突發公共衛生事件應急狀態下小學體育教學模式探討①

馬春偉 李禹志

(運城學院體育系 山西運城 044000)

突發公共衛生事件是指突然發生,造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體不明原因疾病、重大食物和職業中毒,以及其他嚴重影響公眾健康的事件[1]。近年來,小學學校學生數量數逐年增加,故如何科學應對和及時有效地處置突發事件是當前小學必須面對的一個重大課題。對此,本文探討突發公共衛生事件應急狀態下體育教學的新模式,為建立一套行之有效的突發公共衛生事件應急狀態下的體育教學管理體系提供一定的理論參考。

1 資料來源及研究方法

1.1 資料來源

以中國知網電子期刊(CNKI)為主要檢索工具,以重慶維普公司創辦的維普《中文科技期刊全文庫》為輔助檢索工具,檢索年限為2000～2011年。采用主題詞(小學突發公共衛生事件)與自由詞(突發公共事件、突發事件、學校突發公共事件、學校突發公共衛生事件、小學校突發事件等)相結合的檢索手段,檢索發表在國內期刊上學校突發事件的文獻。檢索的關鍵詞還有小學校、突發事件/安全事件/突發公共衛生事件、應急管理/危機管理等。剔除重復研究、設計方法不明確、質量差、可靠性低等無法利用的文獻。共檢索到2000～2011年國內已發表的相關文獻55篇,其中流行病學研究19篇,占34.6.0%;預防控制措施研究14篇,占25.5%;應急機制研究6篇,占10.9%;危機管理體系研究5篇,占9.1%;應對模型研究2篇,占3.6%;體育教學模式研究3篇,占5.5%;其他相關研究5篇,占9.1%。對刊載文獻的期刊進行分類統計顯示,中國類雜志刊載32篇,占58.2%;地方類雜志及學報刊載23篇,占41.8%。

1.2 研究方法

根據上述檢索方法,對檢索到的相關文獻應用SPSS17.0軟件進行歸類、統計分析,類別包括體育教學模式研究、預防控制措施研究、應急機制研究研究。通過對檢索出的小學校突發事件的應對策略、措施及應急機制進行分析,擬合出在突發公共衛生事件應急狀態下小學體育教學的最佳模式。

2 結果與討論

2.1 我國小學學校常見的突發公共衛生事件

通過采用《國家突發公共衛生事件報告管理信息系統》對我國小學校園中突發公共衛生事件進行匯總分析,指出全國報告有關小學學校突發公共衛生事件主要有以下幾類。

2.1.1 傳染性疾病

由于少年兒童在各器官系統的機能狀態未達到完善狀態,易受多種因素影響,發病率也高于成年人。尤其在春秋季時,氣溫溫差較大,感染呼吸道疾病、過敏性疾病的兒童明顯增多,如上呼吸道感染、肺炎和感冒引起的其他疾病。水痘、流行性腮腺炎等疾病也極易流行。2003年2月,新疆自治區阿克蘇市發生大面積流行性感冒,患病學生達1000多名;同年3月,湖北省來鳳縣中小學發生大面積流行性感冒,患病學生有2700余名;2009年大規模爆發的H1N1的發病主體人群也為少年兒童,故傳染性疾病對少年兒童的身心健康造成了極大的危害。

2.1.2 食物中毒

由于食物的加工、儲存和運輸等過程中的污染以及小學學生對衛生知識的缺乏,故在小學校園中容易出現食物中毒事件。2003年3月,廣東省南雄市因學校生活用水水井污染,116名學生出現傷寒癥狀;2004年接到重大食物中報告學校食物中毒事件108起,中毒人數為4921人,死亡6人。學校是發生食物中毒事故的主要場所,學校是中毒人數最多的場所。食物中毒嚴重影響小學學生的身心健康和學校正常教學秩序,在社會上造成了不良影響。

2.1.3 社會傷害

近年來,校園公共衛生事件、踩踏等突發安全事件比較突出。個別社會人員由于諸多原因將傷害對象鎖定了較為脆弱的小學生群體。比如發生在福建省南平市實驗小學校門口的兇殺案、廣東湛江雷州校園砍人事件等多起特大殺人命案,讓全社會震驚,國人哀痛。

2.1.4 自然災害

小學是少年兒童集中的地方,在災害與事故面前及其被動,存在一定的脆弱性。究其原因,學校的場所固定不可選擇,一旦其所處的地理環境發生巨變,其受到的傷害是不可避免的。如:2006年6月10日黑龍江省寧安市沙蘭鄉沙蘭中心小學352名學生和31名教師全部被困水中,由于洪水太猛太大,一、二年級年齡較小的學生被淹、被沖死亡,還有的學生失蹤。2008年發生在汶川的特大地震中,小學學生也是受到傷害的主要群體之一,據統計此次地震中僅綿竹市富新鎮第二小學因教學樓倒塌致使127名學生死亡。故在各類突發事件面前少年兒童是最脆弱的群體。

2.2 突發公共衛生事件應急狀態下小學體育教學模式分析

2.2.1 啟用心理疏導性體育教學,安撫小學生恐慌情緒

面對突發公共衛生事件,小學生的心理狀態發生較大的變化。尤其是在學校氛圍內,學生最大的心理依賴——父母不在身邊,使學生沒有足夠的安全感,故絕大多數的小學生會在公共事件發生后,感覺害怕,也說明突發公共衛生事件對小學生心理的打擊是很大的,甚至是終生性的[2]。在應急狀態下,小學體育課教學模式改革要有新舉措,小學學校的體育課程編排和實施應以學生心理的恢復首當其沖,這也是小學生希望通過體育鍛煉以克服恐懼心理、緩解心理壓力、增強體質的原因之一。因此,建議應急狀態下體育課教學應采取寬松的指導形式進行,多采用體育游戲等吸引學生注意且有一定運動強度的運動方式,不過分強調動作準確性、優美性,只要學生積極開心的參加體育活動,體質得到增強,教師都應給予積極的表揚,以提高每一個學生的自信心和積極性,緩解學生的恐懼心理和緊張情緒,提高學生的防病抗病能力。由于學生身體素質和心理素質的提高,減少了疾病的發生,降低了家庭和國家的負擔,也將會產生間接的經濟效益和社會效益。

2.2.2 加強身體素質練習,提升小學生機能狀態

在突發事件應急狀況下,學生對體育課運動項目的喜愛發生了改變,即由從興趣、娛樂角度,轉為從效果、健身角度出發,地點也應從室內活動轉為空氣流通室外活動。參加廣播體操、籃球、田徑這些項目鍛煉,運動量較大,更容易滿足學生強身健體的需求。因此建議在應急狀態下應選擇此為主要內容進行教學,以更好的增強學生的體質。同時,除體育課內容的新穎性或授課方式的多樣性之外,體育課選擇的項目和內容對鍛煉身體的有效性,應在特殊狀態下受到關注并加以實施。由此,推測采用教師指導與學生自行鍛煉相結合的方式,更有利于充分利用課堂時間加強身體鍛煉。

2.2.3 重視預防突發事件健康知識宣傳,提高小學生應對突發事件能力

目前,學校突發公共衛生事件健康教育干預收到良好的成效,小學健康教育早已被認定是促進青少年形成健康觀念和增進健康,進而促進全社會健康的一項有效公共衛生策略[3]。故此時對學生普及開展有關突發公共衛生健康知識有著事半功倍的作用。建議小學應在開設了傳統體育課的基礎上,有規律、有計劃、有目的的引入突發公共衛生事件的相關知識,應做到有教案及課時安排。同時,應加強以技能為基礎的預防突發事件健康教育,針對不同內容有所側重,科學、有效的健康教育是提高應對突發公共衛生事件能力的重要手段和控制措施[4]。在學校管理層面上,建議把小學體育教學納入學校應對突發公共衛生事件的應急機制之中,由專人負責管理,保證在突發公共衛生事件的應急狀態下,體育教學對小學生身體及心理健康的有效實施[5],同時,學校應按季節突出重點宣傳疾病預防知識,開展學生心理咨詢,糾正學生的不良生活及行為習慣。

3 結語

(1)我國小學學校常見的突發公共衛生事件主要包括傳染性疾病、食物中毒、社會傷害、自然傷害,其中以流行性傳染病為主。

(2)突發公共衛生事件應急狀態下小學體育教學中應啟用心理疏導性體育教學,安撫小學生恐慌情緒。同時采用學生樂于接受的運動項目提升小學生的身體素質,從本質上改善小學生應對突發公共衛生事件的防御能力。

(3)在小學體育課的內容編排中應重視對預防突發事件健康知識宣傳,使小學生對突發公共衛生事件有一定的了解,并在體育運動中乃至生活中加以預防,防患于未然。

[1]胡俊峰.突發公共衛生事件應對的健康教育與健康促進[J].中國健康教育,2004,20(1):37-39.

[2]李蘭香.突發公共衛生事件應急狀態下高校體育教學模式的探討[J].中國煤炭工業醫學雜志,2010,1(13):158-159.

[3]楊廷忠,鄭建中.健康教育理論與方法[J].杭州:浙江大學出版社,2004:134.

[4]程藹雋,蔣東升,申悅霞,等.突發公共衛生事件中健康教育的作用及策略[J].預防醫學情報雜志,2009,25(2):134-136.

[5]武文宏.高校應對突發公共衛生事件能力的探討[J].中國熱帶醫學,2005,5(8):1777-1778.