淺談職業院校學生道德素質培養

蘇晨 賈啟展

【摘 要】市場經濟的發展，不僅要求中職學校培養具有專業技能的人才，更要培養具有高尚職業道操守的人才。因此在培養他們專業技能的同時，更應該培養他們良好的職業行為習慣，提高職業道德素養，為他們未來的職業生涯奠定良好的基礎。要規范日常管理；改革教材教法；利用校園文化活動；強化技能訓練。

【關鍵詞】學生 道德素質培養 日常管理 校園文化

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0291-01

市場經濟的發展，不僅要求中職學校培養具有專業技能的人才，更要培養具有高尚職業道操守的人才。而當前的中職學生素質較差，學生的道德自律承諾偏低，道德認知水平亟待提高，特別是在道德義務的認知與理解、道德的是非判斷能力方面需要特別關注。因此在培養他們專業技能的同時，更應該培養他們良好的職業行為習慣，提高職業道德素養，為他們未來的職業生涯奠定良好的基礎。

一、加強職業院校學生道德培養的原因

長期以來，在考試至上，分數至上這根指揮棒的指導下，許多家長、教師對教育的認識和理解產生誤解。“好學生”、“好孩子”的衡量標準就是學習成績，忽視了學生的基本道德認知教育。同時由于部分學校只強調學生數量，而忽視學生質量，使中職學生素質大大下降，有良好學習方法、能吃苦耐勞的學生已不多見。

理論上講，缺乏德行規范、不遵守社會普遍道德約定的個體，是難以在社會上立足的。叛逆、自私、搞怪、拜金主義、不愛國等成為當前人們貼在中職學生身上的標簽。這背后反映出社會輿論對于中職學生德育的深刻質疑。現實德育往往忽視做人的基本道德素養，在中職院校，這樣的情況尤為突出。從這個意義上說，研究中職學生個體德育內化、養成過程很重要。

用人單位非常重視畢業生的職業素質，所需人才應是具備積極進取和開拓創新的精神、更高的思想道德素質和職業責任感、在急劇變化的社會中有較強的適應能力、扎實的基礎知識、熟練的專業技能以及與他人合作的團隊精神。而我們中等職業學校的學生就是要具備一定的職業技能和職業道德，成為社會需要的高素質的勞動者。因此對中職學生除進行專業教育外，還必須進行職業道德教育。

二、加強中職學生的職業道德教育的途徑

1、規范日常管理

在中職院校中開展職業道德教育，必須從規范日常管理抓起，從一言一行入手，培養學生養成良好的生活、學習習慣對學生未來的成長起著舉足輕重的作用，良好的習慣是一個人終身受用的資本，不好的習慣則是人一生的羈絆。首先，要想養成良好的職業道德，每位學生必須從自我做起，自我約束，促進良好學風的形成。其次，從日常日常管理做起，在日常生活中，往往是從一件件小事中顯示出一個人良好的道德行為。如：不隨地吐痰，隨手關燈，撿起一片落葉，扶起跌倒的老人，幫人干一些力所能及的好事，尊重對方，與人善處等等，都能體現一個人的高尚品質。引導教育學生養成努力學習、遵紀守法、誠實守信的良好習慣。其三，對學生進行專業教育和職業規劃教育，通過組織新生參觀專業教室、實習實訓基地等，讓學生了解所學專業培養目標及專業的優勢及發展方向等，讓學生熱愛自己所選擇的專業。只有熱愛自己的專業，才能產生學習的內在動力，使學生初步樹立職業理想和職業道德。

2、改革教材教法

中職教育，是密切聯系社會經濟實際的教育，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。同時，中職教育又是學歷教育，不是一般的培訓基地。因此，中職教育應注重學生的自我學習、終身學習的能力培養，而不是再培養下崗工人。

由于職校生普遍基礎差，尤其是對于文化課的學習不感興趣，學生厭學現象比較突出，因此必須要進行課堂教學方法的改革。不能只教會學生一些簡單的技能，而是要培養可持續發展的知識工人。如：在《機械制圖》課程中，教師以現實生活中的零件作為模型講解零件的圖形表達方法，讓學生多思考，并積極加入到討論行列，激發學生學習興趣，少講多練，提高學生的實際繪圖能力。再如：在《數控車床加工與編程》課程中，教師準備多個數控加工的工件為項目，將全班同學分為若干小組，在各組活動中，讓學生自己確定加工方案、編寫加工程序，最后完成加工過程演示；讓學生共同評價不同方案結果有什么不同、哪個方案更合理，通過項目設計過程來培養學生掌握工件加工工藝過程與數控編程的相關知識，實現整個教學內容。

3、利用校園文化活動對學生進行教育

在企業用人標準中，文化課學習成績與溝通能力等其它職業發展潛力相比，更著重后者。因此，應通過多次的各種校園文化活動來鍛煉中職學生的職業能力，拓展學生的職業素質。學校應提高重視學生的能力與素質的教育，實行學分制，推行的同時把素質拓展學分也納入到必修學分中，以促進素質拓展活動的開展，也提高了學生的綜合素質。

校園是師生生活、學習、活動的場所，美化、凈化校園以及引導學生參與校園的美化、凈化本身就是對學生的教育。并在學生經常出入的通道高標準地張貼一批名人警句和名人、偉人瓷片畫像，讓這些警句、名言、名人時刻陪伴著學生，鼓勵學生健康成長。如：在校園顯著位置可以寫上鼓勵性的標語，如：“讀中職，受資助，升學就業兩不誤” ；“家出費用，學到真技術，輕松來就業，事業有出路”；“ 中職學校學技能，進入社會樣樣行”，與校園的美化融合在一起，激勵學生放眼現代化、放眼世界和未來，做一名高尚的人。

4、強化技能訓練

專業素質是職業素質的核心。職業教育的核心就是對學生進行職業技能的培訓。技能，是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。建立以校內實訓中心為基地、產學研相結合的實踐教學體系，充分發揮產學結合、校企合作在人才培養中的作用。建立產學研一體化多功能實訓中心，既是學生技能培訓、教師科研及生產加工的基地，也是一個向社會開放，創造良好社會效益和經濟效益的基地。強化從事本行業所需的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業道德、環境意識等。因此，應在現有的人才培養計劃基礎上，拓寬專業課程。要特別加強新技術、新工藝在專業運用巾的學習，如：目前，我國通過對畢業生的信息反饋及用人單位的調查，了解到數控專業教學中存在一些問題，如理論教學過于強調系統性和完整性，忽視了其應用；實踐教學中缺乏對數控設備的檢修、調試、故障分析能力和數控加工現場解決問題的能力等的培養。那么，在訓練方面，應加強數控自動加工編程軟件的應用、數控維修技術的掌握等內容。要把職業道德、行業要求滲透到專業教學中，培養學生具有過硬的專業素質。

三、結束語

總而言之，職業道德行為養成對學生將來的職業生涯至關重要。在學校生活中，中職院校學生要成為理論知識、專業過硬，又要有良好的職業道德修養的學生。不斷提高自身職業道德素質；要堅持參加各種實踐，在實踐中培養良好的職業道德行為，形成高尚的職業道德，以便更好的服務社會。

參考文獻：

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