學生擂臺出句/對句2013年第2期

出句1：

國興科教千秋盛；

作者：湖北 蕭雙喜

提示：2011年10月18日中國共產黨第十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》其中最大的亮點就是提出建設“文化強國”長遠戰略。敦興科教乃文化強國之重要組成部分。既是盛舉，也當勉力為之。

出句2：

滄海橫流門檻外；

作者：江蘇無錫新區緹香路無錫新區南豐小學 祝泳潔

提示：展示滄海的行狀，恣肆橫流，門框即如畫框，收入其中，極富張力。對句盡可發揮。

出句3：

淡淡月光流雅韻；

作者：吉林省白城市第二中學 杜滌非

提示：月夜朦朧，月光淡淡，靜謐之中流淌著詩情畫意，營造了一種美的情致。或是花園，或是校園，皆可展開想象翅膀。

出句4：

一間陋室因何雅；

作者：吉林省白城市第二中學 張思敏

提示：典出劉禹錫的《陋室銘》。雖名為陋室，但通過描寫居室環境，反映室主人寧靜淡泊的心境，高雅脫俗的情懷，安貧樂道的情趣和對世俗生活的厭棄，從而點明了“德馨”是“陋室不陋”的原因。對句未必用典，但應從精神或文化生活入手，書寫志向和情趣。

出句5：

同描麗卷，筆端奇景壯乾坤；

作者：浙江湖州師范學院沈佳麗

提示：畫家合作。筆下景致與胸間夢愿融為一體，但使乾坤壯麗如夢幻，更期望變成現實。詩意筆法。

2012年第11期對句

出句326：

并肩竹與梅；

對句：

昂首松同柏。

廣東開平吳漢良學校簡年盛

尚志松和柏。

廣東恩平江洲中學岑杰富

共學松同柏。

廣東安流大九小學古 田

傲骨松和柏。

廣東恩平江洲中學岑樂娉

牽手蘭和菊。

廣東恩平江洲中學岑曉宏

攜手松和柏。

福建省晉江市金井毓英中心小學 王珊珊

攜手松和柏。

湖南隆回二中519劉 澄

攜手松同柏。

福建晉江毓英中心小學六年一班 鄭心怡

攜手風和雨。

廣東恩平江洲中學岑冬玲

作伴星和月。

安徽太和倪邱中心校尹 萍

攜手楊和柳。

廣東恩平江洲中學 岑丹華、岑曉玲

牽手楊和柳。

廣東恩平江洲中學何進樂

勵志松和柏。

廣東恩平江洲中學鄭裕宏

促膝蘭和菊。

廣東恩平江洲中學何錫東

同道仁和義。

廣東恩平江洲中學吳惠琳

待客德同禮。

廣東恩平江洲中學林學彬

攜手杜和李。

廣東恩平江洲中學鄭 森

立志誠和信。

廣東恩平江洲中學岑富華

邁步風和雨。

廣東恩平江洲中學岑福才

求學專兼博。

廣東恩平江洲中學岑樹彪

攜手風和雨。

安徽太和倪邱中心校蘭進魁

祈國強和盛。

廣東恩平江洲中學葉楚嫻

牽手朝和夕。

廣東恩平江洲中學岑綺玲

攜手苦同樂。

廣東恩平江洲中學岑藹玲

克難甘和苦。

廣東恩平江洲中學岑春珠

同道手兼足。

廣東恩平江洲中學岑鑫莉

向學德和智。

廣東恩平江洲中學岑藹儀

錘志鋼和鐵。

廣東恩平江洲中學岑永娟

立德誠和信。

廣東恩平江洲中學岑佩俊

攜手情連愛。

廣東恩平沙湖中學謝就輝

搭檔歡和樂。

廣東恩平沙湖中學黃素瑩

連理枝和葉。

廣東恩平沙湖中學吳浩權

共濟黨同國。

廣東安流大九小學陳家怡

比翼蘭和菊。

河南省實驗中學分校閆語典

揮手天和地。

湖北省隨州市淮河中心學校 黃子謙

攜手楓和菊。

廣東開平沙岡學校呂美玲

攜手兄和妹。

安徽金寨雙河中心校李 夢

悅目詩和畫。

安徽金寨雙河中心校孫曄

開口詩和賦。

湖北省大冶市實驗小學徐曉敏

齊步智和勇。

湖南隆回二中532班謝云哲

攜手日同月。

湖南隆回二中502班盧淑豐

相伴星和月。

安徽太和倪邱中心校黃莉莉

攜手霜牽雪。

四川瀘州通灘初中何瀟驍

接踵松連柳。

四川瀘州通灘初中車軻霈

比翼蝶和燕。

安徽太和倪邱中心校王來金

合作朋和友。

安徽太和倪邱中心校張敏

共夢詩和畫。

甘肅政法學院 趙 駿

簡評：出句“并肩竹與梅”取竹梅歲寒并肩傲立之意，亦使人聯想到那些在惡劣的社會環境中堅守氣節、保持操守的人。因為松竹梅歷來稱為歲寒三友，其不畏嚴酷，能繼續保持崇高氣節，不違本性，歷來為名流高士所崇仰，成為一種象征。所以，對句除了在結構上匹敵以外，能否寫出深層意思，便見得高下。其中廣東開平吳漢良學校簡年盛同學的“昂首松同柏”竊以為最佳。既有鮮明的形象，又有深刻的寓意。“尚志”雖不錯，但只強調了學其志趣。“共學”則只表達了希圖效仿的意愿。“傲骨”則僅僅標示了松和柏的本性而已。對比之后自見高下。另外“牽手蘭和菊”異曲同工，“作伴星和月”雖好，相比植物對，則稍遜些。至于“沐雨荷同柳”、“沐露蘭和桂”雖植物對，卻少了深意。終是不足。建議同學們在結構掌握之后，注意對句與出句在意思上的吻合。

出句327：

揮毫潑墨少年趣；

對句：

報國酬恩學子心。

廣東恩平江洲中學林學彬

作對吟詩課外功。

安徽太和倪邱中心校張純金

踏雪尋梅雅士心。

安徽太和倪邱中心校黃莉莉

望月思鄉游子情。

安徽太和倪邱中心校尹萍

摘句習聯學子歡。

廣東安流伏溪中學張媚娟

撰對吟詩學子癡。

廣東恩平沙湖中學吳浩權

碧溪彩舫古韻幽。

廣東恩平江洲中學岑富華

臨帖描紅癡子歡。

廣東恩平江洲中學鄭 森

習字描圖假日情。

廣東恩平江洲中學鄭裕宏

吐氣揚眉華夏堅。

廣東恩平江洲中學李志源

啟后承前國粹揚。

廣東恩平江洲中學岑春玲

碧溪彩舫古韻幽。

廣東恩平江洲中學岑富華

飛馬驅車棋手強。

廣東恩平江洲中學岑曉玲

笑語歡歌夏令營。

廣東恩平江洲中學岑杰富

衛國保家戰士情。

廣東恩平江洲中學岑福才

跳舞唱歌稚子歡。

廣東恩平江洲中學岑冬玲

博學多才科技人。

廣東恩平江洲中學葉楚嫻

美景柔情勝地圖。

廣東恩平江洲中學岑綺玲

金曲勁歌春晚歡。

廣東恩平江洲中學岑冰瑩

笑語歡聲曲藝場。

廣東恩平江洲中學岑鑫莉

妙舞金歌藝木節。

廣東恩平江洲中學岑藹儀

撰對吟詩傳統承。

廣東恩平江洲中學岑永娟

白發紅顏耆老姿。

廣東恩平江洲中學岑佩俊

傳道解疑師長情。

廣東恩平沙湖中學謝就輝

歷雪經霜翠柏堅。

廣東恩平沙湖中學黃素瑩

學智求才志士心。

廣東安流大九小學張雨琪

種字耕書學子田。

廣東安流大九小學賴素霞

釋惑解疑學子歡。

廣東安流大九小學陳家怡

答卷解題學子歡。

廣東安流大九小學陳 丹

曼舞輕歌長者情。

河南省實驗中學分校閆語典

守紀尊師學子心。

廣東開平沙岡學校呂美玲

作對吟詩學子功。

廣東開平沙岡學校張鳳仙

踢毽打球學子功。

廣東開平沙岡學校張金翠

舍短取長學子心。

廣東開平吳漢良學校簡年盛

賞月吟詩雅士情。

安徽金寨雙河中心校貢立云

行善助殘仁者心。

安徽金寨雙河中心校孫叢叢

繡錦描眉豆蔻情。

湖南隆回二中532班謝云哲

納氣養神老大康。

練氣養生老者康。

湖南隆回二中 龍吉水

作賦吟詩老叟情。

湖北省大冶市實驗小學徐曉敏

作賦吟詩學子心。

廣西柳州市羊角山中學羅淑爍

對酒當歌壯士情。

安徽太和倪邱中心校馬志成

把酒臨風儒士情。

安徽太和倪邱中心校張浩

策馬揚鞭勇士風。

安徽太和倪邱中心校張義

仗劍吟詩儒士風。

安徽太和倪邱中心校王來金

撰對吟聯國粹情。

安徽太和倪邱中心校趙怡慧

舞刀弄影壯志情。

安徽太和倪邱中心校蘭進魁

張琴舞劍雅士風。

安徽太和倪邱中心校祝飛龍

對酒當歌兄弟情。

安徽太和倪邱中心校田芳芳

展紙耕心學子知。

四川瀘州通灘初中何瀟驍

行步打拳老漢為。

陜西綏德 雷宇軒

作對吟詩學子風。

甘肅政法學院 趙 駿

瀟灑風流才子情。

廣東恩平江洲中學岑曉宏

伏案書胸戰士風。

四川瀘州通灘初中車軻霈

合眼構聯老道姿。

四川瀘州通灘初中周瑋桁

簡評：出句“揮毫潑墨少年趣”，將一個不知愁滋味的少年形象躍然紙上。注意：揮毫潑墨和少年有內在關聯。揮毫潑墨的是少年。如“伏案書胸”，就不像是戰士的形象；“合眼構聯”絕非只是老道所為。林學彬同學的“報國酬恩學子心”，將學子學習課程同遠大目標聯系在一起，報安身立命的祖國，酬父母師長的養育之恩。勝出。“作對吟詩課外功”意淺，但能扣住學校氛圍。“踏雪尋梅雅士心”勾勒出文人逸趣，“望月思鄉游子情”寫的是出游在他鄉的游子。至于“摘句習聯”“撰對吟詩”，其涵容量比“報國酬恩”來，要淺得多。

出句328：

舉手投足知素養；

對句：

學文習武作良才。

廣東恩平江洲中學何少娟

為人處世顯真情。

湖南隆回二中 龍吉水

為人處事見高風。

廣東恩平江洲中學岑春玲

扶危濟困見真情。

甘肅政法學院 趙 駿

傳經授業乃良師。

廣東恩平江洲中學岑佩俊

嘔心瀝血育新苗。

廣東開平吳漢良學校簡年盛

揮毫潑墨見真功。

安徽太和倪邱中心校張純金

歡聲笑語返童年。

廣東恩平江洲中學岑富華

揮毫灑墨顯文風。

湖南隆回二中506班陳靈

交朋結友靠機緣。

廣東恩平江洲中學鄭裕宏

待人接物見情懷。

廣東恩平江洲中學鄭 森

待人接物講文明。

廣東恩平江洲中學岑曉宏

三言兩語現德行。

廣東恩平江洲中學岑福才

文明禮貌顯精神。

廣東恩平江洲中學岑樹彪

閑言碎語是庸人。

廣東恩平江洲中學岑冬玲

知書達禮舉文明。

廣東恩平江洲中學岑綺玲

謙虛謹慎倡學風。

廣東恩平江洲中學岑冰瑩

流言蠻語損公德。

廣東恩平江洲中學岑春珠

文明禮貌倡公德。

廣東恩平江洲中學岑鑫莉

揮毫潑墨現宏圖。

廣東恩平江洲中學岑丹華

尊師重教講文明。

廣東恩平江洲中學岑鳳儀

吟詩作對頌文明。

廣東恩平江洲中學岑佩儀

粗言爛語不文明。

廣東恩平江洲中學岑藹儀

搖頭擺尾乞哀憐。

廣東恩平江洲中學岑永娟

揮毫潑墨練行書。

廣東恩平江洲中學岑樂娉

知書識禮講文明。

廣東恩平沙湖中學謝就輝

細言輕語暖心懷。

廣東恩平沙湖中學黃素瑩

咬文嚼字顯才情。

廣東恩平沙湖中學吳浩權

讀書悟理曉人情。

安徽金寨雙河中心校屈佳佳

輕聲細語見溫柔。

廣東安流大九小學張 姿

輕聲細語見溫情。

廣東安流大九小學張雨琪

舞文弄墨見才華。

廣東安流大九小學陳彩敏

開言出口見精神。

廣東安流大九小學賴素霞

搖頭晃腦見虛榮。

廣東安流大九小學王思婷

披星戴月曉艱辛。

廣東開平沙岡學校呂美玲

稱心如意寄鄉情。

廣東開平沙岡學校張鳳仙

揚眉吐氣動詩情。

廣東開平沙岡學校張金翠

讀書寫字長學識。

安徽金寨雙河中心校余曉蕾

察言觀色曉才能。

湖南隆回二中502班羅立萍

只言片語道真情。

四川瀘州通灘初中何瀟驍

書聯撰對冶情操。

四川瀘州通灘初中周瑋桁

經風歷雨鑄人生。

安徽太和倪邱中心校張浩

讀書練字修身心。

安徽太和倪邱中心校張義

獻愛助人見精神。

安徽太和倪邱中心校樊玉寶

讀書寫字學子風。

安徽太和倪邱中心校桑慧芳

知書達理有文明。

安徽太和倪邱中心校馬海濤

弄潮學海展才華。

安徽太和倪邱中心校馬一哲

追名逐利少良心。

四川瀘州通灘初中車軻霈

察言觀色曉心情。

陜西省綏德縣吉鎮中心小學 雷宇軒

蹙眉晃腦動心思。

安徽太和倪邱中心校張蕓

低聲下氣見窩囊。

廣東安流大九小學王玉瑩

張牙舞爪顯德行。

河南省實驗中學分校閆語典

簡評：“舉手投足知素養”，前四和后三的內在聯系是形象和品質，透過形象見其品質。廣東恩平江洲中學何少娟同學領悟了出句內涵，以“學文習武作良才”作匹配，也符合學校氛圍，自然勝出。“為人處世顯真情”、“為人處事見高風”也是彰顯人的品質，離校園較遠。“扶危濟困見真情”則融入社會生活。“傳經授業乃良師”、“嘔心瀝血育新苗”顯然是歌頌教師的。“揮毫潑墨”顯然從文筆渲染，夸贊了儒生的本領。“歡聲笑語返童年”的主人公是老者，最牽強也只能在校友會上用。需要提出的是，素養是偏正結構，素為平素、素來、一貫之意。養為涵養、教養、氣質的意思。不少同學誤以為并列結構，竊以為審題不嚴故。更有同學以“察言觀色”、“蹙眉晃腦”、“低聲下氣”、“張牙舞爪”相對，與出句風馬牛不相干，鬧出笑話。

出句329：

最是書香能致遠；

對句：

常吟雅韻可怡情。

廣東開平吳漢良學校簡年盛

長凝墨韻可知新。

河南省實驗中學分校閆語典

尤欣名句怎忘情。

廣東恩平江洲中學岑綺玲

猶知聯韻最舒情。

安徽太和倪邱中心校黃莉莉

恰臨河畔可知春。

安徽太和倪邱中心校王來金

難言畫意寄幽情。

四川瀘州通灘初中車軻霈

若生妄欲必貪財。

廣東恩平江洲中學岑春珠

唯憑科技必強邦。

廣東恩平江洲中學岑春玲

常懷夢想可成功。

安徽太和倪邱中心校張蕓

唯憑科技易除貧。

廣東恩平江洲中學鄭裕宏

無疑墨寶亦成珍。

廣東恩平江洲中學何錫東

唯憑勤奮得成功。

廣東恩平江洲中學李志源

尤崇智慧必生財。

廣東恩平江洲中學岑曉宏

戀迷畫意竟成癡。

廣東恩平江洲中學岑杰富

癡迷學海獨行舟。

廣東恩平江洲中學岑福才

深知梅艷必經霜。

廣東恩平江洲中學岑冰瑩

尤欣母愛甚衷情。

廣東恩平江洲中學岑鳳儀

唯憑自信更開心。

廣東恩平江洲中學岑藹儀

能交摯友最知心。

廣東恩平江洲中學岑永娟

難得良友可交心。

安徽太和倪邱中心校張義

尤憑藝博可執財。

廣東恩平沙湖中學吳浩權

尤欣墨寶甚開心。

廣東恩平沙湖中學謝就輝

要知畫美可凝神。

安徽金寨雙河中心校李夢

次為詩韻可舒心。

廣東安流大九小學賴素霞

還推詩韻特舒心。

廣東安流大九小學張雨琪

還推墨韻可開心。

廣東安流大九小學陳家怡

次之墨韻可舒心。

廣東安流大九小學劉圓圓

依然智慧可超人。

安徽金寨雙河中心校孫成長

如貪誘餌必失身。

廣東恩平江洲中學岑佩俊

真實筆墨可陶情。

安徽太和倪邱中心校尹萍

常吟詩韻可通神。

湖南隆回二中 龍吉水

首推聯韻可相諧。

廣東恩平江洲中學鄭 森

更無學海可深明。

四川瀘州通灘初中何瀟驍

再無詩意導思深。

四川瀘州通灘初中周瑋桁

終登榜首怎歡心。

廣東恩平江洲中學甘桂金

無疑海闊甚包容。

廣東恩平沙湖中學黃素瑩

原來父愛最深沉。

安徽太和倪邱中心校汪鵬宇

簡評：出句“最是書香能致遠”前后為因果關系，聯系尤為密切。廣東開平簡年盛的“常吟雅韻可怡情”所對甚佳，書之香、風雅之韻，致力高遠，怡悅情懷，一一對應，堪與匹敵，為上品。“長凝墨韻可知新”，凝字用得不穩。韻是凝出來的嗎？是為小疵。“尤欣名句怎忘情”、“猶知聯韻最舒情”皆有獨到處。好在與書香相偕。“恰臨河畔可知春”在春節來臨之際，平添一抹亮色，居處河畔之人，最知水暖知春，不失為佳作。“難言畫意寄幽情”表達了一種深沉無奈的情境，雖與出句氣氛不甚相稱，用在特定環境，還是可以的。“若生妄欲必貪財”作勸誡語，與出句為反對。反對必佳，或可一搏。“唯憑科技必強邦”具時代感，憾小疵在“唯”，因科技與強邦有聯系，但不是必然聯系、唯一聯系。不夠嚴密。所以下字必須謹慎又謹慎，所謂“精準”是也。最后兩字“致遠”為動賓結構，很明確的。為不打消同學們積極性，暫存照，為使警醒意。

出句330：

童年戲處苗成樹；

對句：

游子回時海變田。

四川瀘州通灘初中何瀟驍

暮歲醒時夢若真。

河南省實驗中學分校閆語典

老大回時兒滿堂。

湖南隆回二中519班劉澄

汗水澆時花滿園。

安徽金寨雙河中心校孫從從

學子勤時汗釀糖。

廣東恩平江洲中學鄭 森

小善為時品立基。

廣東恩平江洲中學鄭裕宏

學子用功苦變甜。

廣東恩平江洲中學岑春玲

昔日荒山土變金。

廣東恩平江洲中學岑永娟

種子播時地下肥。

廣東恩平江洲中學李志源

考試臨前心有驚。

廣東恩平江洲中學岑富華

學習緊時秒作分。

廣東恩平江洲中學岑杰富

襁褓笑聲母慰心。

廣東恩平江洲中學岑佩儀

機巧撰聯面隱謎。

廣東恩平江洲中學岑樂娉

豆蔻樂園夢現真。

廣東恩平沙湖中學吳浩權

學校園中枝放花。

廣東安流大九小學陳 丹

智慧田中種發芽。

廣東安流大九小學張 姿

理想田中種發芽。

廣東安流大九小學賴素霞

理想心中夢發芽。

廣東安流大九小學張雨同

學海浪中我駕舟。

廣東安流大九小學張雨琪

天海連時水卷云。

湖北省隨州市淮河中心學校 黃子謙

玉露凝時筍變篁。

廣東開平吳漢良學校簡年盛

伯樂苦時駿奮蹄。

安徽金寨雙河中心校李國林

老大回家女做娘。

湖南隆回二中 龍吉水

舊夢圓時發染霜。

湖北大冶 徐曉敏

成長途中愛綻花。

安徽太和倪邱中心校黃莉莉

離子回時菊養孫。

四川瀘州通灘初中車軻霈

蛙鼓鳴時稻溢香。

安徽太和倪邱中心校王來金

昔日漁村蓬換樓。

四川瀘州通灘初中周瑋桁

夢想圓時蛹化蝶。

甘肅政法學院 趙駿

昨日泳河水變烏。

廣東恩平江洲中學岑春珠

荒嶺造林禿變青。

廣東恩平江洲中學岑鳳儀

理想達成苦作甜。

廣東恩平江洲中學岑福才

昔日飲泉水變濁。

廣東恩平江洲中學岑佩俊

榜上題名苦變甜。

廣東恩平沙湖中學謝就輝

日記陳情淚串珠。

廣東恩平沙湖中學黃素瑩

理想達成夢已真。

廣東恩平江洲中學岑冬玲

夏日乘涼柳借陰。

廣東恩平江洲中學葉楚嫻

春雨潤坡筍冒尖。

廣東恩平江洲中學何少娟

簡評：出句“童年戲處苗成樹”，看到當年的小樹成材，甚多感慨，想象空間很大。對句應該還是以老者或游子身份，方相稱。總的看，大多不甚理想。四川瀘州通灘初中何瀟驍同學的“游子回時海變田”還不錯，寫出滄海桑田變化，但意境難超出句。“暮歲醒時夢若真”也不錯，發個人感慨，舊夢成真，熟語，且格調一般。“老大回時兒滿堂”雖為正對，但無新意。“汗水澆時花滿園”、“學子勤時汗釀糖”、“小善為時品立基”等等，皆有勵志圖強之意，但與出句意境，相差甚遠。第四字為方位詞，不可不察也。立此存照。