民間體育游戲在學校體育中的功能

劉同生，張海龍

（1.內蒙航天學校，內蒙古 呼和浩特 010051；2.烏蘭察布市重點業余體育學校，內蒙古 烏蘭察布 012000）

1 概念的界定

1.1 游 戲

游戲是人類的一種特殊的社會活動，也是人類社會的一種古老文化。由于游戲富有趣味性，所以游戲是一種內在的動機行為，因此深受人們尤其是兒童少年的喜愛，是游戲者自主的活動。

1.2 體育游戲

體育游戲從廣義上講，是在一定規則的約束下，通過運動的方式進行的一種娛樂活動。體育游戲在體育教育中屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，組織者組織的目的是為了發展學生的體力，增強學生的體質，娛樂功能已經不是主要目的了。體育游戲作為一種體育手段，它的定義應是：以身體活動為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為主要目的的特殊的體育活動。

1.3 民間體育游戲

民間游戲，又被稱為“玩耍”，是在我國民間廣泛流傳的一種活動，它的內容豐富多彩、形式靈活多樣、取材簡單方便、不分年齡性別都可參與，有著很強的娛樂性、競爭性、地域性和時代性等特點。很多專家學者對民間體育游戲在體育游戲的基礎上進行了定義。烏丙安先生認為：“民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，它主要流行于少年兒童中間和節日里成年人娛樂節目之中。”王德剛認為，民間游戲是一定區域內廣泛流傳于民間并世代相傳的，含有競技特征但排除在正式比賽項目之外的，能夠帶來充分娛樂效果的游藝活動。筆者認為，民間體育游戲是由勞動人民自發創編、并在民間代代相傳的以身體活動為手段，以謀求個體身心健康發展為目的的嬉戲娛樂活動。

2 民間體育游戲的特點

2.1 娛樂性

民間體育游戲的產生與其所固有的獨特性以及社會功能決定了其具有娛樂性，民間體育游戲之所以能世代相傳，成為各族人民尤其是少年兒童主要的休閑娛樂方式，主要因為它具有調節、豐富人們的心理需求，讓人們在歡悅的體育活動中，既得到心理的享受，又增強了體質。

2.2 競賽性

為了實現“玩耍”的原始目的，少年兒童除尋找豐富有趣的活動內容外，在游戲方式的構建上還要體現游戲的競賽性。因為許多游戲的內容本身并不能體現快樂，而它的最終目的是為了贏得比賽，能讓參與游戲的人關心眼前的競賽結果，從而得到快樂的體驗。

2.3 地域性

地域是指一個民族長期繁衍生息的空間，各地區的人們由于受到不同地理環境影響，形成了多姿多彩而又各具民族特色的民間體育游戲。中國自古就有“南人善舟，北人善馬”之說，這是對不同地理環境影響人類身體活動的概括。每一種生態環境都相對獨立，影響著民間體育游戲的形成與分布。每一個地區、每一個民族因自身的生存條件不同和發展需要不同，在其適應歷史、適應自然環境的過程中，表現出衣、食、住、行等各個方面的地域差異，而且還反映在民俗等各個方面，使得在漫長的歷史過程中所產生出來的民間體育游戲也表現出鮮明的地域性。

2.4 靈活多樣性

民間體育游戲內容豐富，形式多樣，對場地器材的要求簡單，沒有人數、性別等條件的限制，便于操作。可以隨時隨地進行活動。例如，“抓石子”游戲，需要的就是大小適中，外形勻稱幾顆石子，可以在戶外進行也可以在室內進行；可以單人練習玩耍，也可以雙人、多人比賽游戲。對場地、器材、人數等條件的要求都很簡單。這些都體現了它的靈活多樣性。

3 民間體育游戲在學校體育中的功能

3.1 增強學生體質

民間體育游戲具有自身獨到的價值和功能，這是傳承、發展民間體育游戲的根本動因之一。它自身的娛樂性、競賽性特點決定了他為少年兒童所喜聞樂見、久玩不厭的活動項目。它本身的內容都是以身體活動為手段，少年兒童每天利用一定的時間進行游戲，久而久之自然會起到增強學生體質的作用。例如，踩高蹺和走木樁能發展學生的平衡能力，“老鷹抓小雞”“貼人”能發展學生的跑和躲閃能力， “跳皮筋”可提高個體的協調性，“打沙包”可鍛煉臂力、投擲能力及合作精神等。

3.2 提高學生運動參與性

在人類社會漫長的進化過程中，體育游戲和體育一樣，經歷了從原始體育，古代體育，近代體育到現代體育的發展歷程。民間體育游戲是人類在生產活動中產生出的以身體活動為主的一種特殊社會文化活動，它具有娛樂、健身、教育、競技等多種特點與功能。由于以上特點所以民間體育游戲為人們所喜愛，人們愿意接受、參與。

3.3 豐富學校體育教學的內涵

首先，民間體育游戲豐富的文化內涵和多樣的表現形式，使學生在快樂游戲活動氛圍中既學習了傳統民族文化，有達到了增強體質、陶冶情操的目的， 這對豐富學校體育教學內容，調動學生學習的積極性、主動性將起到巨大的作用。其次，民間體育游戲有獨特的健身和養生效用，可以補充和完善現代競技體育，豐富教學內容。

3.4 有利于學生良好品德的培養

以游戲“丟手絹”為例，首先，該游戲是在一定的游戲規則下進行活動，在邊唱完《丟手絹》歌曲學生甲邊把手絹丟在學生乙身后，學生乙發現后及時拿起手絹去追丟手絹的學生甲。這樣在一定規則下玩耍可以培養學生辦事的原則性。其次，可以使學生在游戲的過程中激發榮譽感，通過游戲還可以使學生學會與人交往、協商、謙讓、解決問題等社會行為，在某種意義上彌補了現在獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足，促進學生社會性品德的發展。

4 結 語

民間體育游戲給一代代的人們帶來了歡樂，成為人類文明寶庫中的珍貴的精神財富。我們應全面搜集民間體育游戲，不斷地挖掘它蘊含的內在潛力，認真篩選、合理地教材化處理讓民間體育游戲走入課堂教學，在學校體育中全面滲透，讓民間體育游戲真正走入學生的日常活動中，也可以滲透于大課間活動、學校的各類小型的體育比賽。利用這些外部環境的影響，使民間體育游戲健康良好地傳承下去。從而促進一代又一代的少年兒童全面健康的發展。

[1]烏丙安.中國民俗學[M].沈陽：遼寧大學出版社，1999.

[2]王德剛.傳統民間游戲的淵源、價值和保護[J].齊魯學刊，2005（6）.

[3]周鈺明.少數民族傳統體育游戲教材化的研究[J].甘肅科技，2012（3）.

[4]蔣敏敏.“草根”游戲在體育課堂教學中的整合應用——重拾民間體育游戲的快樂[J].改革探索，2011（5）.

[5]殷玲玲.體育游戲[M].南寧：廣西師范大學出版社，2001.