試論如何提高高職機械課堂的教學效率

冉書明

【摘 要】高職學生面臨著社會的就業問題，要想在將來的就業市場找到一份不錯的工作就必須學習更多的技能，對于高職機械學科的學習來說，是機械專業學生必須掌握的基本技能之一。新形勢下，隨著高職教育教學改革的不斷推進，我們必須樹立人本化的教學思想，以學生的發展和進步為出發點和落腳點，不斷提高高職機械課堂的教學效率，探索有效的教學方法和模式，堅持啟發式教學，加強機械教學的實踐環節，以此來提高高職機械教學的效率。

【關鍵詞】提高；高職機械；教學效率；方法

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0290-01

教學和學習的目的都是通過讓學生獲得知識來實現他們的進步，為此，針對高職機械的教學來說，要充分考慮到學情及其變化，有效整合教師的教和學生的學，不斷完善高職機械教學的方法，提高教學效率。

一、發揮學習主動性，課堂歸還給學生

隨著社會的發展，教育的主體逐漸回歸到學生，這就需要我們在日常的教育教學活動中關注學生，突出學生的主體地位，有效的實現師生教與學的有效整合，激發他們的學習興趣，以此來提高教學效率。教師要學會引導學生探究自己的疑問，如在高職機械教學的過程中，讓學生根據自己所喜歡的問題，自主探究，自主實踐，從而讓個體差異和不同的學生需求得到充分尊重。因為在這個過程中，學生自己必須用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去聆聽，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達，最后還要用自己的雙手去操作，然后用自己的心靈去親自感悟。枯燥的“一支粉筆，一塊黑板”已經不適應現代高職教育的變化，現代化的教學已經變為：遠程教學、網絡教學等多種組織形式的教學，教師也變成了學生自主學習的指導者。為了鍛煉學生的能力，激發他們的參與意識，應該采用趣味教學性的互動性教學模式，讓學充分發揮主觀能動性，發揮自主學習的熱情，這樣學習起來也不再是枯燥無味了，課堂效果也就會更好。

二、做到學以致用，培養實踐能力

高職機械教學作為一種技能和機械知識的普及工程，其最終的目的就是讓學生通過學習機械課程具備一定的科學常識，掌握一定的機械問題分析和處理能力，并且學以致用，方便自身的生活和發展，為以后的發展打下堅固的基礎。為此，課堂教學就應該把著力點放在對學生的能力訓練上，放在大眾科學的普及上，讓每一位學生都能感知學習機械知識的魅力，并且能運用機械技能來處理日常生活中出現的一些機械事故或者現實問題。要做到這一點，首先，教師應該徹底改變以教師講析為主的基本教學形式和以知識學習為中心的基本教學體系，而采取以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習為主的基本教學形式，堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段。同時為了讓訓練更有成效，教師必須精講巧問，善于設計，讓能力訓練著眼于普通的課堂提問、練習和實踐操作。這樣學生的能力得到提高了，學習積極性也就上去了，學習效率也就同樣得到了提高。學習的目的是學以致用，老師在教學的過程中，要結合社會實際，著重培養學生的實用能力。

三、強化師資建設，提升教師素質

高職機械教師在課堂教學中，要想優化教學活動，必須活化高職機械課的教學內容，激發學生的學習興趣。對于教材，高職機械教師必須嚴格按照高職機械教學新大綱的要求進行上課，同時，高職機械教師也要結合學生的實際情況，進行有效的再組合和排列，重新編排，形成學生樂于接受和易于學習的教學內容，這樣就會活化高職機械的課堂教學，師生之間的思想能進行有效的交流和溝通。要想優化高職機械教學，提高教師的素質也非常的關鍵，在日常的教師備課、上課及輔導的工作中，必須讓工作落到實處，這樣才能做出成績。

四、革新教學方法，做好教學設計

對于目前的教育教育來說，學習環境和學情都發生了巨大的變化，對老師的要求也發生了很大的調整。在新形勢下，對于高職機械教學來說，要想提高教學效率率，已經不能按部就班，采用以往的傳統的教學思想和教學觀念了，必須要與時俱進，適時調整。作為教育工作者，作為高職機械教師，要敢于嘗試新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教學模式，要敢于大膽的做些實驗教學，不能在墨守陳規。教育的目的是培養優秀人才，實現學生綜合素質的提高，能提高國民素質，實現文化的傳承和知識的普及，為此，在高職機械的教學過程中，教師要擺正自己的位置，把課堂的主體地位讓位于學生，始終樹立學生是主角的思想，始終為了學生的發展和進步而果斷的采取有力措施，樹立一切為了學生，為了一切學生的教學宗旨，堅持以人為本的教育教學理念，放低自身的地位，主動的走進學生，了解學生，學會關心和尊重他們，愛護和照顧他們，構建和諧融洽的師生關系，讓自己成為學生的良師益友。對于課堂教學來說，要想取得有效的教學效果，需要師生的共同努力，但是作為老師，必須做好自身的本職工作，做好課堂設計，把備課落到實處，讓備課精而又精，成為優化課堂的對策之一。教師作為課堂的協調者和引導者，一定要精心備課，備知識、備教法、備學情，爭取把復雜的機械知識簡單化，抽象的知識具體化，這樣就容易駕馭課堂，增加課堂的趣味性。

五、突出問題探究，開展案例教學中

案例法在教學過程中的正確運用，離不開案例的正確選擇，教師的正確呈現，學生的積極討論和教師的正確引導。案例教學法的步驟主要有：正確選擇案例，案例的選擇首先要符合相關的機械知識，案例法是機械教學方法的一種，其目的是為了完成相應的教學目標，培養學生分析問題，解決問題的能力，因此，案例法的應用首先要選擇合適的案例。案例的選擇途徑有很多，如課本中的經典案例，日常機械工作中出現的問題及與機械課程相關的事件等。案例的類型根據不同的分類標準，可分為專題型與綜合型、描述型與分析型。案例包括事件中存在的問題，如何分析，采取了什么樣的處理措施及其處理的結果。整個案例只是較為完整地介紹一個事件，對其評價則需由學生來完成。分析型案例就是讓學生獨立自主地看案例，并找出問題，做出自己的判斷和決策。這類案例對問題的描述有的在案例中已經明確指出，有的隱藏在案例的情境描述中，要求學生自己去尋找，最后由學生提出解決問題的方案；教師選擇合適的途徑呈現案例，案例的呈現方法，一般有教師發放材料、多媒體展示，教師口述等方法。在案例的討論中，教師與學生的互動，學生之間的互動是非常重要的，教師要進行正確的引導。

參考文獻

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