高校體育開展拓展訓練的教學模式探討①

高琦

(太原理工大學輕紡工程與美術學院 山西榆次 030600)

社會大環境瞬息萬變,國家建設和企業發展對人才的需求和競爭情況也發生著巨大的變化,現階段大學生面臨著學業和就業的雙重壓力,單靠專業的技能和健康的身體并不能真正適應社會的發展要求,還需要具有良好的心理素質和頑強的戰斗力,做好迎接社會考驗和工作困難的準備。高校體育教育在時代發展浪潮下經歷了重大改革,已經從傳統體育鍛煉模式中跳躍出來,形成了現如今身心齊發展、素質修養同提高的局面,通過多樣化的訓練方法來打造復合型的大學生人才。拓展訓練作為一項涉及戶外活動的教學方式,以培養學生的社會能力為目的,通過各式各樣的體驗課程、項目活動來延伸學生的能力擴展空間,讓學生在訓練中體會到學習和運動的樂趣,逐漸鍛煉自己的意志和能力,培養積極向上、樂觀開朗的人生態度,鑄造堅持不懈、越挫越勇的奮斗精神。實際上在高校體育教學中融入拓展訓練模式不但能幫助教師實踐素質教育口號,還能激發學生的學習積極性,促進師生關系和諧、融洽發展。這種集社會和體育功能的訓練模式注重通過科學設計障礙來考驗學生解決問題的能力,不斷提高實效性和趣味性,讓學生有所學、有所獲。

1 拓展訓練

從廣義層面上來分析拓展訓練的概念,它利用不同的游戲或運動來引導人們參與其中,不斷提高身心健康程度;從狹義層面上來分析拓展訓練則將其置于學校小環境中,讓學生在這個特定環境下參加某類活動或訓練,在鍛煉身體的同時提高自身社會適應能力。攀巖、蹦極、露營等項目都在拓展訓練中較為常見的,旨在進一步挖掘學生的個人潛力,激發出優秀的團隊意識和合作理念來。拓展訓練還側重對人體差異的分析,使得每個被培訓人都能接受專門的訓練,完成最好的能力提升。

2 高校體育開展拓展訓練的可行性

2.1 拓展訓練為大學生的全面發展奠定了基礎

大學生作為社會的一個特殊群體,有強烈的求知欲和好奇心,他們對傳統體育教學項目并無巨大興趣,而是傾向于刺激性、挑戰性的體育項目和活動,而拓展訓練正好契合了大學生體育學習的心態,從學生的愛好和興趣出發,設計內容豐富、形式多樣的體育活動,讓學生在學習過程中穩定價值觀和團隊意識,以提高自身社會適應能力為目標,在挑戰中改變。對于體育教師而言拓展訓練的方式為培養全方面發展的大學生有益無害,既滿足了教學要求也遵循了學生學習的意愿,而適當的體驗式學習和場景模擬訓練能讓學生接觸到更真實的體育活動。

2.2 拓展訓練依靠高校環境廣泛開展

拓展訓練作為近幾年來廣泛興起和應用的體育項目,無論是在挑戰性、綜合活動性,還是團隊性上都具有很大的優勢,讓學生能享受到高峰體驗和自我教育。高校環境穩定而開拓,無論是硬性還是軟性條件都具有先天優勢,讓教師能根據活動項目進行具體設計,在器材準備和安全性上都有穩固保障,學生在熟悉的環境內進行訓練也更易進入狀態,充分感受極限運動的快樂。拓展訓練依靠高校環境來降低極限運動的危險性,且通過精心設計、合理保護來保證學生參與訓練的完整性和流暢性,發揮拓展訓練的特征和作用。

2.3 拓展訓練開拓了素質教育的新途徑

高校發展提倡以素質教育為主的教學模式,培養和國家、社會接軌的大學生人才,讓學生在個性發展的同時得到素質的全面提高,而拓展訓練無疑開拓了素質教育的新途徑,多方面開發學生的心智和能力,充分體現了“科學育人”的教學理念。將拓展訓練納入高校體育中需要依托原有資源進行開發利用,并安排專業人士根據學生的身體特點、性格特征來設計教學內容,制定出最適合學生學習和訓練的教學項目,通過體育實踐來提高學生的學習主動性,幫助學生綜合多方面的素質,對提高學生處理人際關系、緊急情況的能力有益處。將拓展訓練納入素質教育的范疇內對體育學科和學生的發展都有正面作用,實現學校和社會育人的雙重目的。

2.4 拓展訓練充分利用了高校豐富的體育資源

高校在師資力量和場地設備上都具備得天獨厚的優勢,對拓展訓練的開展十分有利,解決了最基本的環境問題。高校體育教師擁有多年的理論和實踐經驗,而伴隨教育改革和社會發展的腳步,教師會進一步提高自身素質修養,學習更廣闊、先進的體育知識和模式,并將其運用至日常教學活動中,而這部分的變化無疑讓拓展訓練課程擁有了基本的人力資源,有利于后期活動的開展。拓展訓練需要較大的場地或設備資源,而高校擁有相對廣闊的空間和完善的體育設備,針對不同天氣的訓練還可以在室內體育館進行,避免了一系列受天氣、設備影響的問題出現,對學生來說在校園內參加拓展項目也是極其方便的。

3 高校體育開展拓展訓練的教學模式

3.1 踐行體育教學的人本主義思想

高校教育改革的腳步越走越快,人們對于傳統教學方式的反思也越來越深,為了讓教育步入全球化進程的行列中,并對學生產生真正的影響,踐行現代教育中的人本主義思想迫在眉睫。該思想側重發展學生多方面素質和能力,在引導學生強身健體的同時增強心智和團隊意識,讓學生在學校環境內完成對社會的了解和接觸。只有轉變體育教學指導思想,并將人本主義思想不斷踐行下去才能為拓展訓練打開新的空間,契合學校創新發展和教學的目標、口號。

3.2 制定多元化體育教學計劃

以人為本是科學發展觀中的核心內容,同時也是現代體育教學中提出的重要口號,將對學生的培養從傳統的強身健體擴展到情感、意志、行為的統一發展,不僅要學習到體育理論知識,還要加以實踐,更重要的是體會到學習的快樂和樂趣,養成終身鍛煉的好習慣。拓展訓練作為一項形式多樣、活動豐富的教學方式,它對教學和學生的要求都并不局限于完成教學任務、目標那么簡單,而是讓學生接觸到現代化先進的體育思想,了解強健身體和過硬心理對自身的重要性,而通過制定多元化體育教學計劃有利于高校重點培養學生的綜合素質,幫助現代體育教學迅猛發展。

3.3 側重教材的科學選擇、師生的有效互動

拓展訓練作為一項多元化教學的項目,單從一本教材來選取理論和借鑒點還遠遠不夠,容易造成對學習的短淺認識,對加深知識學習設置了一定的障礙。教師要注意結合教材和教材之間的信息,并定期或不定期收集教材外的信息,通過這樣的匯總來向學生展示體育或拓展訓練多方面的知識,讓學生在理論的指導下進行實踐,通過反復的訓練和驗證來提高教學效率。師生關系對教學有重要影響,只有平等、和諧的師生關系才能進行有效的教學活動,營造出親切、自然的課堂氣氛,教師圍繞學生這個教學主體進行指導和培養,真正意義上實現民主教學。

3.4 創新體育教學評價體系

傳統高校體育教學評價體系單純以學生文化成績來作為標準,對學生的體育技術、素質修養并無考察,從評價標準來說既不全面也不科學,從現代化教學理念來說對扼殺學生的創造力、潛在能力有促進作用。高校應該創新體育教學評價體系,充分考慮學生個性化發展的結果,從文化成績、體育技能、團體意識等方面來考察學生的學習效果,讓學生在學習過程中有興趣和動力。對學生學習情況的主觀和客觀評價對實踐人本主義教學都是有益的,讓教師側重培養學生的多方面能力,讓學生注重提高自身的綜合素質。

4 結語

我國高校傳統教育現狀不如人意,只有推行教育改革政策才能真正的將現代化教育理念深植人心,并將人本主義思想貫穿到教師教學和學生學習過程中,實現素質教育的長遠目標。拓展訓練作為一項提高學生身體素質和心理素質的項目,在高校體育中的運用無疑是科學、有效的,它避免了體育教學照搬傳統模式的情況,通過創新教學模式、改革教育體系、制定教育目標來踐行現代化體育教學理念,真正意義上幫助大學生提高身體和心理雙方面的素質。

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