大學生社會主義核心價值觀現狀調查*

崔美玉

價值觀是關于人們生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和，是人和社會精神文化系統中深層的、相對穩定的而起主導作用的部分，是精神活動的中樞系統。社會主義核心價值觀是在繼承和弘揚中華民族優良道德傳統的基礎上，立足于當代中國的社會生活，經過激烈的價值沖突而逐漸凸顯出來的，它能夠保障社會政治制度、文化制度、經濟制度的穩定和發展。它是社會的巨大進步，目標切合實際，具有更民主、自由的精神和開放包容的態度。

大學生社會主義核心價值觀是大學生所有價值觀念中最本質、最具決定作用的部分，是最根本、最重要和最集中的價值內核，它的成型和系統化，必將成為大學生共同遵循和維護的行為準則，潛入大學生的思想和心靈深處，進而作為大學生的價值傳統和文化精神長期穩定下來，發揮代代相傳的價值傳遞效用［1］。大學生社會主義核心價值觀不是抽象的，而是社會主義核心價值觀在大學生群體中的具體體現。大學階段是價值觀發展和鞏固的重要時期。當代大學生的價值觀，就是大學生群體在頭腦中形成的對周圍世界的價值反映、判斷，并規定自己所取的態度和行為。當代大學生成長在社會急劇轉換的特殊時期和多元文化背景下，各種思想激烈地碰撞和沖突，其人生態度、義利觀念、政治觀念、道德準則、消費觀念、生活方式、人際關系等，都呈現出前所未有的變化。這些變化，深刻的影響著大學生學習和生活方式，決定著其人生觀、價值觀的發展。因此，對大學生社會主義核心價值觀的研究是十分有現實意義的。

1 對象與方法

1.1 對象 采用隨機抽樣的方法，共選取延邊某大學156名大學生作為調查對象，發放問卷156份，回收150份，有效問卷為111份(74%)，其中男生31名(27.92%);女生80名(72%)。朝鮮族學生 93名(83.78%);漢族學生 18名(16.22%)。

1.2 方法 調查工具是采用賈南編制的《青少年社會主義核心價值觀》問卷［2］，該問卷主要由5個內容構成，分別是政治價值觀、社會價值觀、國家價值觀、發展價值觀、榮辱觀。政治價值觀包括毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表以及科學發展觀等4個維度;社會價值觀主要有國家富強、政治民主、精神素養、和諧社會等4個維度;國家價值觀則包括熱愛祖國、民族振興、以及和平統一等3個維度;而發展價值觀由改革開放、開拓創新、與時俱進等3個維度構成;榮辱觀由辛勤勞動、崇尚科學、誠信守法、團結互助、艱苦奮斗等5個維度構成。其中，最高分為5分，最低分為1分，中等臨界值為3分。得分越高說明其社會主義核心價值觀越積極明確，得分越低說明其社會主義核心價值觀越消極含糊。對問卷的信效度考察表明該問卷具有良好的信度和效度，問卷整體信度為0.94，各份問卷及內部一致性系數也均在0.6以上。

1.3 統計處理 用SPSS 18.0統計軟件包進行統計處理和分析，統計方法為t檢驗。

2 結果

2.1 大學生社會主義核心價值觀總體現狀 見表1。

表1 大學生社會主義核心價值觀總體調查結果

從表1可以看出，大學生社會主義核心價值觀的總平均分為3.5723，中等偏高程度。因此，從總體上看，大學生社會主義核心價值觀呈比較明確積極的狀態，社會主義核心價值觀整體狀況良好，在5個分問卷里發展價值觀均分明顯高于總均分與其他價值觀;而政治價值觀和社會價值觀也都高于平均值;國家價值觀稍微低于平均值;值得注意的是榮辱價值觀要明顯低于平均值。

2.2 大學生政治價值觀調查結果與分析 政治價值觀主要涉及馬克思主義信仰的價值取向。即“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀”等4項內容作為測查大學生馬克思主義信仰價值取向的著手點。

大學生的政治價值觀在“三個代表”維度上，男女生之間存在著顯著性的差異，女生的均值要高于男生，見表2。

表2 男女大學生政治價值觀調查結果

2.3 大學生社會價值觀調查結果與分析 社會價值觀內容主要涉及到中國特色社會主義共同理想類的價值取向，而中國特色社會主義共同理想是現階段我國人民所追求的社會發展的終極價值目標。

男女大學生的社會價值觀在“政治民主”維度上存在著顯著性差異，女生的均值要高于男生，見表3。

表3 男女大學生社會價值觀調查結果

2.4 大學生國家價值觀調查結果與分析 國家價值觀主要涉及到“愛國主義、和平統一、民族振興”等民族精神類的價值取向，表現出高度的認同感。在國家價值觀的“和平統一、熱愛祖國”維度上有顯著性差異。在“和平統一”維度上女生的均值要高于男生，見表4;在“熱愛祖國”維度上，朝鮮族大學生的均值要高于漢族大學生，見表5。

表4 男女大學生國家價值觀調查結果

表5 朝漢族大學生國家價值觀調查結果

2.5 大學生發展價值觀調查結果與分析 發展價值觀內容主要涉及社會發展過程中改革開放、與時俱進、開拓創新等社會主義核心價值觀所倡導的發展方式。男女大學生在“與時俱進”維度上存在著顯著性差異，女生的均值要高于男生，見表6。朝漢族大學生在發展價值觀方面不存在顯著性差異。

表6 男女大學生發展價值觀調查結果

2.6 大學生榮辱觀調查結果與分析 榮辱觀內容主要涉及辛勤勞動、團結互助、崇尚科學、誠信守法、艱苦奮斗等社會主義核心價值觀所倡導的價值取向。男女大學生在“辛勤勞動”上存在顯著性差異;男生的均值要高于女生(t=2.274)，這與以往的研究結果不一致［3］。本研究民族之間不存在著顯著性差異。

3 討論

新形勢下，大學生社會主義核心價值觀的主流是積極健康向上的。大學生的政治價值觀、社會價值觀、國家價值觀、發展價值觀整體狀況良好。其中發展價值觀均分明顯高于總均分與其他價值觀。發展價值觀內容主要涉及社會發展過程中改革開放、與時俱進、開拓創新等社會主義核心價值觀所倡導的發展方式。改革開放是在一定社會制度下，為解決生產關系不適合生產力、上層建筑不適合經濟基礎的某些部分或環節，使該社會制度得以自我完善或持續發展，而對社會體制進行的改善與革新［2］。與時俱進是指準確把握時代特征，始終站在時代前列和實踐前沿，始終堅持解放思想、實事求是和開拓進取，在大膽探索中繼承和發展［4］。調查結果顯示，大學生愿意學習新理論、新思想，具有創新意思;對于改革開放持積極態度和積極評價;對于時代發展過程中的新思想、新技術的認知和態度良好。

大學生政治價值觀和社會價值觀高于平均值。政治價值觀主要涉及馬克思主義信仰的價值取向。即毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀4項內容作為測查大學生馬克思主義信仰價值取向的著手點。大學生具有良好的科學發展觀和堅定的毛澤東、鄧小平理論和三個代表思想。調查顯示，絕大多數的大學生對我國現階段的政治經濟政策是很肯定的，對我國的發展前景持樂觀態度，對我國提出的共同富裕持肯定態度;相信共同富裕一定會實現;認同“三個代表重要思想”的意義;本著“實事求是”的精神做事。

社會價值觀內容主要涉及到中國特色社會主義共同理想類的價值取向，而中國特色社會主義共同理想是現階段我國人民所追求的社會發展的終極價值目標［2］。調查顯示，大學生注重精神素養，能夠以正確的態度對待人與人和人與自然之間的關系;對于國家發展具有責任感和使命感;對于民主與不民主行為有正確的評價。值得注意的是榮辱價值觀要明顯低于平均值。榮辱觀內容主要涉及辛勤勞動、團結互助、崇尚科學、誠信守法、艱苦奮斗等社會主義核心價值觀所倡導的價值取向［2］。

調查結果顯示，大學生缺乏主動勞動的行為，有好逸惡勞等不良習慣;對勞動沒有正確的認識;對于學習科學知識沒有正確的認識;對誠信認識較差;遵守法律規定意識較差;對艱苦奮斗缺乏正確的態度;對艱苦奮斗精神沒有正確的認識;以實際行動幫助他人行為較差;對于團結互助沒有正確的態度和正確的認知。這是我們教育工作者值得深思的問題，實際上也為大學生思想教育工作提出了新的課題。

“三個代表”的基本內容主要指了解“三個代表重要思想”的內容;認同“三個代表重要思想”的意義。在政治價值觀的“三個代表”維度上，女生的均值要高于男生。這和兩性本身在社會性認知、情感、意志活動中的差異有關。心理學研究表明，女性心理特點更傾向于負責任、溫柔、聽話、友善、細心、善記、感情豐富等，而男性則傾向于擁有獨立、剛強、粗率、隨便、務實等特征。但這是否說明女性更容易接受和吸納在社會上占主流和支配地位的價值觀，還有待進一步思考和研究。

政治價值觀在不同民族方面并不存在顯著差異，無論是朝鮮族還是漢族都不影響大學生對政治價值觀的認同。

“政治民主”是指對民主有正確的認識;對于民主與不民主行為有正確的評價。在大學生精神文明建設內容中，“政治民主”也是非常重要的一部分，我國的思想品德教育一直比較注重學生愛國主義教育，不僅是理論思想方面的教育，還有一門科目“思想品德”課程，對國家時事政治有一定的考核要求，這加大了學生對國際國內時事的認識度和關注度。男生之所以得分稍低，男女生在認知過程存在差異。胡志海等［4］研究表明，由于社會對男、女兩性提出了不同的性別角色規范，接受的社會影響會形成與其性別相適應的心理特點。因此，社會規范較早地對女學生提出了自覺、聽話、守紀、努力等要求。這些都有利于女生在政治理論學習上的發展。

社會價值觀在民族方面并不存在顯著差異，無論是朝鮮族還是漢族都不影響大學生對社會價值觀發展。

“和平統一”主要指有期望世界和平的愿望;對國家團結統一有正確的認識。從結果來看，在“民族振興”、“和平統一”維度上女生的均值要高于男生。就是女大學生比男大學生的態度明顯積極和明確。特別是在“和平統一”維度上，男女學之間存在顯著性差異，這體現了女大學生對國家大事、民族統一的高度重視。之所以呈現這樣的局面，首先，在中國的傳統價值觀中，儒學文化崇尚整體至上。突出以溫柔、關愛為本位，追求天下和平，強調世界和平。特別是在女大學生身上體現出來，更令人感到欣慰。體現出現代女性參與意識的積極性。

“熱愛祖國”主要指主動參與升國旗等國家標識性活動;對祖國持關心、熱愛的態度;對國家有積極的認知等，從結果看，朝鮮族大學生的均值要高于漢族大學生。我國的學校教育一直比較注重少數民族學生的愛國主義教育，這加大了朝鮮族大學生對祖國的關注度。還有中國的少數民族政策，中國在政治、經濟、文化等各方面的高速發展和強勁表現，激發了朝鮮族大學生對國家未來的信心。至于朝漢族之間有差異，其中深層次的原因還需要進一步的關注和思考。

“與時俱進”主要指對于時代發展過程中的新思想、新技術的認知;對于時代發展過程中的新思想、新技術的態度等，從結果看女生的均值要高于男生。女大學生所表現出的求知欲和競爭欲也比較旺盛，她們樂于接受新事物，認為“思想和行為都應該和時代同步”。女大學生在“不與時俱進，最終將被社會所淘汰”題項中認同度也很高，這表現了她們的競爭意識和生存意識。

調查結果顯示，男女大學生在“辛勤勞動”維度上存在顯著性差異。男生的均值要高于女生。“辛勤勞動”主要指有主動勞動的行為，沒有好逸惡勞等不良習慣;對勞動有正確的認識。由于女生一般情況下，忽視勞動實踐的樂趣及對自我成長的促進作用，一些女生也由此養成了輕視體力勞動、重腦力勞動的錯誤觀念。大多數女大學生比較傾向于享受，不把自立、勤勞的良好品格當回事。還有，現在的大學生多數是獨生子女，且沒有受過艱苦生活的磨練，導致女大學生勤懇、踏實奮斗和敬業精神下降，部分女大學生受韓劇影響，圖安逸、怕吃苦，更多的是向往明星和富人的生活、缺乏艱苦奮斗和奉獻精神，缺乏艱苦創業意識等。

從研究結果看，大學生社會主義核心價值觀的總體水平是積極、明確的，但也存在一些問題。在進行大學生社會主義核心價值觀的教育中，重要的是引導。以下是針對當前大學生社會主義核心價值觀的特點提出來的教育對策。

延邊大學大學生的社會主義核心價值觀在整體上狀況良好，態度積極明確，但在榮辱觀上得分較低，態度普遍模糊和消極。在新形勢下，大多數大學生的誠信意識有了相當程度的缺失。大學生肩負著民族和時代賦予的使命，只有我們教育工作者時刻把握新形勢下大學生社會主義榮辱觀的特點及變化趨勢，進而更好地指導大學生建立起社會主義核心價值觀，不斷地成長和發展，為我國的社會主義事業做出貢獻。

在大學生社會主義核心價值觀五個內容的各維度上，在性別上均存在顯著差異。除了榮辱觀的“辛勤勞動”維度外，其他各維度上，女生的平均得分要高于男生并且差異顯著，女生總體對社會主義核心價值觀的態度比男生更明確更積極。男生只在榮辱觀的“辛勤勞動”維度上得分高于女生。出現這種差異性主要與性別特征上的差異性和男女學習特點差異有關。所以在大學生社會主義核心價值觀教育中，一方面要加強對男大學生的價值觀教育，另一方面也要遵循兩性特點，在方式方法上有所區別。

研究結果表明，在國家價值觀的“熱愛祖國”維度上，朝鮮族大學生的均值高于漢族大學生。特別是在朝鮮族大學生身上體現出來，更令人感到欣慰。我們教育工作者用民族精神和時代精神激勵不同民族大學生，增強大學生對中華民族的認同感、歸屬感，增強愛國意識、團結意識和發展意識，使民族大學生始終保持昂揚向上的精神狀態。

［1］郭素紅.網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育［J］.湖北廣播電視大學學報，2011，31(3):44-45

［2］賈楠.青少年社會主義核心價值觀測評體系研究－內容測評體系［D］.重慶:西南大學，2010

［3］朱琳.青少年社會主義核心價值觀發展特點與教育對策的研究［D］.重慶:西南大學，2010

［4］胡志海，梁寧建.大學生元認知特點與非智力因素關系的研究［J］.心理科學，2002，25(4):435-438