淺談班主任在課堂教學改革中的作用

郭梅華

摘 要：班級是學校中的基層組織，是學校進行教育工作的基本單位。班主任受學校領導委托，對一個班級學生的德、智、體、美諸方面全面負責，這對學校全面貫徹教育方針，加強學生的思想品德教育，提高教學質量，完成學校各項教育任務，全面提高學生的素質具有重要意義。

關鍵詞：班主任；教育教學；課堂教學改革；宣傳作用；參與分組

當前，民辦教育正處于重大變革時期，新舊體系的轉換，面臨著一系列極具挑戰性的矛盾和困難。在這個大背景下，我校也面臨生存、發展的危機。為此，我校為改變“學生厭學、教師厭教、流生率高”的狀況，及時地提出“改革創新創品牌”的新觀念、新思路和新方略，制訂了《華憶教育集團課堂教學改革行動計劃》來打造優質高效課堂，有效提高教學質量。尤其是今年以破釜沉舟、義無反顧的決心和毅力，以前所未有的力度來推行教改，形成華憶優質高效課堂模式。

構建高效課堂，我覺得我具有雙重作用，作為班主任要身先士卒，走到任課教師的前面，用先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，改變以往的舊觀念。老師不只是知識的傳授者，更是知識的創造者。為此，應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友。作為班主任，我要注重我的引導作用，成為出色的高效課堂教學組織者、指導者與合作者。面對我們學校的學生情況，高效課堂的實施顯得更加重要，下面談一下我的體會。

一、學校大力推行課堂教學改革，班主任就應與學校統一思想，統一行動，進而做好對學生的宣傳

班級是學生學習、成長的直接“土壤”，班主任則是班級工作的組織者和領導者，是班級的主帥。在課堂教學改革中，班主任的作用尤其重要。具體來說，當國家頒發一項方針、政策，具體實施得怎樣關鍵在于任課教師和班主任，而班主任更為重要，為什么這么說呢？這是因為在教育教學中，班級的大小事務都需班主任來打理，同學和班主任接觸得最多，對于學校的教育決策方針大多都由班主任第一實施。

例如，學校大力推行課堂教學改革，形成了“以學定教，四過關”教學模式，為此全體教師就應與學校統一思想，統一行動，進而做好對學生的宣傳工作。我想，班主任可能是最好、最到位的人選。班主任應重視并應極力宣傳“以學定教，四過關”教學模式的實施流程，讓每個學生入腦、入心。教改流程如下：先學（課前先學或課堂自主學習）→定教（課堂上小組互動討論探究）→當堂訓練（隨堂鞏固練習）→跟蹤四過關（課后演練提升）

作為班主任，做好學生的宣傳工作，讓學生理解這種模式的真正目的在于調動不同層次學生的學習的參與性和積極性，能夠讓所有的學生自己動腦、動手，從而達到雙贏。我發現，教改模式、教改之風宣傳到位的班級，實施教改起來更輕松，效果會更好。

二、教改中分學習小組，不只是科任教師的事，班主任的參與極其重要

由于現在的學生都是以小組為單位進行合作學習的，很多學科任務或班級活動都是以小組為單位進行評價的，而且平時也是一個小組“圍坐”在一起參與課堂學習的，小組幾乎成了學生學習的主要陣地，為此分好學習小組，選好小組長非常重要。因班主任是最了解學生的思想品質、學業成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷、家庭情況、社會生活環境等情況的人，能從學生的實際出發，有的放矢地進行分組教育，這樣小組合作學習才能達到每個人都能積極參與、真實合作。每個人都要有良好的、積極向上的心態，每個人都該相互包容、相互尊重，不要嫌棄他人，更不能有內部矛盾，因為只有你所在的小組出色，個人才會更出色。這樣的合作，既提升了每個學生的成績，還能夠增強班級的凝聚力。

三、班主任在教學改革中的紐帶協調作用不能忽視

教學改革出成果單獨靠一個教師是不可創造出來的，必須是全體教師長期共同勞動的成果。所以班主任就要發揮好聯系班級中各科教師的紐帶作用。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。班主任要主動與任課教師取得聯系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各種有益的活動，只有這樣才能增強教育的整體效應。

根據我多年擔任班主任總結的經驗教訓中，我的做法是：積極主動地支持配合各任課教師的獎罰制度，并且被任課教師獎勵的學生在年度考核分中也適應的加分。評免學費時，在同等條件下，這批學生有優先考慮的資格。為此，學生在教學改革中都非常積極主動地學習，班級的學風也特好。另外，作為班主任的我充分發揮學校開通的校訊通平臺，多多與學生、任課教師溝通協調，并每月至少把學生在校的考試成績、表現情況通過短信發給家長，

以贏得家長對學校工作的理解與支持。通過以上努力，我發現學風、班風有明星提高、好轉。

總之，在教育教學方法不斷更新、教育設施不斷進步的今天，班主任的素質也應不斷提高，應該有高度的責任心、上進心和使命感。因為要形成我校（華憶）優質高效課堂模式離不開班主任的重要作用。

（作者單位 江西省吉安市華憶電子中等職業學校）