淺析多媒體試聽技術在現代遠程教育中的應用

王鵬輝

【摘 要】隨著多媒體技術的快速發(fā)展及其為遠程教育不斷給力，Internet的進一步發(fā)展及其在全球的迅速蔓延，引發(fā)了對傳統(tǒng)教育模式的新一輪革命。以網絡為特征的現代遠程教育的崛起和發(fā)展，必將促進各類信息教育技術的進步，也將對社會經濟形態(tài)結構、文化教育體系帶來潛移默化的影響。本文介紹了多媒體技術在現代遠程教育領域中的應用以及發(fā)展現狀，并指出了目前我國現代遠程教育與西方發(fā)達國家相比，在開出的課程種類、課程內容、課程質量以及實時性等交互方面都還有一定的差距。尤其在實時遠程教育系統(tǒng)方面存在著較大問題，并提出了一些設想。

【關鍵詞】多媒體，遠程教育，應用，教學方法

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0296-01

多媒體技術（multimedia technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。遠程教育（distance education）是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物，多媒體技術給現代遠程教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇，有效地緩解了我國教育資源不足與信息化時代的社會教育需求之間的矛盾。同時現代計算機技術、網絡技術、通信技術、多媒體技術、數據庫技術和人工智能技術等的發(fā)展，為多媒體遠程教育的發(fā)展提供了強有力的技術保障條件。

1、遠程教育的分類及發(fā)展

1.1基于Internet網方式

這種方式采用Internet網的WWW 技術和其他如瀏覽器、E-mail、FTP、BBS 等應用實現在時間上、地點上完全獨立的教學模式。可組織網上討論，利用Internet 網組建網絡學校。學生可以增強自治力和逐漸形成一個“自我安排進度的、專家和優(yōu)秀教師指導的、時間和空間獨立的學習環(huán)境”。學生們可以通過電子的“虛擬對話”爭論課程中提出的問題，Internet 的訪問者也被邀請加入“課堂討論”，這些觀點對于課程來說是一個很好的補充。

1.2基于電信網方式

基于電信網方式是把學校的教室安排在遠端，可以解決學校教室不足的問題。學生們在多個遠端教室同時上一名優(yōu)秀教師的課。在技術上，利用了電信網的高數據量傳輸和數據傳輸的可靠性。一般有演播室（中心教室）、遠程教室和通信網絡三部分。

1.3遠程教育發(fā)展

一般分為廣播函授教育、廣播電視教育、數據網絡教育三個階段（見表1）。目前，國內復旦大學、武漢大學、中山大學等一大批大學建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基于綜合數據網的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。

2、多媒體技術的發(fā)展

多媒體技術是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網，可實現計算機的全球聯網和信息資源共享，因此被廣泛應用在咨詢服務、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

3、多媒體技術在遠程教育中的應用

3.1 多媒體技術在遠程教育教師交流方面的應用

遠程教育教師通過多媒體技術互相交流可以提高教學教育質量，有利于進一步提高遠程教育教師從業(yè)人員技能和互相交流教學經驗。教師以文本為主的交流材料因其不夠形象、難于理解的缺點阻礙了交流的深入，但是采用多媒體材料可進行較復雜知識與技術的交流[2]。比如，應用計算機屏幕錄像制作系統(tǒng)將成熟的工作方法、操作經驗等交流材料制成視頻文件在網上發(fā)布，在指導大家工作的同時也提高了工作人員的計算機應用技能，能取得較好的效果。李斌等[3]依據對“大學物理課堂輔助系統(tǒng)”推廣過程中的經驗積累和總結，對原有系統(tǒng)進行了重新設計和開發(fā)，把“共同體”的理念融入了新系統(tǒng)的設計中；通過構建共同體的方式在教師內部形成有效的交流機制，使教師們直接在系統(tǒng)平臺中進行教學經驗和思想的交流，共享課程資源，甚至協作教學。

3.2 多媒體技術在學生學習支持服務中的應用

學習過程支持服務是指學生進行課程學習過程的學習支持服務。學習支持服務系統(tǒng)作為一種隨著遠程教育發(fā)展而產生并發(fā)展的網絡支持平臺，在遠程教育以及教師培訓過程中發(fā)揮中越來越重要的地位。按照開展學習支持服務活動的基本原則，學習支持服務活動貫穿于學生學習的學前、學中、學后等各個環(huán)節(jié)。在學生學習前支持服務中的應用學生學習支持服務前是指為已報到注冊但尚未正式開始課程學習的新生而進行的支持服務。學習后的支持服務是指學生在學完課程進行學習效果考核過程的支持服務。在這個過程中，支持服務的效果往往體現在課程考核效果上。隨著遠程教育技術的發(fā)展，越來越多的學校在探索計算機網上測試的考核形式。

4、結束語

國家教委目前也特別重視遠程教育在我國的發(fā)展，以國家教育部高教司召開的試點工作會議為標志，“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目正式啟動。這一試點項目是教育部組織實施《面向21世紀教育振興行動計劃》和現代遠程教育工程的重要組成部分，也是教育部改革高等教育人才培養(yǎng)模式、發(fā)展現代遠程開放教育的重要舉措，為我國的遠程教育發(fā)展拉開了新的帷幕。計算機遠程教育使傳統(tǒng)的教育環(huán)境和方式發(fā)生了巨大的變化，引發(fā)了整個教育觀念的巨大變革。多媒體技術為計算機遠程教育錦上添花，在遠程教育領域產生的 深遠影響，具有廣闊的應用和發(fā)展前景。

參考文獻

[1]王季，何學軍.計算機屏幕錄像制作技術在遠程教育的應用[j].中國教育信息化，2009，13：80-82.

[2]王繼新，張屹.遠程教育原理與技術[m].北京：北京大學出版社，2008.

[3]李小平 曲大成 多媒體網絡通信 北京理工大學出版社

[4]王伍增 周非 淺談網絡課程開發(fā)中幾個關鍵技術問題.教育技術研究.2002