計算機課堂教學的實踐反思

李鯉

【摘 要】在計算機教學過程中，通過發揮網絡作用，向外延伸，適當增加一些有關計算機網絡和多媒體技術等方面的基礎知識是完全必要的。

【關鍵字】計算機；網絡；課堂教學；反思

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0280-01

在計算機教學過程中，筆者覺得光靠課堂是不夠的，還要向外延伸，建立網絡，如今的計算機應用早已經脫離不開網絡，適當增加一些有關計算機網絡和多媒體技術等方面的基礎知識是完全必要的。運用多媒體網絡教學，教師一定要在課前精心制作好課件，運用投影儀和大屏幕，先講解后練習，效果會更好。筆者還針對大部分學生家中都有計算機的實際狀況，把有關課件、部分模塊習題和模擬試卷及其答案、計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自學和練習，這就給不同層次的學生提供了形式多樣的教學資源，有利于學生綜合運用能力和自學能力的培養。總之，在計算機實訓教學中，教師如何進行指導、講解和演練，學生如何自主的去學習和訓練，上機操作的環節是非常重要的。加強上機操作環節、發揮學生的能動性，靈活安排教學內容、注重教學效果，強化上機操作、突出技能技巧，注重雙邊教學、抓好信息反饋，建立網絡資源、發揮網絡作用。由此而言，基于教學中的網絡運用與課程資源共享，實現計算機教學的踐行與發展體現于如下方面：

一、靈活安排教學內容，注重教學效果

在教學順序上，可根據教學需要，不完全照搬課本目錄。如筆者把數據庫放在Win-dows操作系統和Word文本編輯的后面進行講解，學生對計算機及其功能的認識就比較容易由感性向理性過渡，對計算機如何處理信息的過程就想急于了解和掌握，從而引起學生動手操作計算機的興趣和愿望。在教學內容上，筆者還適當演示、操作一些游戲，目的是進一步引起學生的興趣。有人說會用計算機玩游戲的，學計算機知識肯定快，這話是有一定道理的。因興趣是學好知識的前提，學生會玩游戲或會打字，這說明他們有了一定的基礎，他們開、關計算機自如，能夠比較順利地調出游戲程序和漢字操作系統，這就為更好的學習計算機知識打開了大門。為了讓學生更快的獲得新知識，在教學實踐中，筆者還根據學生的不同基礎把他們分成若干課題小組，每組35人，并分別交給他們不同的任務，并且要求學生必須以小組的形式去完成，有些任務涉及到尚未講到的知識以及課外知識，學生們為了解決課題中遇到的問題，小組內一定會有分工，分別去收集、查閱資料，共同分析和研究，這就能促使學生不斷探求新的知識，激發課題小組的協作能力，對于提高學生的計算機應用能力，培養學生解決問題的思維能力及遇到困難時的心理素質，都是非常有益的，從而較好地提高了學生的綜合運用能力。筆者還按照學生易于掌握的順序合理安排，給他們更多的時間去動手操作，完成由不知到知的過程，逐步掌握更多的新知識。

二、強化動手操作，突出技能技巧

實踐性教學歷來是技工學校教育中的重中之重，特別是計算機專業尤為如此。計算機實訓教學，離不開教師的演練示范、指導以及學生的動手操作，而前者是為后者服務的，實踐教學強調以學生為主體，但不等于讓學生自己去實踐，教師的示范指導是學生學習技能的關鍵環節，通過示范，使學生獲得關于練習方法和實際動作的清晰表象。教師的示范動作應是規范的，示范的結果應是準確的，示范的速度應緩慢進行，對技能操作的關鍵動作應重復進行。有了示范指導，可克服學生訓練的盲目性，縮短訓練時間，能在較短的時間內取得好的效果，其目的是讓學生在實際操作中掌握更多的技能技巧。因此，在教授計算機知識時，一定要從提高學生的技能技巧出發，教師通過演練可以使教學過程具體化、直觀化，而學生在比較系統的了解計算機專業理論之后，只有通過上機操作才能掌握技能技巧。學生開始上機操作后，就會暴露出一些問題，因為教師在講解、示范中，不可能窮盡列出一切違章操作，特別是剛進行技能訓練的新同學，更容易出現這樣或那樣的錯誤。如從最基本的技能技巧打字開始，學生的動作和指法往往都不標準，一定對學生進行嚴格的要求，并給予足夠的訓練時間，不僅要確保學生們打字技能過關，而且要訓練出正確的動作和指法，力求能盲打和有一定的速度。教師在做好演示操作過程中，還要經常提問并把知識要點告訴學生，讓學生自己完成技能訓練，這樣多次反復操作直至熟練掌握為止，達到孰能生巧的程度。例如，在《夜靜思》的編輯練習時，筆者把知識要點給學生點播后，讓學生自己在操作中去體會技巧，這就有助于發揮學生的積極性，促進計算機操作水平的提高。為了更快的提高學生的技能操作水平，筆者還改革了考試方法，把原來的試卷成績與上級操作成績的5：5改為3：7，這在很大程度上促進了學生平時的技能技巧訓練。

三、注重雙邊教學，搞好信息反饋

教學活動在一定意義上可以說是教師和學生的雙邊活動，教師講解的目的是為了讓學生獲得新知識，如果教師只顧自己講解，不考慮學生能否接受，就失去了講解的意義。因此，必須搞好學生的信息反饋，特別是計算機實訓教學，更是如此。筆者在實訓教學過程中，十分注重巡回指導，檢查學生的上機操作練習，及時發現和掌握學生操作過程中出現的問題，如發現學生遇到困難時，就及時提醒和啟發他們，給予他們操作方法，但不能越俎代庖。如發現大多數學生對某一問題都感到困難時或普遍存在某一錯誤時，立即叫學生暫停操作，對這一問題進行補充說明或糾正錯誤，然后再進行操作技能訓練。同時要求學生敢于和善于提出問題，特別是在完成試題過程中遇到的不懂的問題。對于學生們提出的各種問題，筆者都分門別類，對共性的問題在課堂上統一講解，對個別問題進行個別輔導。這里耐心是很重要的，對于反饋到的共性問題，筆者還從自己身上找原因，分析自己是否在教法上有問題。在實訓教學中，筆者除了在知識點上對學生進行指導外，其余大部分時間都和學生共同研究探討，這就較好的調動了學生的積極性，促進了教學質量的提高。在教學中如果忽視反饋這一環節，學生對所學的知識出現障礙就不能及時消除，也就很難達到預期的教學效果。