效數據后，保留有效數據54份。

隨機抽取大學生30名進行前期的調查，調查的目的為搜集在大學生群體中詞頻比較高的“貧困”和“富裕”詞語各五個，用于編制程序，共搜集到貧困群體詞匯26個，富裕群體詞匯25個，合并剔除，最后選定的貧困群體詞匯為：農民、工人、低保、攤販、乞丐；富裕群體詞匯為：老板、高官、明星、醫生、教授。屬性概念包括積極性詞匯與消極性詞匯。最后選定的積極詞匯是：聰明、成功、勤奮、上進、高尚；消極詞匯是：愚蠢、笨拙、骯臟、恐怖、卑賤。［4］

實驗假設相容任務為“貧困目標詞和積極屬性詞、富裕目標詞和消極屬性詞”，不相容任務為“貧困目標詞和消極屬性詞、富裕目標詞和積極屬性詞”。若相容組得分低于不相容組，則被試對貧困目標詞和積極屬性詞，富裕目標詞和消極屬性詞連結更為緊密，即對富裕目標詞持更為消極的內隱態度。反之亦然。

本研究的實驗程序采用Millisecond Software公司Inqusit軟件編制，編寫實驗程序。為減少實驗誤差整個實驗只有一名主試，準備10臺電腦，調整電腦分辨率、角度、字幕大小和亮度，使之統一。隨機選取沒有做過內隱實驗的被試，以10 名為一組，由助手組織并帶領至實驗室。主試在黑板上，講解實驗程序的操作，在宣讀指導語后開始實驗。

二、結果與討論

第一，大學生存在內隱的貧富態度。實驗采用Greenwald提出的數據處理方式。取相關的數據，剔除錯誤率大于等于20%的被試，不納入每步前兩次及錯誤反應的數據，將反應時中超過3000ms的轉化為3000ms，不足300ms的轉化為300ms，對原始反應時以自然對數為底進行轉化，計算不相容組與相容組的平均值，以效應大小d值（d＝均值差／標準差）作為敏感度的指標，d的絕對值越大說明內隱的財富傾向越強［5］。測量中，被試的d＝－0.66，這說明大學生被試存在比較強烈的內隱貧富態度。

第二，大學生內隱貧富態度的傾向。為確認大學生內隱貧富態度的傾向性，進一步采用SPSS軟件16.0版本對相容組與不相容組的平均值、IAT 效應值進行配對樣本t檢驗。所得結果如表1所示。

表1 被試的相容、不相容任務、IAT 效應統計結果

從表1的結果顯示，相容任務反應時和不相容任務反應時進行比較，兩者的反應時差異顯著，相容任務的反應時顯著短于不相容任務的反應時。且IAT 效應值為負（d＝－0.66），證明大學生貧富觀內隱態度傾向于不相容組，即“貧困和消極”，“富裕和積極”，換句話說大學生傾向于認為貧困的群體消極特質更多，而富裕的群體則擁有較多的積極特質，簡單地說，大學生內隱態度傾向于嫌貧愛富。

第三，大學生貧富觀存在內隱態度的原因。實驗假設大學生存在內隱的貧富觀，結果證明這一假設是正確的。吳明證等人在“內隱社會態度的矛盾現象研究”研究表明，外顯態度是個體內省后的評價性產物，受到個體動機、背景等因素作用；內隱態度則可能具有無意圖、無意識等特點，被試的內隱態度與外顯態度存在分離。［6］大學生的貧富內隱態度與外顯態度也存在相分離的現象，可以從以下幾個方面探討原因：首先大學生一方面試圖表現出社會贊許的對貧富一視同仁的態度，但內心深處卻受嫌貧愛富思想的影響而無法完全認同。其次，隨著我國貧富差距的逐漸拉大，社會對貧富問題的關注度日益增高，但各種觀點并不一致，甚至南轅北轍，大學生作為直接受影響的對象，也導致了他們對貧富的矛盾態度。最后，傳統的貧富觀對富裕持一種肯定的態度，這均表達了人們對財富的渴望，不過這種觀點又與現實生活中所抱有的“為富不仁”的觀點不一致，大學生在成長的過程中受兩方面的影響，以致其外顯貧富態度與內隱貧富態度不一致。

第四，大學生內隱態度傾向于嫌貧愛富的原因。此次實驗任務分為相容組和不相容組，結果表示：個體表現出對不相容任務的反應容易，具體地說就是個體對貧困持消極而對富裕持積極的內隱態度。針對這個結果進行如下幾方面的探討：一是從貧富觀影響來看，很多人對待貧富的觀點是矛盾的，一方面仇視富人，認為他們占用了大部分的國家資源，認為富人存在著壓榨窮人的行為，但是另一方面又羨慕甚至崇拜富人。二是從社會文化的角度來分析，富裕多數與積極的事物聯系在一起，例如良好的教養、健康的身體以及愉快的心情，人們向往與積極的事物，所以傾向于將富裕與積極詞語相連接。三是當前都側重于貧困群體的心理問題研究，且大部分研究證實貧困更容易讓人產生心理問題，做出偏激的行為。這種研究結果的呈現，使得大部分人把貧困群體與消極詞匯相連接。在貧富差距日益加大的今天，我們對貧窮充滿恐懼和不解，大學生對窮人輕視感也愈加強烈，因此窮人似乎成了無能的代名詞。這是導致個體對貧困持消極而對富裕持積極的內隱態度的原因。

［1］Wilosn T D，Lindsey S，Schooler T Y.A model of dual attitudes［J］.Psychological Review，2000（1）.

［2］Creenwald，A.G.，Banaj.M.R.Implicit social cognition Attitudes，self－esteem，and stereotypes［J］.Psychological Review，1995（1）.

［3］馬子媛.內隱態度研究綜述［J］.黑龍江教育學院學報，2009（10）.

［4］汪偉.IAT 在內隱助人態度上的應用［J］.心理學探新，2008（3）.

［5］周麗清，孫山.大學生文化傾向內隱效應的實驗研究［J］.心理發展與教育，2009（2）.

［6］吳明證，梁寧建，許靜，等.內隱社會態度的矛盾現象研究［J］.心理科學，2004（2）.