項目式教學在《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》教學中的運用

鄭平平 黃悅馴

（廣東省工商高級技工學校廣東樂昌512200)

項目式教學在《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》教學中的運用

鄭平平 黃悅馴

（廣東省工商高級技工學校廣東樂昌512200)

《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》課程是高級技工學校模具設(shè)計與制造專業(yè)的主干課程。理論與實踐緊密結(jié)合，要求學生熟練掌握模具結(jié)構(gòu)的基本理論，能利用軟件進行模具設(shè)計。傳統(tǒng)的教學方式很難達到預期的教學效果，文章對項目式教學法運用于《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》課程進行了探索。

項目式教學；模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)；教學效果

在高級技工學校的教學中，仍然普遍采用教師教授為主、學生自學為輔的教學方式。在這種教學方式下，學生沒有學習的主動性，也沒有明確的目標性。學生學習目的不明確，也不知道怎樣學以致用。所以，學生沒有學習的熱情和興趣，也就無法調(diào)動學生主動性。

相反，如果采用項目式教學方法，在教學的開始階段，學生就明白本課程的學習目的和任務，那么，在之后的學習過程中，會知道學習知識后如何正確運用，能極大地提高學生學習的主動性和積極性。

項目內(nèi)容的確定

根據(jù)《模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)》的知識點可以轉(zhuǎn)化為兩個主要項目:（1）單分型面塑料模具；（2）雙分型面塑料模具。根據(jù)項目要求及課程能力考核要求，提煉出合適的項目實例，并完善其工藝要求，使其更加適合具體的教學條件和環(huán)境。

在進行項目教學時，從校外實訓工廠選題，或接受校外工廠委托，學生以真實產(chǎn)品設(shè)計模具作為一個項目來完成實訓。學生需要收集原始資料、分析塑件的工藝性、確定模塑工藝方案、確定模具結(jié)構(gòu)總體方案、模塑設(shè)計的有關(guān)工藝計算、編寫設(shè)計說明書、繪制總裝圖、零件圖（具體內(nèi)容見下頁表1）。

項目方案的實施

改革現(xiàn)有教學模式，結(jié)合模具CAD/CAM、數(shù)控加工的知識，將塑料模具設(shè)計的知識點和實踐能力的教學融合到所選的兩個項目里，可以在一個學期內(nèi)，采用連續(xù)式教學也可以代替現(xiàn)有的課時教學方式，采用課時教學（具體安排見下頁表2）。

通過項目式教學，學生應該基本掌握塑料模具的設(shè)計步驟，并能利用知識的遷移性，設(shè)計類似結(jié)構(gòu)的塑料模具。

項目檢查和成績評定

評定教學成績應該在各個項目操作之后進行，如何公平合理地評定成績也是學生最關(guān)心的一個環(huán)節(jié)。通過教師制定成績的評判方法并和學生討論，最終確定評定成績的方法，肯定學生的學習成績，指出學習中的不足（評定方法見表3）。

表1 項目實訓具體安排表

表2 具體任務及課時安排表

在每項檢查中采用學生自查和教師檢查相結(jié)合的方法，教師在檢查的過程中對學生說明優(yōu)點及不足之處，在展示評分中評定各小組成績，將小組成績與個人成績聯(lián)系在一起。

效果評價與反饋

在教師的主持下進行總結(jié)評價，各小組公開自評結(jié)果，交流在模具設(shè)計中體會最深且收獲最大的經(jīng)驗或者教訓。

最終，通過組織對學生的課程考核、實踐操作及實際模具設(shè)計等測試，了解其學習效果，肯定成績，表揚好的做法，找出錯誤和不足，評選最佳方案和優(yōu)秀作品，并將其展示在校園宣傳欄內(nèi)，加深學生對知識的理解，促進技能的升華，進一步強化學生的成就感。

結(jié)語

針對教學改革過程中出現(xiàn)的問題和不足，提出整改措施和意見，以進一步完善項目式教學方法。實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而是一名向?qū)Ш皖檰枺瑤椭鷮W生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目將理論與實踐有機結(jié)合在一起，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的的引導下，培養(yǎng)了學生合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。在模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)中采用項目教學法充分調(diào)動起了學生學習的興趣，而且取得了明顯的效果。在職業(yè)學校、職業(yè)教育中，項目教學法有其獨特的優(yōu)勢，應更進一步總結(jié)提高，我校將大力試用推廣。

表3 學習成績評定方法表

[1]勞動和社會保障部教材辦公室.模塑工藝與模具結(jié)構(gòu)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

[2]朱麗梅.項目教學活動的基本特征[J].教育導刊，2002（10).

[3]王春艷，陳國亮.高職《塑料模塑工藝與模具設(shè)計》項目教學模式探討[J].職業(yè)教育研究，2011（10).

[4]王華.淺談項目式教學在中職實踐性課程中的應用[J].才智，2012（5).

[5]許劍.《塑料模塑工藝與塑料模設(shè)計》中的項目教學法應用[J].科技創(chuàng)新導報，2010（21).

[6]劉文靜.淺談項目教學法的應用[J].遼寧教育行政學院學報，2006（8).

[7]陳為，黃元勤.塑料模具結(jié)構(gòu)與制造[M].北京：化學工業(yè)出版社，2008.

G712

A

1672-5727（2013）09-0101-02

鄭平平（1980—)，女，江西九江人，廣東省工商高級技工學校模具設(shè)計與制造師，研究方向為模具制造。