體藝2+1背景下小學體育教學的對策思考①

胡建剛

(常熟市義莊小學 江蘇常熟 215500)

體育、藝術2+1項目,是國家教育部為落實學生德、智、體、美全面發展的教育方針,推動學校體育和美育教學改革、發展逐步完善的重要活動項目。通過體育與藝術教育活動的有效開展,使每位學生都能夠在九年義務教育階段全面的掌握2項體育健身技能與1項藝術技能。在貫徹推行“體藝2+1”的活動中,怎樣能夠更有效地提高體育教學質量、提升學生的運動技能、培養學生體育興趣、幫助學生樹立終身體育的意識,從而為學生終身體育打下堅實的基礎,已經成為目前小學體育教育普遍探討的話題。

1 “體藝2+1”活動與小學體育教育

在小學體育教育中落實“體藝2+1”是貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》的重要途徑。在“體藝2+1”活動背景下開展小學體育教育,對于發展小學生的德、智、體、美綜合素質具有重要的意義。近年來小學體育教學改革不斷深化與發展,小學體育教學的目標也越來越清晰。在“體藝2+1”背景下,小學體育教育應該積極組織課內外的教學活動,讓每個學生都能夠在小學教育階段掌握兩項體育運動技能。小學體育教學應該堅持全面發展,全面實施素質教育原則,采取生動、活潑的體育教學模式,不斷提高小學生的體育運動能力,幫助小學生樹立終身體育意識、建立良好的體育習慣。并在此基礎上,促進小學生健全人格的形成,全面推動義務教育階段體育教學的改革與發展。

2 當前小學體育教學存在的問題

2.1 體育意識缺乏

很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識,將體育理解為一種玩鬧的課程,在很多小學生都喜歡體育課,認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一,上課內容同樣需要具有一定的規范性,比如隊列和一些較為正規的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一,且時間較短,學生雖然愿意上體育課,但在技術方面提高的程度非常有限,這就會導致小學體育教學的效果無法體現。

2.2 教學內容簡單陳舊

目前的情況來看,很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊,重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解,缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術,從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面,單調而枯燥,往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態。另外,很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重,學生的自主選擇需求無法得到滿足,這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時,存在被動心理,甚至產生厭煩心理。

2.3 小學生之間存在的個體差異

在小學體育教學中,由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同,有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差,或者體重超標的學生,這些學生在學習體育技術時,很容易被其它學生落下,因此而產生自卑心理,失去體育學習的信心。學生越沒信心學好,學習效果就會越差。這種情況循環下去,最終就會導致體育教學目標無法實現。

2.4 教師的素質問題

在小學體育中,教師的專業素養、教學水平、教學方法,甚至對學生的態度等,都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師,都沒有認識到自身所擔負的重要責任,甚至在工作中應付心理明顯。一些體育教師在教學過程中,不講究教學方法、不注重個人形象,對學習能力較差的學生諷刺挖苦,甚至羞辱,給學生心理造成許多不良影響,甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象,也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。

3 “體藝2+1”背景下小學體育教學的完善對策

3.1 提高思想認識,轉變教學理念

在教學改革不斷深入的環境下,充分考慮學生的心理、生理發展需求,推行“體藝2+1”活動,對明確學生的在教學活動中的主體地位,提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長,都應該認識到體育教學的重要性,為學生學習體育技能創造良好的環境,提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去,培養其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中,教師應該不斷優化教學理念,注意對學生內在動機的激發。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異,對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合,讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間,對學生做出的選擇給予尊重,同時也要給學生更的展示機會。總之,在教學理念與思想方面,應該本著全面發展的原則,幫助學生樹立終身教育目標,根據學生的發展需求,系統的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法,從而有效開發體育教育的功能。

3.2 強化組織管理,合理選擇體育項目

學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標,對教學內容進行設計優化,同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓,使老師的輔導能力不斷提升,保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制,做好各項活動的計劃與設計工作,保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求,可進行適當的調整,將其中一項設置為傳統項目,另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化,保證學生能夠選擇適合自己的體育項目,同時又符合時間與空間的實際條件,以實現終身體育的初衷。在教學過程中,教師可采用分組教學的方法,根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下,制定出學習目標,并有步驟的進行訓練,充分發揮出學生的潛能,提高體育教學活動的質量。

3.3 采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣

興趣是學生積極投入學習的前提,學生只有對體育課堂產生興趣了,才能主動的參與其中,才能保證體育教學活動的有效開展。在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。

3.3.1 運用情境教學法

小學階段的學生想象都非常豐富,形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據學生的心理特點,創建出豐富的情境教學環境,將教學內容情境化,使體育課堂的氣氛更加活躍,學生的學習興趣自然會得到充分調動,體育技術也會迅速提高。

3.3.2 運用多媒體教學法

多媒體技術在教學活動中的廣泛應用,從根本上提高了現代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段,能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來,可以更直觀、更形象的展示教學內容,學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法,讓學生對各類技能動作進行形象的把握,有效的提高了體育教學質量。

3.4 整合課程資源,優化教學設施

在“體藝2+1”活動背景下,小學體育教學應該不斷開發與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規定的體育運動技術之外,還應該積極的擴展課程資源,引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度,根據自身的實際情況,體育教學的實際需求,盡量對體育設施進行優化,以保證“體藝2+1”活動的有效開展,幫助學生養成終身體育的習慣。

4 結語

評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準,就是學生是否真正掌握了兩項體育技能,學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升,學生的終生體育習慣能否得到有效的培養。要達到這些標準,需要體育教學進行長期、系統與科學的規劃,以“體藝2+1”活動為契機,推進小學體育教育工作的持續發展。

[1]翟永義.小學體育教學如何實施新課程標準[J].科學之友,2010,6:152.

[2]史紅梅.淺析素質教育背景下的小學體育教學[J].素質教育,2011,9:138.

[3]張云改.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].教育科學,2013(9):132.