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國內

教育部：中小學教材選用應充分聽取一線教師意見

教育部日前就《中小學教材選用管理辦法(征求意見稿)》公開征求意見。征求意見稿指出，教材選用應當遵循科學、民主、公平、公正的原則，充分聽取一線教師的意見，并統籌考慮教材特色、售后服務等因素。

征求意見稿提到，承擔中小學教材選用組織工作的地方教育行政部門或者學校，應當組織成立教材選用委員會，負責本地區或者本學校教材的選用。

教材選用委員會由教育行政人員、課程教材專家、教研員、中小學校長和優秀教師等組成，其中一線教師不得少于1/2；學校教材選用委員會本校人員不得少于1/2。

各地義務教育均衡情況將接受“國檢”

教育部將今年作為全國縣域義務教育均衡發展督導評估認定啟動年，并將于五月正式啟動。各地義務教育均衡情況將正式接受“國家檢驗”。據介紹，教育部督導辦將采取連片集中及隨機抽查學校的方式，陸續對上報材料省份符合條件的縣級單位進行實地檢查，每年公布一次評估認定結果，并向實現義務教育發展基本均衡的縣（市、區）授牌。

督導評估認定的核心內容包括兩個方面：一是對縣域義務教育校際間差距的評估，以生均教學及輔助用房面積、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數等八項指標，來分別計算小學、初中綜合差異系數。二是對縣級政府推進義務教育均衡發展工作的評估，主要是通過入學機會、保障機制、教師隊伍、質量與管理四個方面的17 項指標來進行，達到85 分以上的縣視為達到此項評估的要求。

山東：中小學首設正高級崗位，脫離教學科研不再聘用

由山東省人社廳和山東省教育廳制定的《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》5 月1 日起將正式施行。方案將原來獨立的中學教師崗位及等級系列與小學教師崗位及等級系列合并統一，首次在中小學增設正高級教師崗位。根據《指導標準》，中小學崗位分為管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位三種類別。

在國家統一規定之前，正高級教師崗位暫按評審通過的實有人數設置；實行聘期管理，人在崗在，人崗合一；首次聘用時，應聘用在專業技術四級崗位，一個聘期一般不少于五年，聘用期滿，可按有關規定續聘。聘用后，須在一線從事教學科研工作，脫離教學科研崗位的，不再聘用。

廣東：發布中國首套分級閱讀指導課程體系

4 月23 日是世界讀書日。中國首套分級閱讀指導課程體系當日在廣州發布，該體系將西方現代分級閱讀理論與中國教學實際相結合，科學提高指導學生閱讀與寫作的能力。

整套課程體系分為教師閱讀指導能力培訓課程、兒童文學分級閱讀和分級閱讀課程教師指導手冊三個部分。課程內容涵蓋校園閱讀環境建設、閱讀理論指導、古文閱讀、詩歌閱讀、童話閱讀、寫作指導、閱讀能力測評等，可讓老師學以致用，科學提高指導學生閱讀與寫作能力。

海南：全省暫停農村義務教育學校撤并

日前，海南省教育廳就《關于編制縣（市、區）“十二五”農村義務教育學校布局調整規劃》問題，要求各縣（市、區）《布局規劃》在完成省級政府審批和國家備案之前，暫停農村義務教育學校撤并。

省教育廳要求各縣（市、區）《布局規劃》經省政府審批和國家備案后，要組織力量根據《布局規劃》編制好每一所學校的校園建設規劃和具體實施方案。由于《布局規劃》涉及農村義務教育學校的撤并，縣（市、區）人民政府要制定好農村義務教育學校的詳細撤并方案，經縣（市、區）級人民政府審核（海口市各區要經區人民政府和海口市教育局審核）并報省級人民政府審批后方能實施。各縣（市、區）《布局規劃》在完成省級政府審批和國家備案之前，暫停農村義務教育學校撤并。

國際

英國：教師工資考評新政引各方爭議

英國教育部發布最新教師工資改革綱要。新綱要改變了過去根據教師工作年限增加工資的政策，轉而把教師工資與績效相掛鉤，教師課外活動、每天工作時長以及學術成果，都將納入教師績效考核標準。另外，教師工資評價范圍廣泛，包括自評、同事評價、學生成績、課堂觀察、學生和家長評價，等等。政策發布后，教育部要求英國各學校，根據國家綱要制定符合自己學校實際的績效考核政策。教育部發言人指出，此次教師績效考核標準的轉變，將會幫助學校重新審視與思考工資政策，并給最好的教師更多的工資。

公布這項新政，教育部是希望在新的績效工資體制下，自由和獨立的學校能夠釋放出更大的活力。但新綱領也有其弊端，即當教師調動時，他們的工資等級不會自動轉換，這意味著教師在申請一份新工作時會被迫接受較低的工資。

全國教師協會秘書長克里斯汀·布羅爾對這種做法提出了批評。他指出，沒有明顯的證據表明，教師工資與績效掛鉤能夠提高教師工作的積極性。相反，新政反而會阻止畢業生選擇教師職業，限制教師換工作，以及會讓教師萌生辭職的念頭，因為教師會因為自己所做的貢獻沒有得到學校認可而感到不公平，或者產生更大的壓力。

全國校長協會秘書長羅素·霍比則對績效評價標準表示贊同，但他同時也提醒，目前對國家工資結構的調整是不合時宜的，而且有些冒險。他指出，當前對教師工資評定等級整改的價值微乎其微，但我們能夠看到，工資與績效掛鉤的價值應該成為學校在未來幾年改革的中心。

截止目前，已有一些學校對教師工資做出改革嘗試。英國倫敦布倫特一所高中，對每周參加三小時以上課外活動的教師，每年發放1400 英鎊績效工資；阿克學校集團的中小學，每年向工作量超過工作時間的教師發放超過工資一定比例的補貼。 （《衛報》，4 月16 日）

學會

“未來教育家成長研究基地”落戶深圳坪山

（本刊訊）近日，《未來教育家》編輯部與廣東省深圳市坪山區公共事業局的教育科研合作項目——“未來教育家成長研究基地”，在坪山高級中學報告廳舉行了揭牌儀式。中國教育學會副會長、《未來教育家》總編輯劉堂江，中國教育學會副會長、北京市十一學校校長李希貴，坪山區黨工委書記楊緒松，公共事業局副局長夏雷等出席了此次活動。

講話中，劉堂江闡明了基地建設的意義和價值——點燃教育家成長夢想，助推教育家辦學前行。“時代呼喚教育家從課堂里走出來，相信在全體坪山教育人的共同努力下，一定會創造出驕人的業績。”

夏雷強調，優質教育需要教育家辦學，更需要教師群體的優化，希望以此為契機，依托中國教育學會《未來教育家》的優質資源，坪山教育人更加主動發展，自覺研修，不斷提升專業素養、執教水平和育人境界，為坪山教育事業實現新發展、開創新局面、創造新輝煌。

揭牌儀式后，李希貴校長做了題為《學校轉型：從管理走向領導》的精彩報告。李校長從“構建領導型的組織結構、描繪愿景追求價值、搭建平臺提供機會、構建多元激勵機制、擴大教育影響力、讓校園激動人心”等方面與大家分享了教育家辦學的方略和體會，讓在場的每一個人感受到了一名教育者的情懷和智慧。近兩個小時的報告過程中，全場鴉雀無聲，在場校長、教師們都專心享受著這頓思想和精神的饕餮盛宴。

楊緒松表示，此次活動，更深層次地探討了新區辦學方向、學校組織與管理、課程改革與實施、教師成長與評價等倍受關注的教育話題。“期盼中國教育學會《未來教育家》為坪山新區提供更多的優質資源，從這里走出越來越多的未來教育家！”