探究當代中國大學體育教育教學生態(tài)化的缺失與反思①

唐岳年 黃輝

(1.湖南師范大學體育學院; 2.中南大學 湖南長沙 410000)

1 體育教育生態(tài)學的概念

探究體育教育生態(tài)化就不得不提到體育教育生態(tài)學的觀點,那么體育教育生態(tài)學的概念是什么呢。體育健康生態(tài)學的概念首先是從美國提出來的,是一個叫勞倫斯克雷明的學者提出來的,在1976年,這個叫勞倫斯克雷明的美國學者第一次清楚的提到了體育教育生態(tài)學這個名詞,然后勞倫斯克雷明要想更好對體育教育進行改革創(chuàng)新,就必須采用新的方法,勞倫斯克雷明認為體育教育也應利用生態(tài)學上的原理,應該充分結(jié)合生物學里面的一些的原理來探究體育教育方面的創(chuàng)新教學模式。體育教育生態(tài)學,我認為它的含義就是利用研究生態(tài)學上用到的方法來探索體育教育和體育教育相關(guān)的生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,因為體育教育也是存在于一定的生態(tài)環(huán)境中的,要研究體育教育就必須要把體育教育放在體育教育所處的生態(tài)環(huán)境中,只有這樣研究的體育教育才是合適的,能適應周圍生態(tài)環(huán)境的方法。可能很多人對上面所說的生態(tài)環(huán)境一詞不太理解,體育教育的生態(tài)壞境是什么意思呢。上面所說的體育教育生態(tài)環(huán)境意思就是說與體育教育相關(guān)的社會環(huán)境、學生群體環(huán)境、對體育教育的心理環(huán)境等等一些跟體育教育相關(guān)的環(huán)境的結(jié)合起來的總稱。從體育教育的生態(tài)學的關(guān)鍵點來看,就是運用探究生態(tài)學上運用的研究方法,把體育教育看成是一個生態(tài)系統(tǒng),這個生態(tài)系統(tǒng)中有很多影響要素,我們就是要研究在這個生態(tài)系統(tǒng)之中的這些影響要素之間的關(guān)系。而要說教育生態(tài)學的觀點,體育教育的生態(tài)環(huán)境可以從以下幾個方面來說,第一個方面是把體育教育作為中心,把一切與體育教育相關(guān)的社會環(huán)境當成影響體育教育的影響要素,用這種觀點所組成的體育教育生態(tài)環(huán)境。第二個方面是說把人作為主要的研究重點,把人周圍的所處的生態(tài)環(huán)境作為影響要素,主要還是說人的主體跟外部環(huán)境之間相互作用的關(guān)系。第三個方面是把整個體育教育作為一個生態(tài)環(huán)境,然后把這個體育教育分割成獨立的幾個部分,研究這幾個獨立的部分之間相互作用的關(guān)系。

2 大學體育教學生態(tài)化的缺失

以上已經(jīng)討論過了體育教育生態(tài)化的概念,那么我們現(xiàn)在就對比一下我國大學中的體育教育的生態(tài)化程度,看看我國大學體育教育生態(tài)化的現(xiàn)狀,經(jīng)過對我國的幾十所高校的調(diào)查情況,我國大學體育教育的生態(tài)化不容樂觀。盡管體育教育的生態(tài)學原理在外國已經(jīng)提出了很長一段時間,但是在中國的教育中,還是受不到重視,我國大學體育教育的生態(tài)化缺失可以說是非常的嚴重。那么我國的大學體育教育生態(tài)化的缺失表現(xiàn)在什么地方。我們下面就這個問題來展開討論。（1)大學生自己的體育意識已經(jīng)失去平衡,因為在中學時期,我國的國情決定了我國的中學教學就是應試教育,學習就是為了考試成績,因為很現(xiàn)實的一個問題就是學生如果學習成績不高就考不上重點高校,而我國的重點與非重點之間的區(qū)別真的很大,不僅是名牌不名牌,從師資力量,到教育設(shè)施,教育預算的投入那可以說是天壤之別。社會上的一些中學排名也是以升學率來判定的,還有就是家長,家長評價一個中學教師的能力那也是從教出來的學生的學習成績來說的。學生處于這樣一個環(huán)境中,他們的思想已經(jīng)受到影響。就算是現(xiàn)在國家認識到這種應試教育的弊端,開始著手于教育的改革,但是社會、老師和家長原來應試教育的思想已經(jīng)根深蒂固,并且升學的方式仍然是看學習成績,談再多的教育改革都是枉然,可以說現(xiàn)階段的教育改革是困難重重。讓我們看一下我國的中學體育教育的教學內(nèi)容1000m,籃球、立定跳遠等,請問這些都是什么項目,這些都是升學的時候體育達標所進行的體育項目,不管你愛好不愛好,要想升學就必須從事這樣的運動,學生一旦失去了學習的自主性,那么學生的興趣就會大打折扣,學生體會不到體育帶給自己的樂趣,只是單純的把體育當成一種升學必須跨過去的坎,就會對這門課程無限的厭煩。還有一種情況,也是大多數(shù)學校發(fā)生的情況,那就是學校把體育課當做給學生放假玩樂的時間,每節(jié)課都自由活動。所有的這些負面情緒學生從中學帶到了大學,所以我們機會看到很多大學生在體育課堂上的消極、懶散情緒,而在操場也少有人進行鍛煉,這直接導致了我國當代大學生身體素質(zhì)嚴重下滑。(2)滯后的系統(tǒng)社會因素,體育教學主體和教學自身都受周圍環(huán)境的巨大影響,影響最為深刻,作用力最為持久就是社會因素。我們這里所說的體育教育的社會因素是指體育教育的價值觀念以及學校自身的體育傳統(tǒng)。現(xiàn)在中國很多大學體育教育價值觀念和體育傳統(tǒng)受傳統(tǒng)文化的影響非常大,高等體育教育的發(fā)展十分的懶惰和保守。很多大學重視的方面都在科技文化方面,然后是組織文化方面,然后是專業(yè)教育文化方面,而對于體育文化方面確實十分的不重視,雖然口頭上喊出了口號,說體育怎么怎么重要,每天運動一小時,健康工作五十年,可是實際的現(xiàn)狀卻是可有可無。如果體育教師、學生和體育課堂出現(xiàn)了反常的現(xiàn)象,嚴重影響了在素質(zhì)教育改革背景下大力提倡的以生本教育和生命教育為核心的生態(tài)體育教學改革。(3)缺乏動態(tài)平衡的體育課堂教學,生態(tài)學上說,生態(tài)系統(tǒng)各部分結(jié)構(gòu)和功能處于相互適應和協(xié)調(diào)的動態(tài)之中,在一定的時間內(nèi)和相對穩(wěn)定的條件下,生物的進化和發(fā)展需要不斷地打破平衡,獲得新的適應性。當代中國大學體育課堂教學缺乏動態(tài)平衡性,而致使教學質(zhì)量下降,體育教學改革效果可以說是幾乎沒有。體育部門的主要精力是在學校運動隊的建設(shè),體育運動設(shè)施環(huán)境的改善上,都是從一些硬件上來說的,而體育教學卻還是老樣子,根本沒有改革。體育教師相互間的學習、溝通可以說是基本沒有,根本沒有把重點放在這上面來。(4）誤讀的“三自主”體育課程模式。國家出臺的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》,綱要指出:“大學生應具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度”,即“三自主”體育課程模式。我國的很多大學根據(jù)“三自主”政策嘗試了各種改革創(chuàng)新,其中有這幾個方面,推出任選課模式。只要完成了體育教學目標,就可以參加其他的體育課程。很多學校的體育課時間涵蓋周一至周日的早晨8點至晚上10點,剛剛吃完飯就去做運動,這樣行嗎,在這樣的時間段上課并不能取得令人滿意的健身和教學效果;還有的學校安排在晚上,晚上能運動嗎,真是不知道學校教務(wù)處的人是怎么想的。(5)就是超耐度的體育教學環(huán)境,大學生作為體育教學生態(tài)系統(tǒng)中的主體,超過極限時大學生的生理和心理就會發(fā)生變化,過度的運動疲勞容易產(chǎn)生逆反、焦躁、壓抑的情緒。我國大學在校學生人數(shù)普遍增高,但是體育場館設(shè)施卻還是那么多,體育教師一個人帶好幾個班,因此很多大學的學生不得不面對非生態(tài)化的超耐度的體育教學環(huán)境。

3 反思與展望

知道了我國高校存在這樣那樣的問題,我們就要根據(jù)這些問題對癥下藥,首先是反思意識是生態(tài)化體育教學的發(fā)展所需,當代中國處在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、后工業(yè)和現(xiàn)代文化、后現(xiàn)代等多種文化重疊發(fā)展的特殊歷史時期,改革和艱難前行的問題和困難的確很多,但是我們不能因此而無視當下全球大學體育教學生態(tài)化理念,忽略中國大學體育教學中的非生態(tài)化現(xiàn)象與問題。反思意識是體育教學生態(tài)化的關(guān)鍵,它能夠幫助我們不斷地審視我們的教學行為和思想,不斷地規(guī)避問題,解決問題。其次，是生態(tài)化體育教學價值觀追求個體生命的可持續(xù)發(fā)展。最后是生態(tài)化體育教學依賴合理的課程選擇、和諧的師生關(guān)系和合生態(tài)的環(huán)境設(shè)計。

4 結(jié)語

大學體育的改革也是勢在必行的,不管是從授課內(nèi)容和授課方式上,還有從體育老師對教學的觀念上都需要有很大的突破,這些問題的確是十分的棘手,我的體育教育的確需要改革,我們必須加快體育教育生態(tài)化研究的腳步,盡快做好體育教育生態(tài)化研究,針對我國大學體育教育生態(tài)化缺失的嚴重情況,必須迅速的給予重視。本文根據(jù)對幾十所大學體育教育的實際情況的探究,發(fā)現(xiàn)了我過大學體育教育的種種問題,然后淺要分析了形成這些問題的原因以及一些對這些問題的反思和建議。

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