如何讓論證更加典型、有力、充分

議論文是闡明事理、表達觀點的文章，而例證法是議論文寫作常用的論證方法。議論文有理有據，論證嚴謹，才能以理服人。然而，有很多學生不擅長舉例說理。如何指導學生使議論文的論證典型而有說服力呢？

下面以材料作文為例，從以下四個方面對作文進行舉例論證的升格訓練。

【文題再現】

風可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶……

要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限。

【審題提示】

從材料和題目中可以看出兩個關鍵對象是“白紙”和“蝴蝶”。這二者的本質區別為是否有生命，而外形特點為：一大一小。材料所給出的是一種有著深刻寓意的現象，我們還可以思考現象背后的原因，即“為什么風能吹走白紙卻吹不走蝴蝶？”，是因為蝴蝶不順從，那就可以確定最佳立意為：讓生命變得厚重或者要做有思想的人。

一、學會定向選材，做到材料準確并使事例和論點統一。

選材時要關注材料的寓意，根據白紙、蝴蝶和風的特點，可以想到具有相應的特點的人物事例，蝴蝶可以聯想到孔子、屈原、司馬遷、陶淵明、文天祥、魯迅……白紙可以聯想到上官大夫、鄭袖、令尹子蘭、張勝、秦檜、和珅……風是指奢靡之風、綺麗之風、萎靡投降之風等各方面各類型的不正之風。

片段1：魯迅，無愧于他的名字，在抗戰時期，他曾為大學生做了多少事情，又拯救了多少受苦受難的百姓啊！是的，數不勝數！若不是有這樣能夠鼓舞人心、振奮士氣的文人存在，怎么有現在的文化進步、經濟繁榮、國家強盛呢？假使他也畏懼日本帝國主義如同狂風般捕殺文人，因此放棄了救國之路，那么怎么會有“黃發垂髫、怡然自樂”的百姓安居樂業呢？他是一個猛士，是一個救國于危難間的真正的猛士！

【問題診斷】

這段材料可靠性存在問題，并非抗戰時期，更主要的是敘述雜亂無章，沒有選擇與論點吻合的材料來寫。

【修改建議】

應該去掉與論點無關或與論點關系不大的材料，或者適當改造材料，使其更加貼近觀點，讓論據與論點一致。

【修改示例】

魯迅，他的名字至今能讓無數國人心頭一震，他是民族的斗士，在風雨飄搖動蕩不安的年代依然堅守自己心頭和筆尖的陣地。當千千萬萬的阿Q靠著自我欺騙麻痹神經，當數不勝數的祥林嫂凄慘地含恨而終，當骯臟的人血饅頭塞進病中孩子的口中……魯迅手握筆桿，勇敢迎向了愚昧麻木的不正之風，對著四萬萬擺脫不掉奴性的國人發出了震天動地的吼聲！魯迅是一只有思想的蝴蝶，任狂風勁吹而屹立不倒，成為中華民族的脊梁。

二、學會分析論據，使論據與論點交融。

有些學生舉例論證只擺事實，不講道理，不會分析，甚至形成了“觀點+例子”的模式。這就使論據與論點兩層皮，毫無說服力可言。

片斷2：小時候的韓信，沒人會想到有一天他會率百萬雄師，成為真正的一人之下萬人之上的大將軍；小時候的愛因斯坦，沒人會想到有一天他會發現相對論，成為物理學界真正的巨人；小時候的達芬奇，沒人會想到有一天他會成為一個全才，一個集數學、繪畫、雕刻于一身的震驚世界的全才；小時候……小時候的他們并不出眾，甚至有些愚笨。為什么他們能收獲成功，因為他們有一顆真正強大的心。

【問題診斷】

這段文字論證過程中只列舉了韓信、愛因斯坦、達芬奇的事例，但沒有分析材料內涵，扣題意識差，對事例的分析不透，只有“貼標簽”的一兩句話，論證過程與觀點之間常常若即若離。論據失去了其應有的作用，論點孤立無援，也就失去了立足的依據，也就不足以服人。這樣，論據無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料 。

【修改建議】

引導學生利用因果論證、假設論證、條件論證、正反論證等多種方法分析材料進行說理會使文章更有說服力。論證常用的句式有“ 之所以…是因為……”、正因為……所以……（因果論證法）；試問（想），假如……，那么 ……（假設論證法）；只有……才……（條件論證法）；……，反之……（正反論證法）。

【修改示例】

韓信在遭人鄙視、胯下受辱的生之困境中，也不曾迷失率百萬雄師的追求；愛因斯坦在18世紀牛頓的微粒說風行、19世紀波動說占絕對優勢的大潮中，卻大膽地懷疑，堅持了自己狹義相對論的思考；達芬奇在15世紀藝術追求線條分明的傳統中，卻以逆光夕照的色調表達著他的藝術探索……當“風”來時，正因為他們執著于自己的思想，用強大的內心頂“風”堅定前行，所以，才有了統兵百萬的奇才、開創物理學新紀元的巨人、文藝復興的三杰之一。

三、講究論證說理的微結構，收放有序。

議論文說理固然有我們常說的思維程序：提出問題，分析問題，解決問題。但是在論證展開的過程中，整體和局部的結構同樣是要表達有序的。

片段3：法國思想家帕斯卡爾曾說：“人是一株有思想的蘆葦。”人的生命何等脆弱，大自然只需輕皺眉毛，人就像蘆葦一樣，不堪一擊。然而，人區別于蘆葦的地方，在于思想，在于靈魂，沒有靈魂的人，就如同真正的蘆葦，當邪風吹起的一刻，便悄然倒下，沒有挺直的后背。（劃線句直指材料命意——總說）

（放）古往今來，許多人倒下，許多人又站起，唯有那擁有靈魂的背影，在風吹雨打之中，屹立不倒。（局部分析——總）汨羅江畔，屈原披發行舟，信而見疑，忠而被謗，當朝堂的賣國之風吹得嘩嘩作響時，屈原挺直了腰桿，世人皆醉我獨醒，皆濁我獨清。（例證——分）巨人的靈魂在黃昏暗淡的日光下散發著耀眼的光芒，身死而心不移的志氣令汨羅江畔的蘆葦一震。我看到，任憑風吹雨打，驚濤拍岸，有一棵蘆葦煢煢孑立，毅然不倒。（點扣觀點——收，照應）

由例可見，分析論證過程應做到對總論的走得出，收得回，思維清晰，才能把道理說清楚說好。

四、讓思維更加嚴謹深入，舉證合題。

在論證過程中，我們要考慮到材料中各要素之間的關系，例證說理時要扣住這種關系來進行。

是什么？——風、蝴蝶、白紙分別是什么？（聯類轉化，確定一個角度，用以小見大的方法深入開掘）

為什么？——為什么蝴蝶沒有被吹走？（從原因、作用、現實針對性考慮）

怎樣做？——怎樣才會讓自己像蝴蝶一樣……？（注意分論點的關系，不要把文章寫散，或者出現分條不分家的情況）例如：

片斷4：（放）望著弱不禁風的蝴蝶，我的思緒穿越回到了同樣羸弱的南宋主戰派（轉化“蝴蝶”——“是什么”）。他們沒有皇帝的贊許，沒有光明的前景，（轉化“風”）只憑著內心對江山的眷戀，對祖國的熱血，不隨奸臣的疾風搖擺，始終堅守自我，（轉化“吹不走”）才有了辛棄疾金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的豪情，才有了岳武穆待從頭收拾舊山河的沖天吶喊，才有了吳階一家三代收蜀的赤膽忠心，才有了韓世忠黃天蕩大捷的振奮人心。（排例，評價作用——“為什么”）

歷史早已遠去，主和派的軟骨頭早已被歲月的風塵卷走，青史可鑒的卻是那一個個堅定不移、不隨風搖擺的英雄背影，青山永不老！（收）

這段話對材料轉化自如，分析言之有物，舉證合題，促進了說理的深入。

【升格小結】

在進行論證時要注意以下幾個方面：一是分論點前行統帥；二是舉證析例合題，向心力強；三是分析有條有理（注意微結構，事例分類，個例排例靈活變換）；四是轉承過渡，關聯照應；五是說理有法，論證有力。

如果在分析思考時能始終堅持這“五是”，那么就一定會幫助我們寫出一篇富有說服力的議論文。

編輯/李躍