淺談如何提高英語口語能力

陳珍羽

摘 要：新時代對學生英語口語能力的要求日益提高。在我國加入WTO后，對外交往日益頻繁，時代的變化要求英語學習者不僅是要獲得語言知識，更重要的是要在學習過程中訓練出一定的交流能力，這就對英語口語提出了一定的要求。

關鍵詞：口語；詞匯；環境

我們英語教師也應順應潮流，與時俱進，在課堂上多開展活動，加強英語口語的訓練。那么應如何加強口語訓練來提高交流能力呢？我總結了一些教學實踐，認為應從以下幾個方面入手：

一、擴大詞匯量

英語詞匯是學習英語的基石，沒有詞匯就談不上語言。學習語言不是死記硬背，而要靈活掌握，要努力尋求一些有規律的學習方法。擴充詞匯量也是有方法可循的，通過閱讀來擴大英語詞匯量是個極好的辦法，不僅獲得了詞匯的意義，還學到了詞匯的運用。首先教師要教給學生如何進行有效閱讀，不是一碰到新單詞就去查詢字典，而是要結合上下文來猜測意思，達到詞匯活學活用的境界；其次在閱讀過程中，可以把新學到的詞匯分組歸類在筆記本上，每天記8到10個詞匯，并適時加以鞏固記憶；最后可以通過電腦軟件給自己做一次詞匯數量測試，以檢測一下自己究竟達到了多少詞匯量，或者從最初簡單的閱讀材料過渡到復雜的閱讀材料，比如，看英文時報和雜志。

二、創造語言環境

教師要為課堂創設語言環境，要盡可能多地使用英語去教學，讓學生習慣于在英語環境中聽課，鍛煉學生的聽力，培養學生動口說的能力，讓學生盡量用英語回答問題，不僅要培養他們講英語的良好習慣，還能使枯燥無味的語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。教師在教學活動中要鼓勵幫助部分困難，有害羞心理的學生消除心理障礙，讓他們看到自己的閃光點，從而對自己學習英語口語充滿信心和興趣。同時，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛，及時糾正在訓練中出現的錯誤。

1.加強聽力訓練

教師要改變傳統的教學方式，只注重讀、寫、記的培養，而忽略了聽的技能，那么試想聽不懂別人的話，又何來交流與反饋？因此，欲將語言知識轉化為語言能力，特別是表達能力，首先要強化聽力訓練。可以通過聽錄音讀課文，聽廣播、看影視學習習慣

表達。

2.討論

在教學前，可結合教學內容和話題進行預設，有意識的引導學生開展小組討論和交流，教師也可給出開頭拋鉆引玉的讓學生進行聯想并結合實際自由討論。

3.造句

在教一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，要鼓勵學生造句。或在上新課之前，出示一些上節課所學到的詞組和句型，讓學生造句，也可給出一些中文句子，讓學生用英語翻譯。這樣不僅使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，又復習鞏固了已學到的詞組和句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎。

4.復述課文內容

尤其是在閱讀文章中，可根據課后習題，文章時刻線，故事始末進行自組語言的復述。并讓復述的好的學生來做示范，讓其他學生看到他人優秀來激勵自己的不足，在課堂上起到渲染的效果。

5.講故事

教師可以每周請一個同學講一個自己的故事，內容必須真實，向上，有趣，有感染力，講完后，再請其他同學提問或進行

總結。雖然學生在僅僅只有45分鐘的課堂上習的英語知識很有限，但是他們能夠在所設置的環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從“要我學”轉變成“我要學”，逐步提高他們學習英語的興趣和主動性。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，在培養和提高英語口語能力的過程中，教師們應該認識到它的成功是一個循序漸進的復雜

過程。

（作者單位 四川省樂山市沐川縣幸福學校）