第一次當班主任

依蘭縣高級中學 趙明輝

人生中有許多第一次，第一次學會寫字，第一次學會做飯……許多的第一次讓人永難忘懷。第一次做班主任的工作經歷更是讓我難忘，那是我和學生共同成長，走過的人生中最美好的一段時光。

2008年，黑龍江省依蘭縣公開招聘教師。我毅然辭掉條件優越的沈陽市翔宇中學的工作，回到家鄉，應聘依蘭縣第三高級中學歷史教師。剛畢業的我只想教好課，從沒想過挑戰自己，去做班主任工作。時任校長張振宇，對研究生畢業的我很器重，校長希望我能更好地展現自己的能力，建議我做高一的班主任。坦白講，我當時內心有些忐忑，但為了不辜負領導的殷切期望，實現自己報效家鄉為依蘭教育多做貢獻的初衷,我決心接受挑戰。剛剛成立的第三高中，學生都是全縣中考400名以后的孩子，面對這種生源現狀，我沒有氣餒。憑著初生牛犢不怕虎的心態，我走馬上任了，成為了高一（6）班的班主任。我當時的想法很簡單：只要我努力，再差的班我也可以帶好，再差的學生我也可以教好。

軍訓第一天，我用心記住了全班42個學生的名字和基本情況。我想，這是我走進學生心靈的第一步，我要讓他們感覺到：每一個學生對于班主任老師來講都是最重要的。為了更好地了解學生，融入學生，帶出一個優秀的班集體，從軍訓開始，我就放棄了家里舒適的生活環境，把行李搬到學生宿舍，和學生同吃同住同生活，把自己當做學生中的一份子。烈日下，我和學生共同站軍姿；宿舍里，我和學生共同打掃衛生；食堂里，我和學生共同用餐；操場上，我和學生共同打籃球……我力爭公平公正地對待每一個學生，學生生活中遇到困難，我會努力幫助他們解決。就這樣，我和學生的心越來越近了，學生也越來越親近我、信任我、尊重我。當然，如果有學生犯了錯誤，我也會批評他們，幫助他們改正錯誤。

著名教育家陶行知先生曾經說：“千教萬教教做真人”。教學生做人，首先就要培養學生良好的習慣。如何培養學生的習慣，注重學生的養成教育，我想這是我們教師首先應該重視的問題。我認真貫徹執行學校的養成教育方案，從班級實際出發，具體到整理內務、衛生清掃、洗漱、早操等各種生活細節。為了調動學生的積極性，我以競賽的形式在各項活動中對學生進行評比。在宿舍內務整理評比活動中，出乎意料的是，男生寢室各項量化分數都比女生寢室高。為此，我開展了針對性極強的“學生自我教育”活動，組織女生去男生宿舍參觀學習，參觀之后，女生們是“輸”得心服口服了，她們受到了觸動，轉變了觀念，女生們開始認真對待宿舍內務了。經過努力，女生的宿舍內務整理終于有所改善，在這其間她們還集體創作了一段快板《夸夸咱班模范寢》來表揚班級的男同學：“模范寢也是免檢寢，寢室猶如新兵營。被褥疊成豆腐塊，地面從未有紙片。床上從沒有雜物，備品擺放有秩序。室內從沒有臟水，垃圾處理歸為零。人人都是寢室長，人人都把活來包。”通過評比，學生互相學習，逐漸養成了良好的生活習慣，同時也培養了自己的上進心。英國哲人查爾斯·里德曾經說過：“播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我相信，好習慣會讓學生受益終生。

軍訓期間，學校要求各班選出班委會和團支部人員。為調動學生的積極性，許多班級都采取了學生“毛遂自薦”的方法來進行選舉。可是問題產生了，有的班級為沒人自愿做班干部著急，而我們班的學生卻是人人爭當班干部。毫無疑問，對于我這個沒有經驗的班主任老師來說這是一個問題，如何解決？如何才能既調動學生的積極性又保護落選的學生呢？我苦思冥想，請教了許多有經驗的班主任老師，又查閱了大量有關班主任管理方面的書籍，終于，功夫不負苦心人，我找到了解決問題的辦法——引進競爭機制，競選班干部！我鼓勵每一個有志管理班級的同學準備競聘演講，要求演講的同學要明確自己欲擔任的具體職務及其工作目標、措施。班級里許多同學都作了充分準備，競聘演講現場氣氛緊張而熱烈。學生或慷慨激昂；或娓娓道來；或大方自信；或略顯幼稚，最后班委會和團支部就在演講后的“全民投票”的“大選”中誕生了！競聘演講也讓我更深入地了解了學生，讀懂了學生，更讓我進一步堅定了帶出一個優秀班集體的信念。競聘演講充分展現了學生參與班級管理的積極性，為保護落選學生，我力爭使所有學生在班級管理上都有“用武之地”，在關窗、關門、關燈等日常生活小事方面我都設置了專門管理、具體負責的學生，同時建立了崗位責任制。學生在班級管理實踐中逐漸樹立了民主意識、主人翁意識，強化了集體主義價值觀，這也使得我班在學校的各項活動評比中都取得了優異成績。

軍訓結束后，在接下來的學習階段，我力爭把班級建設成為一個具有書香氣息的“學習型”班集體，為實現這個目標，我決心和學生一起努力。要提高全班學習成績不能僅僅憑借教師，學生是學習的主人，提高成績的根本因素在學生自己，而我們必須承認一個事實——學生存在著明顯的個體差異。如何提高學生整體的學習成績？一方面，我發揮自己讀書時各科成績都不錯的優勢，主動幫助學生補習功課；另一方面，我鼓勵同學之間互幫互助，還利用自習課的時間開展“我當小老師”活動，鼓勵各科學習成績優異的學生幫助學困生。來自迎蘭鄉的小濤同學，學科綜合能力和語言表達能力都很強，而且樂于幫助同學解答問題，他也是我選的第一任“小老師”。小濤很認真負責，每當有同學遇到疑難問題時，他都會認真地講解。事實上，這也是實現學生自我教育的一個過程。然而，小濤剛剛上任一個星期的時間，就出現了新的狀況。有一天課間，小濤來到我的辦公室說：“老師，今天我胃不舒服，想請假，講不了課了。”直覺告訴我，似乎發生了什么事情。我找到紀律班長了解情況，他說：“老師，小濤犧牲自己的休息、學習時間，為的是大家齊努力把班級的成績提高上去。可班級有同學嫉妒他，還說他‘真能顯擺’……”。憑著我與學生40多天的接觸，我能猜到挫傷小濤積極性的學生是誰，但我無意于求證自己的猜測。雖然做班主任時間不長，但我知道保護學生自尊心對一個學生成長的重要性。于是，利用當天班會課的時間，我給學生講了《赫拉的爐火》這個希臘故事。聰明的學生知道，我是想借此告訴他們由于嫉妒產生恨、仇恨產生對抗，對抗最終導致一個國家被毀滅。所有的嫉妒，其結局都是一樣的，害人更害己。學生明白了這個道理，胸懷寬廣了，胸襟開闊了。這之后，有一次紀律班長告訴我那個嫉妒小濤的同學主動找到小濤承認了錯誤。之后，“我當小老師”活動在我們班級繼續有條不紊地進行了下去。經過我和學生的共同努力，班級的學習成績與開學初相比有了一定程度的提升。這件事情的成功處理，讓我明確了一個道理：有些時候，對學生的包容比對學生的懲戒、懲罰更有力度！

在這之后，我又陸續以“主題班會”和“德育實踐活動課”為主陣地，及時解決了學生隨時出現的不良思想動態問題，對學生進行全面思想教育。如針對學生在校園內亂扔垃圾的不良現象，我開展了《立足校園播種美德》的德育實踐活動課；針對學生初高中過渡階段學習不適應的情況，開展了《工欲善其事 必先利其器》的學習方法交流會；針對高中學生的逆反心理，開展了《學會感恩》的主題班會。所有這些活動的開展，使學生逐漸實現了自主管理、自主學習。在師生的共同努力下，我們終于打造出了學生秩序好、學習氛圍濃、團結奮進的高一（6）班這個模范的班集體，班級的學習成績在年組遙遙領先，學校常規評比的流動紅旗也常駐我班。也正是在2008年這一年，我光榮地被評選為依蘭縣優秀班主任，我指導的德育實踐活動也相繼在哈爾濱市德育實踐活動課評比中獲獎。

2009年暑期，高二文理分班，我們高一（6）班這個大家庭被拆開了，但43顆心卻永遠緊緊地連在了一起。回首第一次做班主任的工作經歷，我感謝支持我工作的領導，感謝給予我幫助的同事，更感謝和我親如一家的42個孩子們，是他們豐富了我當班主任工作的經驗，使我體會到做一名教師的快樂。