教育轉(zhuǎn)型中教員隊伍建設(shè)應(yīng)注重的幾個問題

田建新 姚春寶

【中圖分類號】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0294-01

人才是“興校之本”，教員是“教育之基”，是落實(shí)訓(xùn)練任務(wù)、推動教育轉(zhuǎn)型的主力軍。為較好地實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，教員不僅要求具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和寬廣的知識，而且要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能及時掌握部隊任職崗位需求；不僅要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要有組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的能力。但是，隨著武警院校教育轉(zhuǎn)型不斷推進(jìn)，院校教員普遍存在的任職經(jīng)歷單一、對部隊實(shí)際缺乏了解、組織實(shí)踐教學(xué)能力弱等問題，已成為制約任職教育教學(xué)能力提高的瓶頸。因此，教育轉(zhuǎn)型中必須加強(qiáng)教員隊伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教員隊伍由理論學(xué)術(shù)單一型向理論實(shí)踐復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

一、貼近崗位，注重提高現(xiàn)有教員的實(shí)踐教學(xué)能力。

首先，要優(yōu)化教員知識結(jié)構(gòu)。院校在學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)歷教育任務(wù)逐步減少，相關(guān)的教員任務(wù)不飽滿，面臨分流，專業(yè)課教學(xué)任務(wù)不斷加大，急需補(bǔ)充新的力量。基礎(chǔ)課教員基礎(chǔ)普遍比較扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、自我完善能力較強(qiáng)，具有較好的轉(zhuǎn)崗基礎(chǔ)，為避免人才流失，緩解專業(yè)教學(xué)壓力，院校應(yīng)從改善基礎(chǔ)課教員知識結(jié)構(gòu)入手，盡快實(shí)現(xiàn)教員隊伍整體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。可通過選派進(jìn)修或代職、開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和崗位自學(xué)等途徑，引導(dǎo)教員改善知識結(jié)構(gòu)，使之成長為能力復(fù)合、專業(yè)復(fù)合的新型教員。

其次，要豐富教員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，轉(zhuǎn)型中的院校具有部隊任職經(jīng)歷的教員比例較低，客觀上導(dǎo)致了院校教育與部隊實(shí)際脫節(jié)。而解決這一問題最有效的措施就是代職鍛煉。為此，院校要加強(qiáng)與駐地總隊的教員代職協(xié)調(diào)，擴(kuò)大代職比例，逐步建設(shè)經(jīng)歷復(fù)合的教員隊伍，始終保持院校教育與部隊訓(xùn)練的緊密聯(lián)系。

最后，要多途徑提高教員的授課質(zhì)量。任職教育教學(xué)是對教員教學(xué)能力的新挑戰(zhàn)。為此，要抓好教員培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)任職教育理論，提高任職教育教學(xué)能力。加強(qiáng)教法研討，組織任職教育教學(xué)競賽和觀摩，研究任職教育教學(xué)方法，促進(jìn)教法創(chuàng)新和交流。要對教員教學(xué)水平進(jìn)行嚴(yán)格評估，建立教員授課資格認(rèn)證制度。要建立機(jī)關(guān)干部兼課制度，組織有技術(shù)職稱的機(jī)關(guān)干部參加新教員集訓(xùn)，認(rèn)證授課資格，承擔(dān)一定的相關(guān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

二、多方聯(lián)動，注重促進(jìn)院校與部隊人才的良性流動

目前，專業(yè)教員的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少，教員引進(jìn)選擇面窄，造成了院校專業(yè)教員近親繁殖現(xiàn)象比較普遍。同時各級普遍重視學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加之武警院校教育規(guī)模不大，部分教員從教十幾年均在同一院校，經(jīng)歷比較單一。因此，必須加大人才交流力度，廣泛吸納部隊、兄弟院校人才，整體優(yōu)化教員隊伍結(jié)構(gòu)。

一是合理選調(diào)，適時交流。合理設(shè)置部隊人才選調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，堅持“學(xué)歷、經(jīng)歷、能力”三位一體，不片面追求高學(xué)歷。要規(guī)范人才選調(diào)程序，按照本人申請、院校考察、部隊同意、借調(diào)試用、考核留任的程序，確保人才引進(jìn)質(zhì)量。建立軍校教員與部隊干部的崗位交流機(jī)制。通過院校教員與部隊干部定期的崗位交流，不僅為院校輸送了適合從事任職教育的教員，而且為部隊輸送了人才，使教員隊伍始終保持朝氣和活力。

二是嚴(yán)格把關(guān)，選好教官。教官是對院校專職教員隊伍的必要補(bǔ)充。一方面，教官來源于基層部隊一線崗位，對于人才如何培養(yǎng)、院校教育轉(zhuǎn)型如何適應(yīng)部隊建設(shè)，認(rèn)識更為深刻，有助于加快院校教育轉(zhuǎn)型，另一方面，教官在教學(xué)活動中，能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論指導(dǎo)，從而提高理論素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，有助于教官后續(xù)發(fā)展。院校選聘部隊教官，是院校、部隊、教官多贏的舉措，具有良好的實(shí)施基礎(chǔ)。

三是廣泛聘請兼課教員。外聘兼課教員是增強(qiáng)院校教學(xué)力量的重要手段。教育轉(zhuǎn)型中，部分院校可能一時難以解決教學(xué)力量相對不足的問題，需要聘請駐地總隊領(lǐng)導(dǎo)和地方專家承擔(dān)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的講座任務(wù)，同時吸收部隊訓(xùn)練和業(yè)務(wù)建設(shè)改革成果。院校教育轉(zhuǎn)型，要積極走外聘兼課教員的路子，不求為我所有，但求為我所用，多渠道、多方式引才接智，為教育轉(zhuǎn)型服務(wù)。

三、健全機(jī)制，注重加強(qiáng)教員隊伍管理

一是提高認(rèn)識，增強(qiáng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型的責(zé)任感、緊迫感。加強(qiáng)教育轉(zhuǎn)型中的經(jīng)常性思想政治教育工作，廣泛發(fā)動教員研究探索教育轉(zhuǎn)型重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，綜合運(yùn)用校園網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊、理論研討等途徑和手段，使教員把握教育轉(zhuǎn)型特點(diǎn)規(guī)律，增強(qiáng)投身轉(zhuǎn)型的積極性、主動性。

二是增強(qiáng)服務(wù)意識，注重按教學(xué)和科研規(guī)律管理。要把教員當(dāng)作院校的工作主體來研究管理；避免把教員隊伍按部隊來管理，導(dǎo)致缺乏民主化、自主化；在管理過程中要有協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性，突出教學(xué)科研管理，盡量給教員隊伍工作不帶來過多的干擾因素。注重對教員身心健康的科學(xué)管理，充分發(fā)揮任職教員隊伍主動性和創(chuàng)造性。

三是完善考評制度和激勵機(jī)制。要結(jié)合教育轉(zhuǎn)型的新形勢、新要求，進(jìn)一步完善考核評價體系，正確引導(dǎo)教員轉(zhuǎn)型。把任職教育任務(wù)落實(shí)情況和教學(xué)質(zhì)量作為考核評價重點(diǎn)，設(shè)定一定的指標(biāo)促進(jìn)教員轉(zhuǎn)型。要完善競爭激勵機(jī)制，把考核評價結(jié)論與教員的精神、物質(zhì)獎勵以及晉職任用掛鉤，用政策制度保證優(yōu)秀人才脫穎而出。