項目教學在中職網站綜合實踐的組織和實施研究

吳顯衛 李夏君

（廣東省輕工職業技術學校廣東廣州510100)

項目教學在中職網站綜合實踐的組織和實施研究

吳顯衛 李夏君

（廣東省輕工職業技術學校廣東廣州510100)

中職學生臨近頂崗實習之際，需要知識整合、技術拔高。廣東省輕工職業技術學校計算機專業特地開展教學改革，其中網站綜合實踐采用符合職業教育特點的項目教學，且經過周密的組織和實施。

項目教學；中職；網站綜合實踐

研究問題的提出

一直以來，在實習之前的一個學期，中職學校專業課安排采取傳統的方法，將各專業課分開授課、分開考核。這種方法將知識割裂，技能沒有得到綜合提高，學生無法提高自己綜合能力，就業有壓力。為此，根據市場需要和學生特質，我校計算機專業開展了教學改革，其中網站綜合實踐采用符合職業教育特點的項目教學。

項目教學的含義

項目教學就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己完成，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在項目進行過程中遇到的困難，提高了學習興趣，自然能調動學習的積極性。總體來說，項目教學是一種典型的以學生為中心的教學方法。

項目教學的安排

以計算機2010級兩個班為實驗班，在學期開始的前8周以內，一個班進行網站綜合實踐，另一個班進行綜合布線。兩個班項目同時進行，8周之后，兩個班項目輪換。在網站實踐這部分，教學方式徹底改變，不再是單純的教師“講—演—練”的形式。而是采用項目教學，將實踐涉及的三門專業課在前4周全部集中講授完畢（見圖1），再利用3周時間讓學生分小組進行項目建設，第8周進行總結匯報。

圖1 項目教學的組織圖

首先，我們按照項目教學法重新組織安排課程并規定各課程的要求。根據學生水平和市場需要，將三門專業課——《網頁界面設計》、《div與css網頁布局》和《Flash動畫設計》按先后次序在4周完成。設想是:使用Photoshop設計出網頁首頁和次頁設計圖，在此基礎上切片。隨后，使用div與css進行網頁布局，同時使用Flash繪制廣告banner和有關動畫。因為學生水平及能力參差不齊，所以三門課的要求不同，現將詳細要求列出如下。

《網頁界面設計》:通過完成項目，學生可掌握網頁色彩搭配，設計網頁Logo及按鈕，設計出中規中矩的網頁界面（因為計算機專業沒有開設有關美工課程，所以網頁界面色彩搭配合適，各元素位置恰當即可），將網頁界面切片（切片基本要求就是將文字和圖像分開切，文字可以在Dreamweaver處理，圖像可以用Photoshop處理并保存好）。

《div與css網頁布局》:掌握基本語法后，建立網站站點，進行結構分析，搭建框架，可以進行“頭部—導航—主體欄—頁腳”頁面布局，可以布局一般的網站。掌握二級“滑動門”，還可以做細處調整（此部分涉及編程，對學生來說是一個難點，教師需要耐心，耗時大約2周）。

《Flash動畫設計》:可以設計一般網頁需要的廣告banner和有關動畫，只需要場景切換，掌握運動引導層和遮罩層，可以用簡單的命令編程。可以做到動畫顏色與網頁相配。

項目教學的實施

項目教學實施關鍵在于學生小組合作、工作時間的安排和教師的督促指導。

為了更好地展開教學，讓學生在掌握知識技能之余能互相學習分享，按照“組內異質，組間同質”的原則，三人同組，讓責任心和能力強的學生擔任組長，按網站美工、布局、動畫分工。明確工種，規定完成時間。

項目教學的難點在于項目的實施。中職學生學習積極性不強，如果沒有合理有效的監督機制，不少學生會虛度時日。解決這種問題的辦法就是將一個項目細分為若干個子項目，并建立一個項目任務進度表，規定每個子項目的負責人和完成時間（一般來說，一個小項目一人負責即可），驗收人則為教師。教師不定時抽查工作的質量和數量，如果符合要求，便可簽名驗收。不符合要求者，說明原因和要求，指出需要提高的地方，這樣，學生才能保持工作的動力。以下是本次項目:網站需求分析，網站框架結構圖，網站首頁效果圖，網站Logo圖，網站動畫制作（banner動畫），網站動畫制作（廣告、圖片顯示動畫），網站圖片資料收集，網站文章資料收集，網站內頁界面效果設計（一），網站內頁界面效果設計（二），網站主頁布局，網站內頁布局，網站測試。

項目教學的順利實施離不開教師的指導和督促。教師的角色不再是單純的知識灌輸者，也不單單是具體操作技能的指導者。因為在項目的具體實現中，會遇到許多在書本上沒有提及的問題。教師除了熟悉課本之外，還要緊跟時勢。計算機技術更新換代非常快，建立一個市場認可的網站，需要各方面的技術。所以教師無須將自己看成是無所不能的通才，而是要將心態放平，在教學中與學生互相學習，共同進步，還可以通過互聯網，搜索最新教學資料。同時，鼓勵學生上網學習，解決問題。除了指導學生學習，教師也是一個督促學習的角色。

項目教學的考核評價

項目教學的考核評價可以分成三部分:平時成績（包含平時考勤和課堂表現）、單元測試成績（每一門課程教師講授完畢，有一個綜合作業，作為測試成績）、匯報總結成績，所占比例分別是30%、30%、40%。這樣，可以全方面的考查學生的學習情況。

匯報總結是項目教學考核重要的一環，可以分為兩個部分進行計分:基本部分（占60%）+答辯部分（占40%）。基本部分的要求如表1所示，目的是讓學生端正學習態度，詳細介紹小組的工作情況，鍛煉口頭表達能力和組織材料的能力。

而答辯部分指的是小組回答問題的情況。這樣讓學生學會觀察，學會發問，養成獨立思考的習慣，還可以調節現場氣氛。教師提出的問題要有技術含量，要有針對性和啟發性，但數量不宜過多。這樣，答辯部分會成為學生反思提高的環節，成為成長的新臺階。

表1 基本部分評分表

項目教學的效果

我校首次對計算機專業二年級進行項目教學，教學效果明顯。對比以前的講—演—練，學生更傾向于新的教學方法，認為項目教學可以增加學習的興趣，學到更多的知識和能力，而且對網站開發有了一個全面的印象，為日后的繼續學習提供了基礎和方法。部分學習能力強的學生可以做到后臺開發，進行用戶登陸和注冊，甚至可以新聞更新。6月份后，全部計算機專業的學生找到頂崗實習崗位，而且部分學生從事與網站有關的工作。他們都認為，最后一個學期的學習是有效的，為就業增加一個很大的砝碼。

項目教學對教師是一個挑戰。從單純備一門課到三門課的綜合講授，再到項目的指導和督促，教師要做到技術全面，解決問題能力強，不能停留在以前的知識層面。當然，在項目完成時，也收獲了學生的尊重，自信心有所增強。

需要提高的地方

由于這是首次教學改革，我們的工作也存在一些需要提高的地方，如美工方面需要加強，尤其是色彩構成。因此，在一年級新開一門課程《色彩構成》，加強對色彩的認識；由于時間關系，關于后臺開發部分沒辦法展開，只有部分小組的作品有后臺，因此，應加強一年級asp.net和sql的教學。

[1]惠曉鐘.基于JiTT理念的Maya三維動畫項目教學模式研究[J].陜西國防工業職業技術學院學報，2011（9):38-40.

[2]段超.項目教學在《機械制圖與AutoCAD》中組織與實施[J].科技致富向導，2012（14):153.

[3]關麗麗.淺談高職Photoshop課程項目教學[J].黑龍江科技職業學院學報，2011（1):14-15.

[4]張興華.項目教學在平面設計專業Photoshop教學中的應用[J].黑龍江科技職業學院學報，2011（1): 39-40.

[5]林峰，劉志健.運用項目教學模式培養護理軟技能[J].河北聯合大學學報（醫學版)，2012（3):421-422.

[6]黃健.中等職業技術學校“計算機組裝與維護”課程項目教學改革探究[J].科教文匯，2012（1下):70.

（本欄責任編輯：張維佳）

G712

A

1672-5727（2013）09-0143-02

吳顯衛（1975—)，男，廣東陽江人，廣東省輕工職業技術學校講師，研究方向為網絡設備應用。

李夏君（1977—)，女，廣東臺山人，在職碩士研究生，廣東省輕工職業技術學校講師，研究方向為現代教育技術。