論點

論點

關于高等教育的個性化

隨著高等教育進程的不斷推進，實現高等教育個性化逐漸成為人們關注的內容。所謂個性化就是尊重個體發展的獨特性，具體到高等教育，就是指一方面要在整個高等教育教學過程中，根據學生的特點做到因材施教，尊重學生個體的獨特性；另一方面要注重高等教育發展的獨特性，充分鼓勵高校在發展過程中因地制宜，根據市場需要建設獨具特色的高等學府。個性化是高等教育發展的趨勢：促進人的不斷發展的目標要求高等教育實現個性化；高等教育資源的相對稀缺決定了高校發展必須走個性化道路；市場需求要求高等教育發展趨向個性化。高等教育個性化所蘊涵的公平價值，一是契合了平等的原則，二是充分體現了差異化和補償原則，三是充分體現了效率原則。保障高等教育個性化過程中實現公平的措施，首先是中央政府和教育部應該對高等教育個性化發展加強宏觀指導；其次是地方政府應當積極支持高等教育的個性化發展；再次是要加強校企合作，為高等教育個性化保駕護航。

摘自 《江蘇高教》2013年第二期 吳中波《高等教育的個性化及其公平價值》

關于人職匹配的意義與局限

美國人弗蘭克·帕森斯職業選擇原則的提出意味著經典人職匹配思想的初步形成。人與職業的匹配被認為是職業指導的基本原則，也是這種原則指導下的具體職業選擇行為。首先，人職匹配是對人職關系的特殊揭示；其次，人職匹配是個體實現自身價值的前提條件；再次，人職匹配是企業提高人力資源配置效益的基本途徑。但是，它作為人們在現實社會中求職的一條指導性原則，本身也存在某種固有的局限。一是人與職業匹配存在技術基礎上的局限。心理測量無可爭議地成為人職匹配的技術基礎，并且是唯一的技術基礎，而心理測量技術的可靠性在當代仍然是一個有爭議的話題。二是人與職業匹配存在時代局限。人與職業的關系是否是一種永久性匹配關系而不管時代如何變遷，這是一個必須認真思考的問題。三是人與職業匹配存在地域的局限。人職匹配是否具有地域和文化上的普遍性，這也是一個值得反思的問題。

摘自 《職教通訊》2013年第一期 王亞豐，李尚群《人職匹配的意義與局限》

關于利益相關理論與職業教育

利益相關者是指對企業的決策和活動施加影響或可能受組織的決策和活動影響的所有個人或群體。利益相關者理論本質上要求人們用普遍聯系的思維思考問題，以使思想更加廣泛、深刻。職業教育由于其特殊性質，本身就與社會的方方面面存在著千絲萬縷的聯系。在利益相關者理論框架下，職業教育應當廣泛地與市場、社會、政府建立起聯系。利用利益相關者理論開展研究時，研究者要對其局限性有清醒的認識。首先，人們往往將精力集中于分析顯性相關者，而忽略隱性相關者；其次，利益相關者本身也會因情況的不同而產生變化，將其固定化、程式化的做法是不可取的；再次，研究者要注意利益相關者分析的適用性。與中國職業教育利益的相關者，一是政府部門，二是企業，三是學校管理者，四是教師，五是學生及家庭，六是競爭對手，七是媒體，八是國際組織。

摘自 《職業技術教育》2012年第三十四期 趙顯通《職業教育系統解析：利益相關者的視角》

關于企業法人型職教集團產權制度

我國集團化辦學及其產權安排分為聯盟型職教集團、事業法人型職教集團、企業法人型職教集團、民辦非企業單位法人型職教集團等不同的種類。企業法人型職教集團與其他三類職教集團的主要區別是：（1）由政府、行業、企業、學校、研究機構、其他社會組織六方主體成立的企業法人型職教集團屬于企業性質，因此是以盈利為目的的；（2）企業法人型職教集團是具有法人資格的企業，可以對外獨立承擔民事法律責任；（3）企業法人型職教集團的組建成立程序與其他三類職教集團不同，其組建程序必須依照《中華人民共和國公司法》的規定，按組建成立有限責任公司或股份有限公司的方式進行，其注冊登記機關為國家工商機關，企業成立時還須辦理稅務登記；（4）企業法人型職教集團比其他三類職教集團能更好地界定各參與方的權利、義務與責任。

摘自 《教育與職業》2013年第三期 王志偉《企業法人型職教集團產權制度初探》

關于開發地方職業新標準

在國家職業標準的基礎上研究制定地方職業新標準，可有效解決國家標準不完全適應地方實際的矛盾。開發地方職業新標準的一般原則是：（1）傳承與創新相結合；（2）穩定性與動態性相結合；（3）本土化與國際化相結合；（4）職業標準體系的模塊化與等級化、層次化相結合；（5）知識體系的完整性與技術技能應用的實時性相結合。

摘自 《中國職業技術教育》2013年第四期 梁快《論開發地方職業新標準的一般原則》

關于普職滲透

“普職滲透”辦學模式是當今教育發展的重要趨勢，普通高中教育滲透職業教育是社會發展的必然要求，更是基于現實狀況的歷史選擇。普職滲透是教育改革發展的總趨勢：（1）普職滲透辦學模式是教育本質的要求；（2）《綱要》是普職滲透辦學模式的政策基石；（3）職校實訓中心要立足學校，面向市場，服務社會；（4）普職滲透是普高學生的實際需求；（5）要通過政府搭橋，學校實踐，探索普職滲透辦學模式。

摘自 《中國職業技術教育》2013年第六期 張明，齊云《普職滲透——實現雙贏的實踐與研究》（逸 公輯)