淺析高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考

陸偉霞

[摘要]大學生的生涯發(fā)與規(guī)劃已成為當代大學生心理健康教育的一個部分，而創(chuàng)業(yè)教育是21世紀賦予的新使命。就大學生“生涯發(fā)展規(guī)劃”、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才是當前高職院校的重要任務之一。

[關鍵詞]高職院校；大學生；生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育

一、大學生生涯規(guī)劃

人們一生都在選擇、準備、將實踐自己的人生生涯，但“學業(yè)、職業(yè)、家庭、休閑、社會參與”等這些是人生必須面對的課題，而這些課題則構成了貫穿個人一生的發(fā)展歷程。在人生發(fā)展歷程中，只有做好各種選擇、準備和計劃，才能實現自我價值。而生涯規(guī)劃是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對個人的各種特質、職業(yè)與教育環(huán)境資料進行生涯探索，建立生涯目標，選擇自己所愛、投入生涯選擇，承擔生涯角色，以獲得生涯適應和自我實現。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育

伴隨著知識經濟的興起，現代職業(yè)院校提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育理念，已經成為時代賦予高職教育的新使命，它不僅是素質教育的體現，也是對學生實際能力的一種培養(yǎng)方式，但要使創(chuàng)業(yè)教育能夠持續(xù)、健康、快速發(fā)展，實踐于社會，奉獻于時代，則必須建立創(chuàng)業(yè)教育機制。

1.我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育現狀

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在創(chuàng)業(yè)教育的課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育的理論與方法的研究方面，還處在引進、吸收和探索階段，經過幾年的探索實踐，我國創(chuàng)業(yè)教育已經成為高等教育改革發(fā)展的亮點。但是，與國際成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還面臨著基礎性的戰(zhàn)略挑戰(zhàn)。我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎薄弱，在學科課程方面，兼職課程多，專職課程少，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程。多數高職院校把創(chuàng)業(yè)教育歸為“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”的一部分內容，未形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群，沒有創(chuàng)辦企業(yè)的經歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗。

三、大學生開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育改革發(fā)展的必然趨勢

在二十一世紀知識經濟時代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)將成為社會的一種發(fā)展趨勢，為促進經濟發(fā)展和解決人們的就業(yè)問題，社會需要更多有知識、懂技術、會管理、善于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者去創(chuàng)造科技成果和就業(yè)崗位，而職業(yè)教育不僅僅是就業(yè)教育，更應該是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。大學生具有較高的綜合素質，是國家發(fā)展的“主力軍”，通過創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕社會就業(yè)壓力，為國家創(chuàng)造更多的財富，促進社會的和諧發(fā)展。

2、開展創(chuàng)業(yè)教育是增強大學生就業(yè)競爭力的重要途徑

高職院校的教育需要轉變思想，改變人才培養(yǎng)模式，樹立現代教育思想理念，將應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，人才培養(yǎng)模式上進行改革，在教學內容、方法、課程設置及考試制度等方面進行探索、創(chuàng)新。只有通過開展創(chuàng)業(yè)教育，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、心理品質和創(chuàng)業(yè)技能，才能讓大學生走上創(chuàng)業(yè)之路，只有這樣，才能創(chuàng)造社會財富和創(chuàng)造就業(yè)崗位，也為他人謀生提供機會，更為自己人生的發(fā)展搭建平臺。

四、大學生創(chuàng)業(yè)教育的模式

大學生創(chuàng)業(yè)本身是一個鮮活的過程，創(chuàng)業(yè)教育過程主要由理論教學、案例教學等基本教學環(huán)節(jié)構成。

1、創(chuàng)業(yè)理論教學模式

創(chuàng)業(yè)理論教學主要是讓大學生如何學習創(chuàng)業(yè)，通過學習創(chuàng)業(yè)理論，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，以及創(chuàng)業(yè)過程中的準備和程序等基本規(guī)律。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，要讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中獲得感性認識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，從而指導他們進行有效的創(chuàng)業(yè)體驗，加強學生的專業(yè)技能和興趣愛好，把創(chuàng)業(yè)作為自己人生的一個目標，從而實現人生價值。

2、案例教學模式

進行案例教學，可以增強大學生創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和針對性。通過案例分析，可以提高學生的學習興趣，同時也能引導學生了解創(chuàng)業(yè)機制，感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強對創(chuàng)業(yè)的分析能力。

五、構建高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的思路

現代大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮和創(chuàng)業(yè)教育普遍缺失，只有加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為一個基本目標，大力推進創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)理念貫徹到人才培養(yǎng)方案中，并滲透到教育教學中，才能大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，并指導大學生的創(chuàng)業(yè)活動，從而有利于他們將來積極參與社會變革，主動開創(chuàng)新的事業(yè)。

同時也要加強以創(chuàng)業(yè)文化為主題的校園文化建設，大學生創(chuàng)業(yè)行為，是一種積極的價值觀念和進取的精神追求。他們的培育和發(fā)展，需要營造一個積極、有利的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，

這就需要高職院校開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為學生進行創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能等方面的教育和培養(yǎng)，同時，使其他各門學科相互協調，相互配合，相互支持，讓受教育者的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力得到系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練，達到高素質創(chuàng)新人才的最佳效果。

在現代高職院校的教育教學過程中，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，必將成為一個頗具緊迫感和時代感的命題。只有把創(chuàng)業(yè)教育納入高職院校的基本目標，把創(chuàng)業(yè)教育作為自身新的使命。同時，創(chuàng)業(yè)教育的實施只有依賴于完善的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才，為創(chuàng)新型國家的建設做出積極的貢獻。

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