對高校鋼琴副修課的實踐性建議

盛 雪 （內蒙古師范大學民族藝術學院 內蒙古呼和浩特市 010010）

徐 佳 （內蒙古交通文藝工作團 內蒙古 呼和浩特市 010010）

在我國的開設音樂專業的各大藝術院校中，鋼琴副修課（又名鋼琴基礎課）這門實用基本的課程已經開設了多年，它的教學目標主要針對學校里音樂表演和音樂學專業的非鋼琴方向的學生，對于上課的形式會根據各學校的情況分為一對一，一對多等組合，教學的目的是讓學習音樂的同學掌握基本的鋼琴演奏技巧，豐富音樂理論知識，鋼琴課涵蓋了大量音樂相關專業的基礎知識，堪稱為一門音樂“掃盲課”。

在課堂，我的教學方法是部分沿用我在大學時當時的鋼琴老師所教授的方法，同時又參考了很多國內經典的鋼琴副修課教案及教學成果。把這些方法落入到實踐教學過程中時，我漸漸發現這種鋼琴副修課的教案比較傳統，雖成熟但是不夠與時俱進，實用性稍差，在我深入進行教案整理更新并實踐后，對這門課有些自己的建議和補充。

一、教材的補充和替換

在平時的鋼琴副修課上，教師布置的作業基本上是選自傳統基礎教材，如《車爾尼599鋼琴初步教程》，《哈農鋼琴練指法》等。對于學生來講，這樣的教材對手指能力的訓練的效果是毋庸置疑的，學琴的基礎會打的很牢靠，但是這種訓練稍顯枯燥，缺乏趣味性，我覺得原先的基礎教材，也可以被替換為更現代的、更新鮮、更有節奏感的練習曲。比如《哈農鋼琴練指法》的前幾十課都是基本的手指指法練習，練一練就會覺得枯燥，它完全可以被替換為《孩子們的哈農》 、《爵士哈農》這樣的增加節奏感和表現力的練習教材。在練習中，學生們會覺得這樣頻繁變化的節奏和其他調性的手指練習很新鮮，對自身的學習鋼琴伴奏方面也會有所幫助。在教材的涉獵的方面可以更加多樣化、豐富化，多選一些動聽優美又有難度的樂曲，如《外國少年兒童情趣鋼琴曲集》，這本書里有很多帶主題的音樂，同時在選用傳統、經典的教材之時，盡可能補充一些音樂形象鮮明同時又能反映生活情趣的新教材，這些教材不擔可以豐富他們的內心世界與情感，提高想象力與創造力，學習音樂表現手法或彈奏技術，還能輕松地作為休閑娛樂或者表演的通俗曲目。

二、音階琶音的重要性

要想彈好鋼琴，基本功訓練不可少，音階則是訓練中重要的訓練內容之一。所謂音階，就是將音樂中的部分或所有音級按音高的順序，依次排列起來，形成階梯狀的上行或下行進行。琶音指一些和弦音從低到高或從高到低的排列法依次連續奏出，可視為分解和弦的一種，通常作為一種專門的技巧訓練用于練習曲中。音階與琶音在作品中的出現非常頻繁，不論演奏哪種風格或哪種時代的作品，都離不開這些元素。很多的學校不會把彈奏音階納為鋼琴副修課的練習考試范疇，但實際上，這兩項對手指，手腕乃至手臂的要求非常高，可以很好的達到訓練手指的目的。在《哈農鋼琴練習法》中就有專門練習音階和琶音的課程，練習的時候一般是由慢到快、由短到長、由簡到繁的練習過程，需要嚴格的練習，遵循循序漸進的原則，每一步都要為下一步打好扎實的基礎。多多練習后手指更靈活，對音高的掌控能力和對調性的感覺加強，對聲樂學生經常練習的發聲技巧很有幫助，為相關科目如即興伴奏課打下良好基礎。

三、結課曲目要注重實用性

最后一學期的學習結束后，學生理應完成幾首能充分展現他們的鋼琴水平和音樂感覺的樂曲，以便在日后的演奏、應聘等方面可以展示出來。在鋼琴副修課學習鋼琴的學生們中，有基礎的比較少，大多都是零基礎的狀態，所以水平參差不齊，但在兩年的鋼琴學習中，學生也應該掌握了一些基本的演奏能力和演奏水平。在布置結課曲目時，教師要考慮到每個同學的演奏特點，取其優點來布置曲目，所謂揚長避短。比如一些學生的音樂感覺很好，但是手指的跑動跟不上或跑動速度不理想，這是我們就可以布置一些旋律感、音樂性比較強的曲目進行學習；有的同學手指技巧是優勢，就可以給其多布置能體現個人技巧的跑動性樂曲。但要注意，不要為了曲目的難度就給學生布置超出能力水平范圍很多的曲目。在一些像比賽、演出這樣重要的場合，演奏他們能力所能達到的曲目更有利于他們心里的放松，有利于自信心的增強，在松弛的環境下，他們才可能發揮出平時或比平時好的演奏水平。如果他們本來就對彈奏的樂曲沒有把握，認為難度很大而信心不足，那么難免會有緊張的情緒，在這樣的情緒下，就無法表現出樂曲的美感，達不到旋律的正常進行，對于音樂也就無法投入真情實感。

本文是作者在高校工作多年，在總結教學經驗的前提下對鋼琴副修課程的一些自我的想法和建議，希望各院校的老師同學們看本文后能有思考的空間，多批評指正，也希望對你們的工作和學習起到哪怕是微小的一點幫助和借鑒作用。