智慧媽媽：胡蘿卜加大棒

楊吳秀吉，南京工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院電子信息工程專業(yè)2010級(jí)學(xué)生，在第十七屆中國(guó)日?qǐng)?bào)社“21世紀(jì)杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽中，與眾多英語(yǔ)專業(yè)院校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，斬獲江蘇省亞軍、全國(guó)三等獎(jiǎng)。他的英語(yǔ)如此優(yōu)秀，與母親的早期教育密不可分，秘訣就是———

楊吳秀吉的媽媽吳慧琴，是南京市拉薩路小學(xué)銀城分校副校長(zhǎng)，還是位作文教學(xué)名師。談起兒子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，她最深的體會(huì)是與孩子共同成長(zhǎng)，就連自己在語(yǔ)文教學(xué)方面的成績(jī)，也源自對(duì)兒子的作文指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，她不僅在學(xué)校教學(xué)中踐行著教學(xué)相長(zhǎng)的理念，在家庭教育中，同樣如此，并體驗(yàn)到了與孩子共同成長(zhǎng)、共同成功的快樂(lè)。

胡蘿卜與大棒并用

吳慧琴對(duì)兒子的教育寬嚴(yán)并舉，胡蘿卜與大棒一起使用，該寬松的地方非常寬松，該嚴(yán)格的地方十分嚴(yán)格。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，先是營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在兒子上幼兒園大班時(shí)，吳慧琴就買來(lái)一套《沛沛兒童英語(yǔ)》聽(tīng)力教材，每天早晨播放，兒子在優(yōu)美音樂(lè)伴奏的英語(yǔ)朗讀聲中起床，母子倆還經(jīng)常用英語(yǔ)對(duì)話，開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)。“胡蘿卜”的味道很美。

可是學(xué)習(xí)并非一直是愉快的事，還要付出辛勞。在奠定了良好的基礎(chǔ)之后，到了提高階段，需要背誦經(jīng)典課文，楊吳秀吉是在媽媽的嚴(yán)厲逼迫下才完成了《新概念英語(yǔ)2》前24篇課文的背誦?！按蟀簟钡淖饔猛瑯用黠@，兒子在初一的英語(yǔ)考試中名列前茅，嘗到了背誦的甜頭。

吳慧琴特別注重兒子的身心健康，在這一點(diǎn)上，同樣是該喂“胡蘿卜”的時(shí)候就喂“胡蘿卜”，該使用“大棒”時(shí)就拎起“大棒”?，F(xiàn)在已是溫文爾雅大學(xué)生的楊吳秀吉，小時(shí)候特別調(diào)皮，上幼兒園很少能得到小紅星的獎(jiǎng)勵(lì)，總是匯報(bào)“今天老師又批評(píng)我調(diào)皮了”，媽媽并不生氣，覺(jué)得只要孩子開(kāi)心就好。

冬天，幼兒園教學(xué)小熊跳舞，兒子總是動(dòng)作不協(xié)調(diào)，跳得不好。這在一般家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)所謂的事，可她卻很重視。回家后，雪地中拉著兒子的小手繞著花壇反復(fù)練習(xí)，并把兒子送去學(xué)習(xí)乒乓球。兒子三歲不到，小小的個(gè)子還沒(méi)球臺(tái)高，就站在寬凳子上汗如雨下地邊哭邊練，每次練上千個(gè)球的擊發(fā)。前來(lái)接送的爺爺奶奶坐在臺(tái)下心疼地陪哭，但媽媽不為所動(dòng)。這樣，兒子動(dòng)作不協(xié)調(diào)的毛病終于有所改善。

從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每屆的世界杯，全家都會(huì)半夜爬起來(lái)觀看。他們?yōu)閳?chǎng)上隊(duì)員的每一個(gè)進(jìn)球歡呼，為每一腳球的得失斤斤計(jì)較。但人生賽場(chǎng)上的進(jìn)與退，他們卻又看得很淡。小升初時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的兒子報(bào)考了南外，但報(bào)考者并不一定能參加南外的招生考試，首先要過(guò)搖號(hào)這一關(guān)。

搖號(hào)之前，玄武外校還伸出了橄欖枝，說(shuō)如果不報(bào)南外，玄外就直接錄取，并給予獎(jiǎng)學(xué)金。這優(yōu)厚的條件讓媽媽很是動(dòng)心，但她還是尊重兒子的意見(jiàn)考南外。結(jié)果沒(méi)搖上號(hào)，母子倆很不理解南外門前那些或哭或笑的家長(zhǎng)，兩人下午開(kāi)開(kāi)心心踏上了去烏鎮(zhèn)游覽的旅途，把當(dāng)時(shí)剛播放的電影《似水年華》的場(chǎng)景一一看遍。

等悠哉游哉地從烏鎮(zhèn)回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)另有一個(gè)機(jī)會(huì)可以進(jìn)南外，媽媽還是征求兒子的意見(jiàn)。兒子堅(jiān)決不要，說(shuō)即使不上南外，英語(yǔ)也要學(xué)得比南外的學(xué)生好。果然，他做到了這一點(diǎn)。中學(xué)階段，他可以看原版英語(yǔ)電影，可以流利地和老外交流。

與孩子教學(xué)相長(zhǎng)

作為一名語(yǔ)文老師，吳慧琴最為擅長(zhǎng)的還是對(duì)兒子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重在積累，豐富的知識(shí)、廣博的見(jiàn)聞、開(kāi)闊的思維，這是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件。

幼時(shí)的兒子喜歡玩小汽車，有一副汽車撲克牌成了他的至愛(ài)，上面各國(guó)各種牌子的汽車，他都能報(bào)出名來(lái)，媽媽用紙遮住上面的字，只露出個(gè)汽車輪胎，兒子都能報(bào)出來(lái)。又由此開(kāi)始認(rèn)各個(gè)國(guó)家在世界地圖上的位置。慢慢地，家中貼滿了各種地圖，兒子沒(méi)事就看地圖。他的思想也隨著各國(guó)的汽車駛?cè)肓诉@些國(guó)家的城市、鄉(xiāng)村，地理知識(shí)也豐富起來(lái)。

剛上小學(xué)，媽媽就為兒子買來(lái)兩套歷史書(shū)，都是《中華上下五千年》，一套是圖畫(huà)版，一套是文字版，兒子當(dāng)然是先看圖畫(huà)版，看完再講給媽媽聽(tīng)，媽媽裝不懂，問(wèn)各種問(wèn)題，例如，強(qiáng)大的楚霸王項(xiàng)羽為何敗給實(shí)力弱的劉邦？于是兒子再?gòu)奈淖职嬷姓掖鸢浮＿@培養(yǎng)了兒子的思考能力。

兒子看了歷史書(shū)后，還根據(jù)歷史故事畫(huà)連環(huán)畫(huà)，并配上文字，對(duì)于兒子的這種“不務(wù)正業(yè)”，媽媽卻很欣賞，買來(lái)專門的本子供兒子畫(huà)。這一畫(huà)就從小學(xué)畫(huà)到初中，從中國(guó)上古畫(huà)到近代的第二次世界大戰(zhàn)。其實(shí)這就是一種文學(xué)再創(chuàng)作。

看歷史劇也是媽媽大力倡導(dǎo)的，每當(dāng)有歷史劇，全家一起看，一起討論?！度龂?guó)演義》《雍正王朝》這些歷史劇給了兒子很多學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，一次次的討論、辯駁就是提高思想和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

而吳慧琴的一些作文教學(xué)理念也是從指導(dǎo)兒子寫(xiě)作中總結(jié)提煉出來(lái)的。

兒子的第一篇作文是寫(xiě)芒果。那是一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)從廣東帶回來(lái)的。兒子第一次見(jiàn)到，很是好奇，媽媽一邊做飯，一邊與兒子討論芒果的形、色、味，并鼓勵(lì)兒子寫(xiě)下來(lái)。于是，一篇夾雜著拼音的作文誕生了———“生活采擷”。從生活中采擷文章的素材加以創(chuàng)作，成了楊吳秀吉習(xí)作的基本方法。家中的吊蘭、媽媽從山中帶回來(lái)的娃娃魚(yú)，都被他用手中的筆采擷到了。

“指定采擷”，則是針對(duì)某一活動(dòng)而作的采擷。如六一節(jié)文藝演出、參觀博物館等；“系列采擷”則是某一次旅游，從準(zhǔn)備、出發(fā)、游玩各個(gè)景點(diǎn)、返回等一個(gè)個(gè)部分組成寫(xiě)作的材料，作一個(gè)系列的記錄。一個(gè)游程下來(lái)，20篇習(xí)作完成了；“制境采擷”，就是制造一定的場(chǎng)景或是情況，進(jìn)行思考和想象，結(jié)合平時(shí)閱讀所得，進(jìn)行創(chuàng)作。

這樣的一套作文教學(xué)思路，移植到所教的學(xué)生身上，效果也非常好。媽媽的付出有了額外的回報(bào)，真正做到了家庭教育和課堂教學(xué)上都“教學(xué)相長(zhǎng)”。

圖片由本文作者提供

楊吳秀吉對(duì)媽媽的教育理念和方式很有感觸，特為本刊寫(xiě)來(lái)此文———

母親給我的兩樣?xùn)|西

楊吳秀吉

我是一名普通的大三學(xué)生，但我擁有一位很不普通的母親，因?yàn)樗o了我兩樣最寶貴的東西。

第一樣是獨(dú)立思考的能力。

有人說(shuō)獨(dú)立思考的能力是天生的，也有人說(shuō)是后天獲得的。對(duì)此我都不完全贊同，我認(rèn)為獨(dú)立思考的能力需要培養(yǎng)，并且在孩童時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)最為合適，而這種培養(yǎng)過(guò)程，離不開(kāi)父母。

和很多男孩一樣，我剛上小學(xué)那會(huì)活潑好動(dòng)，十分頑皮。能讓我安靜下來(lái)的是媽媽為我買的兩套歷史書(shū)，當(dāng)同齡孩子天天放學(xué)守著電視機(jī)看卡通片的時(shí)候，我卻在房間里如饑似渴地看《中華上下五千年》。在閱讀一個(gè)個(gè)歷史故事時(shí)，我似乎有一種強(qiáng)烈的代入感，我常會(huì)設(shè)想，假如我是項(xiàng)羽，我會(huì)怎樣做才能爭(zhēng)得天下？假如我是一國(guó)之君，面對(duì)治理天下的責(zé)任，我會(huì)不會(huì)也像商紂王一樣聲色犬馬？

這讓我對(duì)歷史逐漸有了一份自己的獨(dú)特思考。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，文字版的《中華上下五千年》已經(jīng)被我讀了多遍，它對(duì)我思考能力的培養(yǎng)有著無(wú)可比擬的作用。

直到今天，我對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法，不會(huì)盲從于出奇一致的主流媒體或紛繁雜亂的微博，我更喜歡細(xì)致地了解事實(shí)再加以整體評(píng)析，法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō)“人是會(huì)思考的蘆葦”，雖然脆弱，卻無(wú)比高貴。

第二樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和能力，而良好的英語(yǔ)能力又幫助我獲得了多元的視角。

任何一種學(xué)習(xí)光靠興趣培養(yǎng)是難有突破的，小升初時(shí)，媽媽開(kāi)啟了我的《新概念英語(yǔ)2》學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)這本教材最好的方法就是背誦，而習(xí)慣了不花力氣聽(tīng)磁帶學(xué)英語(yǔ)的我，對(duì)背誦強(qiáng)烈抵觸。這時(shí)媽媽一反常態(tài)，強(qiáng)硬表示：每周必須背出3篇課文，否則必罰。起初，我被罰過(guò)很多次，哭過(guò)很多次，當(dāng)時(shí)恨透了這本教材，覺(jué)得它就是恐怖和壓迫的象征。

但是恨歸恨，內(nèi)容還算背進(jìn)了腦子，在初一的一次英語(yǔ)考試中，我以領(lǐng)先第二名10分的成績(jī)，獲得了英語(yǔ)老師極大的關(guān)注。也正是從那時(shí)起，我一下子意識(shí)到背誦英語(yǔ)課文的重要性，這是一種看似愚笨卻極其聰明的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)就像蓋樓，單詞就像磚頭，語(yǔ)法規(guī)則就像鋼筋結(jié)構(gòu)，磚頭越多，鋼筋結(jié)構(gòu)越穩(wěn)，樓就越高越堅(jiān)實(shí)，而背課文正是一種積累“磚頭”和“鋼筋”的過(guò)程。我背了大約4年的《新概念英語(yǔ)》，從第二冊(cè)到第三冊(cè)，它們讓我的英語(yǔ)一直保持領(lǐng)先地位。

感謝我的媽媽，是她，用自己獨(dú)特的教育方式，讓我獲得了終生受益的思考能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

編輯 朱璐