給點陽光 讓孩子燦爛

袁國慶

摘 要：差生轉化工作是班級管理工作中很重要的一個環節，差生知識基礎薄弱，很難在短時間內養成良好的生活和學習習慣，管理起來難度很大，但從另一方面觀察差生會發現他們是可親可教的，他們更需要理解、關注和關懷，他們是風雨中含苞待放的花朵，給他們一些陽光，他們真的會開放并燦爛起來。

關鍵詞：差生轉化；潛心研究；喚醒表現欲；愛心

沈茂德老師曾引用美國成功學家安東尼羅賓在《喚醒心中的巨人》一書中的話：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們去喚醒。”是的，教育工作者承擔的正是這樣最重要的一項工作，應該千方百計“喚醒”學生潛在的才能并幫助孩子們健康成長。本人將從以下幾個方面談一點做法和體會。

一、學生狀況

學生王琦，學習積極性差，與他人交流較少，課堂上不善于表現，學習成績差。他上課常有遲到現象，遲到時間1到5分鐘，每次看上去都顯得步履維艱，像是背著沉重的思想包袱，自習課講話現象也較為嚴重。面對這樣一種尷尬的局面，家長無奈，學生也著急。

二、研究對策

1.曉之以理

我多次向他講述初中和高中的差異，講述培養良好學習習慣的重要性，講述將來走向社會時文化素質、心理素質、思想品德在適應社會需求方面的重要性，并用高三學生的切身經歷進行前瞻性和借鑒性的引導。對于此舉措，學生反應不明顯，面對這種情況，我陷入了深深的思考之中，因為我深知，自卑、自負、少言寡語、心理素質差都與表現欲有直接或間接的關系。于是生發出第二條對策。

2.增強表現欲

增強表現欲主要是鼓勵他在課堂上積極發言，集中他的注意力，鍛煉他的膽識。心理學上的“德西效應”啟示我們，當學生尚未形成自發的內在動機時，教師從外界給予激勵、刺激，推動學生，后進生的學習興趣處于一種被動狀態，由此我在講課時適當給予肯定和鼓勵，讓他感受一下從沒體驗過的愉悅，增強自信感。他曾經給我寫過一封信：尊敬的班主任，剛上高中，在班里覺得自己挺渺小的，成績不好，又沒朋友，上課時老是聽不進去，原本不好的成績更是一落千丈，當拿中考成績與別人對比時，我更加一蹶不振。第一次考試成績和自己預料的一樣差，直到有一天上語文課，您講了一番話，說明天希望那些上課從沒回答過問題的同學勇敢地站起來，我覺得那些話好像是對我說的，心里忐忑不安，第二天上課前，還矛盾著，但您的眼神促使我終于下定決心，那一次我站了起來，直到背完課文，那一天上的每一節課，我都異常認真，心里好像吃了蜜，您的鼓勵讓我充滿了自信，原來我自己可以做得更好。慢慢地心態就轉變過來了，成績終于漸漸地趕了上來，自信心一天天地提高。

3.增強時間觀念

他的心態轉變后，我又在時間觀念上做文章。我經常告誡他，對中學生來說，時間是資本。我堅持德育智育并行，常常讓他背一些古典詩詞中的名句，并適當補充一些名家故事來增強時間觀念，如漢樂府《長歌行》中有這樣的詩句：“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”這不同程度地提升了他的思想意識，思想決定行為，由此我每天讓他必做三件小事，我這里強調的是小事，因為事情越小就越顯得具體。漸漸地我發現他的時間觀念不斷增強，學習興趣也明顯提高。

4.動之以情

這里說的情指的是經典歌曲中蘊含的情感。當今歌壇，很多歌曲百唱不厭，歌詞本身就是一篇絕美的具有教育意義的短文，如《父親》《母親》《天路》《天堂》《真心英雄》《超越夢想》等歌曲的歌詞催人奮進，發人深省，旋律啟人心智，沁人心脾。我喜歡唱歌，我明白歌曲在鼓勵學生方面的妙用，實踐證明音樂確實調動了全體學生的積極性，打開了迷茫學生的心扉。由此我也意識到了具備一些藝術素養對提高學生積極性方面的作用，想必每一位德育工作者也都會有所啟發。

5.我用優秀生的例子真實鼓動和虛擬鼓勵

幫助后進生，身邊的例子更具啟發性，更真實可感，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，一方面我號召全班同學主動與王琦交流，另一方面說服王琦與其他同學交流溝通，和較外向的學生李尚一起坐，讓他感受到同學對他的信任、關懷和理解。有時我會設置一個虛擬的場景或事件來鼓勵他，真實是可感的，虛擬也是可以使人充滿渴望和戰斗力的。

6.我用整體推進班級進步的方式使個人得到向上的變化

在這個世界上，每個人都不是孤立的，必須融入社會之中。我深知，不同層次學生的轉化是要靠班級這塊土壤作支撐的，由此在班級自習課整頓方面我做了思考和嘗試，臨下課5分鐘進行熄燈訓練，這種訓練方式可以使學生得到片刻休息，又可以回憶當天的知識。一個月的時間，班級整體情況良好。現在的王琦學習態度端正了，積極性也提高了，成績也是直線上升。這就是他成功的歷程。王琦是無數差生的一個縮影，他的成功暗示了每一位類似的學生都存在成功的可能性，這源于老師的付出，更來自學生的

付出。

三、總結心得

喚醒潛能是教育的真正內涵，喚醒潛能又離不開老師無言的愛，唯有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。給孩子一份信任，就搭起了一座與孩子溝通的橋梁。給孩子一點陽光，讓孩子享受燦爛時的快樂！

參考文獻：

[1]陳宇.班級工作招標會[J].班主任雜志，2011（11）.

[2]李世丁.班級志愿者：班干部管理新嘗試[J].班主任雜志，2011（11）.

（作者單位 江蘇省徐州市豐縣中學語文組）