《基礎(chǔ)化學(xué)》項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究*

邱書偉 阿更兄 馬 琰 牛春花

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 庫爾勒 841000）

項(xiàng)目化教學(xué)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。我院在基礎(chǔ)化學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能掌握和能力提高，在促進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展以及安全防護(hù)、環(huán)保意識(shí)等也起到了有效的促進(jìn)作用，收到了良好的效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)方案的確立

從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)實(shí)施過程、對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是否有利、是否具有較好的可操作性等方面確立方案，評(píng)價(jià)過程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，本課程可實(shí)施的項(xiàng)目有11個(gè)大類：化工生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、化工產(chǎn)品質(zhì)量保證與標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)驗(yàn)室組織與管理、化工分析測(cè)定技術(shù)基礎(chǔ)、待測(cè)樣的采集、制備與預(yù)處理、酸堿滴定法及其應(yīng)用、配位滴定法及其應(yīng)用、氧化還原滴定法及其應(yīng)用、沉淀滴定法及其應(yīng)用、重量分析法及其應(yīng)用、分析儀器應(yīng)用。以化工基礎(chǔ)知識(shí)中三個(gè)模塊金屬和非金屬化合物、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)平衡、數(shù)據(jù)的處理及上報(bào)為例，如表1所示。

每一個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)由同類課程教師提供，教研室共同討論確定，考核評(píng)價(jià)由任課教師組織實(shí)施。

教學(xué)評(píng)價(jià)手段的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式要易于操作，既要起到評(píng)價(jià)教學(xué)的作用，又要培養(yǎng)學(xué)生能力，避免整個(gè)教學(xué)過程總是關(guān)注評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生知識(shí)技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，要緊緊圍繞“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有明顯的主題和突出的重點(diǎn) 設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要做到既被大多數(shù)學(xué)生所喜愛和認(rèn)可，又可以用某一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，同時(shí)還要大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)能有很好的效果。但是，每個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的評(píng)價(jià)方向來確立最合適的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有明顯的主題和突出的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我院對(duì)考核內(nèi)容采用核心指標(biāo)評(píng)價(jià)的方式，即把那些對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程起導(dǎo)向作用的內(nèi)容定為核心指標(biāo)，在分值分配上突出考核重點(diǎn)，使其直接影響考核效果。如課程學(xué)習(xí)剛開始一段時(shí)間，我們主要圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，重點(diǎn)是遵守規(guī)章制度、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和環(huán)保、成本、操作規(guī)范性等意識(shí)，隨著課程不斷深入，由職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為突出能力目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 通過攝錄企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)過程，并把企業(yè)質(zhì)量活動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)播放給學(xué)生，滲透企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)的實(shí)際過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)同步。除此之外，邀請(qǐng)已經(jīng)實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生在休假期間回校參與教學(xué)指導(dǎo)，通過他們的示范行為，將企業(yè)的文化標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)環(huán)境再現(xiàn)或接近于企業(yè)工作環(huán)境。

改變?cè)u(píng)價(jià)形式，活躍教學(xué)氣氛 通過播放錄像，記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在播放過程中，讓學(xué)生重新體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，不但起到了有效評(píng)價(jià)的作用，更重要的是活躍了教學(xué)氣氛。學(xué)生能夠參與對(duì)自己的認(rèn)定或評(píng)估過程，將以學(xué)生為中心的思想貫穿至每一教學(xué)過程和評(píng)價(jià)過程。

表1 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系及實(shí)施表

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員參與教學(xué)評(píng)價(jià) 我院每班平均50個(gè)學(xué)生，由于實(shí)驗(yàn)員有限，即使分組實(shí)訓(xùn)，在同一時(shí)間內(nèi)也很難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生或每組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。為達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，我院從高職一年級(jí)學(xué)生中選拔出一定數(shù)目的優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)實(shí)驗(yàn)員。這些實(shí)驗(yàn)員利用課后或自習(xí)課時(shí)間由教師指導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)實(shí)施，作為教師的助手參與整個(gè)教學(xué)過程。由于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，大大緩解了實(shí)驗(yàn)員不足帶來的缺陷，使評(píng)價(jià)得到有效監(jiān)控。

技能大賽促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià) 我院每學(xué)期都會(huì)舉辦學(xué)生和教師層面的技能大賽，在大賽過程中采取教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。大賽內(nèi)容選取上既重視實(shí)踐也不忽視理論，既考核技能也考查其耐力，既考查身體素質(zhì)又強(qiáng)調(diào)心理健康。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供了一個(gè)切磋技能、相互交流、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)了技能訓(xùn)練的開展。

考核量化實(shí)施

多種評(píng)價(jià)形式的結(jié)合，不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是通過評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自評(píng)或互評(píng)中職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到進(jìn)一步提升。為使考核評(píng)價(jià)易于操作，我們采取了量化考核。具體內(nèi)容如表2所示。

表2 項(xiàng)目教學(xué)過程考核評(píng)價(jià)表

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)注意的問題

選取具有代表性的作品與學(xué)生共同評(píng)價(jià) 這里的代表性既有成功作品，也有失敗的作品；既可以通過優(yōu)秀、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過學(xué)生的錯(cuò)誤操作讓學(xué)生得到失敗的啟示。

加大評(píng)價(jià)結(jié)果的利用力度，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有效 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的既要達(dá)到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成，也要起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性。因此，考核評(píng)價(jià)不能流于形式，應(yīng)利用考核評(píng)價(jià)結(jié)果查找不足，提出改進(jìn)措施，使考核工作呈螺旋式上升，從而發(fā)揮考核工作的真正作用。

質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程 項(xiàng)目教學(xué)本身是一個(gè)工作過程和學(xué)習(xí)過程，注重的并不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。因此，項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。建立以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、著眼于未來發(fā)展的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系是課程改革的重點(diǎn)之一。

實(shí)施新評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，創(chuàng)造能力不斷提高。實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，才能使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系成為真正意義上的以學(xué)生學(xué)習(xí)效果和就業(yè)為目標(biāo)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

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