論體育教育在湛江衛(wèi)校素質(zhì)教育中的作用①

龍曉宇

(湛江衛(wèi)生學(xué)校 廣東湛江 524000)

1 素質(zhì)教育的概念及發(fā)展

“素質(zhì)教育”的提出最早可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期,大思想家、教育家孔子曾經(jīng)提倡“有教無類”的教育原則,他認為人們追求教育的身份是平等的,即不論我們出身貧賤或者富貴,也不論年齡長幼和智商高低,我們都應(yīng)享有受教育的權(quán)利。20世紀(jì)80年代,“素質(zhì)教育”一詞又重新在我國的教育領(lǐng)域被提出,當(dāng)時黨和國家通過對教育成果的研究發(fā)現(xiàn),應(yīng)試教育存在一定的弊端,因此我國教育制度的改革勢在必行,教育者們通過研究分析提出了“素質(zhì)教育”一詞。現(xiàn)代的素質(zhì)教育與古代的素質(zhì)教育有著相同的理念,但是卻有著不同的內(nèi)容,現(xiàn)代的素質(zhì)教育是以提高心理和身體素質(zhì)、勞動技術(shù)、科學(xué)文化、思想道德為宗旨的教育,其目的在于系統(tǒng)、全面地完善和發(fā)展學(xué)生素質(zhì),其有三大要義,分別是“面向全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”和“主動發(fā)展”。這三大要義中,核心的部分在于第二大要義“全面發(fā)展”。“全面發(fā)展”的內(nèi)容就是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,“德”即德育,“智”即智力,“體”即體育,“勞”即勞動能力,這幾方面的發(fā)展缺一不可。體育教育的必要性在素質(zhì)教育中的體現(xiàn)尤為明顯。

2 體育教育的重要地位

大多數(shù)的學(xué)生樂于投入體育活動,因為從體育活動,可以鍛煉身體素質(zhì),使自己更加健康。狹義上的健康是身體上的健康,廣義上的健康不僅僅是身體上的,還包括心理精神上的健康、情感倫理上的健康等等。同時,我們獲取健康的方式多種多樣,但是對于青少年而言,體育教育是最合適的方法。由此可見,體育教育對一個人的身體成長具有基礎(chǔ)性功效。學(xué)生通過體育教育可以學(xué)到生存的本領(lǐng)與法則。體育教育作為終身體育的起點與支點,是學(xué)生由校園走向社會后在社會中立足的基本條件。當(dāng)今社會,人們享受著各種各樣的權(quán)利,健康也是公民所享有的一項基本權(quán)利。與此同時,我們所高呼的人權(quán)中,也包括了體育人權(quán)。使學(xué)生們有一個正確的對待健康、營養(yǎng)、生活、環(huán)境、體育、運動的觀念,同時意識到體育教育的人權(quán)意識。并且通過體育教育,學(xué)習(xí)到與健康與體育相關(guān)的理論知識,并且培養(yǎng)自身對于體育運動的興趣愛好與習(xí)慣,形成正確的人生觀、價值觀與世界觀,這是健全人格的關(guān)鍵。體育教育可以幫助人們調(diào)整自己的價值觀念,使得自己正確的價值觀念在社會上發(fā)揮積極的作用。此外,體育教育可以驅(qū)逐人們心中不良的自我貶抑的自我萎縮的性格,使得人們更加自信、自立、自強,以勝利者的姿態(tài)屹立于社會中。

體育與競賽是密不可分的,甚至可以說,體育的目的與靈魂就是競爭。我們通過參加體育競賽取得優(yōu)良的成績,從而自我肯定。體育競爭的前提是平等,然而平等也是市場交換的本質(zhì)和當(dāng)事人的基本關(guān)系。參與體育競爭,就好比參與了市場經(jīng)濟的競爭,這對于學(xué)生將來走入社會,無疑是有益的。體育運動同時帶給人們多種多樣的情感,例如球員對球隊的情感,這種情感體驗是復(fù)雜多樣的,通過體育運動,增進人與人之間的感情深度,培養(yǎng)對集體的榮譽感,對團體的信賴感。同時,體育運動中的各種規(guī)則約束,也在潛移默化中影響著學(xué)生對于社會道德與法律法規(guī)的遵守程度。

在西方列強打開中國的國門之前,中國一直處于自然經(jīng)濟與小農(nóng)經(jīng)濟的狀態(tài),所以中國的傳統(tǒng)價值觀也是根植于自然經(jīng)濟的基礎(chǔ)之上,帶有小農(nóng)經(jīng)濟缺乏競爭意識、迷信、缺乏個性化的特點,顯然與大時代洪流中的市場經(jīng)濟價值觀格格不入。而體育,正是塑造新時代名族精神的重要途徑。一個國家體育的發(fā)展動力,則來自于名族的憂患意識,這對于青少年來講,是一代人維系于新時代的名族精神具有感性和理性的兼有價值。

3 體育教育在湛江衛(wèi)校素質(zhì)教育中的作用

廣東省湛江衛(wèi)生學(xué)校是一所經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立,由湛江市政府舉辦的全日制中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。作為全國護理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、中央財政支持的職業(yè)教育護理專業(yè)實訓(xùn)基地、衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心職業(yè)培訓(xùn)基地的湛江衛(wèi)校,先后培養(yǎng)了3萬多名醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才,為湛江市、廣東省中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻。

體育對現(xiàn)代社會的影響越來越大,那么體育教育在素質(zhì)教育中的地位也愈加顯得重要,體育教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑和方式。校園顯然是素質(zhì)教育的第一陣地。作為一所以醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)培養(yǎng)社會人才的學(xué)校,湛江衛(wèi)校充分重視體育教育,運用合理的教學(xué)手段與方法,促進本校學(xué)生的心理與身體健康發(fā)展。通過多年的教學(xué)實踐與改革,體育教育對于湛江衛(wèi)校素質(zhì)教育工作的影響主要表現(xiàn)為以下。

3.1 體育教學(xué)利于學(xué)生協(xié)作精神和集體主義觀念的培養(yǎng)

體育教育是面向全體學(xué)生的,是學(xué)生的必修課程。團體性質(zhì)的體育教育不僅增加了同學(xué)之間的感情,更增加了師生之間的感情,反過來更加有效的推動了體育的教學(xué)工作。一些需要團體協(xié)作的體育活動同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識與團隊協(xié)作精神,也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,理性的面對合作與競爭。

3.2 體育教學(xué)利于學(xué)生智育的促進和發(fā)展

體育對智力開發(fā)也有極大的效果,在體育運動中,左右手的共同運用促進了左右腦的共同開發(fā),有助于增加學(xué)生的智力。不僅如此,體育運動中肢體的協(xié)調(diào)性也能促進學(xué)生智力的開發(fā),有助于提升學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力、記憶能力和想象能力。一些體育項目具有多變性、復(fù)雜性,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力起到了極大地幫助。

3.3 體育教學(xué)利于學(xué)生堅韌克服、拼搏進取精神的培養(yǎng)

體育是競技類的活動,它伴隨著激烈的對抗,緊張的氣氛,并對運動員的體力負荷能力有很大的要求,這就要求運動員敢于直面挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝怯懦,克服心理障礙,擁有堅強的性格與敢于拼搏的精神。

3.4 體育教學(xué)利于學(xué)生適應(yīng)能力與個性的培養(yǎng)

體育運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨自承受能力與適應(yīng)社會的能力,體育教學(xué)活動與學(xué)生個性培養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系,體育教學(xué)增加了同學(xué)之間相互交流的機會,同時在體育教學(xué)的過程中培養(yǎng)了同學(xué)們不同的處事的人格魅力,也提供高了同學(xué)們對環(huán)境變異的適應(yīng)能力。

[1] 李冉.建設(shè)具有體育教育特色的素質(zhì)教育[J].內(nèi)江科技,2012(9).

[2] 劉邵嵐.我國素質(zhì)教育政策研究[D].湖南師范大學(xué),2010.

[3] 鄒凌.素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)辨析[D].西南大學(xué),2011.

[4] 岳芳,羅光霞.體育運動對大學(xué)生心理健康效益發(fā)展的研究[A].北京:第八屆全國運動心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文匯編,2006(10).

[5] 李鵬偉,何阿利.論衛(wèi)校體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的影響及改革策略[J].教育與人才,2011(1).