淺析中職體育課程改革

司美華 徐金芳

(1.無錫市錫山中等專業學校 江蘇無錫 214191; 2.無錫工藝職業技術學院 江蘇無錫 214206)

淺析中職體育課程改革

司美華1徐金芳2

(1.無錫市錫山中等專業學校 江蘇無錫 214191; 2.無錫工藝職業技術學院 江蘇無錫 214206)

中職類的學生,他們大多數都是16～18歲這一階段的學生,身體形態指標增長速度緩慢,但是他們的個體差距在不斷的增大,千遍一律的教學已無法滿足學生的需要,更無法完全實現所謂的課堂教學任務及目標了。針對中職生的特殊情況應重新來調整體育教學模式。突破傳統教育模式的影響,樹立“打造快樂體育,塑造健康人格”的指導思想,重視培養學生的心理健康、興趣、習慣,使學生終身享受體育的樂趣。本文就中職學校體育課改革進行淺談。

中職 體育教學 改革

職業教育是我國高等教育的重要組成部分,它的根本任務是培養生產、建設、管理和服務,第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用型專門人才。長期以來,職業教育只注重職業技能的學習,卻忽視了體育課程內容以及教學模式的選擇與學校培養目標的結合。我校也是一所省級中職學校,全校3000多名學生,近60多個教學班(平均每班達45人以上)男生偏多,女生相對較少些。在體育教學中也存在著弊端,例如:在室外體育課時,因為傳統教學(初中模式)的牽制以及場地與器材的限制。男生們只能一味的打打籃球(部分男生不喜歡打籃球,只能在旁觀賞或玩耍),而女生則不喜愛活動,經常是三五成群的組成一個小團體在一起聊天或閑耍,如何來提高中職學生在體育課堂上的積極性和效率。

1 實施課改的可行性

教材要求以能力培養為主線,在傳授體育與健康知識的同時,使學生建立現代社會健康觀和獲取終身體育鍛煉的知識技能;提高體育觀賞和休閑娛樂能力。還結合生存與生活教育,培養中職學生在競爭、友誼、合作、意志與精神方面的健康意識,以及協調體力與品德修養之間的關系。提倡在體育課程體系中開設多種類型的體育課。倡導學生貼近崗位,淡化學科。實行自主選擇課程內容,自主選擇任課教師。多運用開放式、探究式教學,講求個性化和多樣化教學方式,重視學生全面發展的需要和情感體驗。使之為中職學生“踏上健康之路”和“提高生活質量”服務。

中職的學生形形色色,有自信的、有自卑的、有張揚的、有內斂的等等。他們因不同的原因而進入中職,大部分文化底子都比較薄弱,加上中職生活比較單調。所以有些學生在學習和生活上都找不到自信和優越感。正好體育運動讓他們獲得了自信,得到了發揮。熟練的運動比文化課更好掌控、更好表現,更適應他們的個性需求。通過對無錫市各職校的體育課課改調查,已有一部分職校進行了體育課課改,反響很好特受學生的歡迎。

現在的體育教師不光具備著先進的教育理念,還具備著比較全面的教學技能,基本都能達到一專多能的標準。但是由于傳統教學的壓制,得不到全方位的發揮與鍛煉。新課改的實施讓教師有了施展機會。教師可以從自己最擅長的專項抓起,拓寬自己的知識面,做到人盡其才。如此一來教師的綜合素質也能得到一定程度的鍛煉和提高,進一步完善了自己的教學水平。這樣才能贏得學生的歡迎,同事的認可,領導的肯定。為中職學校的體育發展打開一扇創新之門。

中職學校不同于其他學校,它培養的是生產、建設、管理和服務,第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用型專門人才,因而與其對應的教材也必須有自己的體系和特色。對于我們的體育教學來說要求也就不同了,它主要瞄準了學生未來的生活和工作需要,從終生體育的觀點出發,注重對學生的體育鍛煉能力的培養,增加了“發展身體素質的方法”、“發展身體基本活動能力”等實踐內容。也增加了一些實用性較強的內容。現實中不同的職業對從業者的身體素質有不同的要求。職教的《體育與健康》課程在教學體系中,對從業者身體素質的具體要求也采用了相應的體育專項技能選擇進行學習,使之形成職業所需的體質保證,提高工作效率,防止一些職業病的發生。同時也讓學生掌握了幾個自己擅長的體育項目,不管對生活還是工作都有著重要的意義。對于學校來說也體現辦學特色。

2 實施課改過程

我們在課改的過程中,要把體育課的權利交給學生。根據學生的身心特點結合學校實際情況,堅持自編教材,在體育課堂中大量容入心理健康教育活動,使學生在新鮮、刺激、快樂中去感受體育帶來的快樂。在課堂上,要堅持按學生興趣上課,按專業上課,跨班級上課,使學生最大限度發展個性特長,學會與不同人相處,學會適應不同的人,學會接納別人。體育課已經不再是為了活動而活動,取而代之的是為了交流而活動,為了合作而活動,為了發展而活動。如在推行健美操教學時,我們明確可以提出為了健身和享受生活而學,為了提高生活質量而學,為了追求美、創造美而學。如今的太極拳、健美操、瑜伽、集體舞等教學已不再是簡單的學幾套了,而是在幫助學生從現在起養成終身體育的觀念。21世紀的體育課不是讓學生學多少體育的技巧,而是最大限度地幫助學生發現快樂生活的方法。只有體育真正走進學生,把體育變成學生自己的體育,學生就會快樂,生活就會充滿樂趣,學生的心理就能得到發展,個性就能得到張揚,人格就會得到不斷的完善,那么學生對待學習、生活、交往就會充滿熱情和向往。

3 實施課改的實踐調查

我在網上也查閱到一些相關資料,成功并已在實行體育課課改的職校有不少。例如:無錫市藕塘職教中心校,他們認真貫徹“以人為本,淡化競技,注重健身”的指導思想,積極實行體育課選修式的教學,使學生在體育活動中得到了充分的發揮,也培養了學生持久的體育興趣和自我鍛煉的能力,增進了學生的身心健康。同時,對具有專項競技條件的學生,提供了良好的條件。這恰恰都證明了課改的優勢,也是我們中職學校體育特色化教學的一種升華。

我也對我校的大專生進行了問卷調查。調查對象:0661—0666班共六個班級。調查形式:書面問卷調查。調查結果:97%的學生支持(大部分理由是可以選擇自己喜歡的項目;有自由感,無約束;沒有心理負擔、身心愉悅等),0.7%的學生不支持(有的寫無理由,有的沒寫),2.3%的學生無所謂(理由是隨便)。調查結果的顯示讓我對課改充滿了信心。

4 實施課改的注意事項

(1)學校要建立完善的教學體系,以及體育教學的管理與指導。而體育教師要掌握好學生的一切情況,合理安排場地,為教學提供一切有利的活動條件。

(2)在教學中控制好穩定的專項群體及班級學生規模,減少大的,反復的人員隨意變動。有問題及時解決,避免引發一些不必要的教學混亂。

(3)學校及體育教師都要運用反饋信息,進行不斷調整。作為學校要為教學體系的完善而不斷努力,多聽取建議,進行總結。讓更多的學生及教師適應和喜歡這種教學體系,從而形成一種良好的校園體育氛圍。而作為教師要對學生負責、對學校負責、對自己負責。在教學中要多關注學生,把安全放在重要位置,讓學生掌握一定的自我保護方法和應急措施。教師也要嚴格要求自己,在教學中不斷創新、不斷摸索、不斷總結、不斷進步。

(4)要加強學生學習的目的性教育,使學生明確上課應做什么。如選擇排球的要先學墊球、發球、傳球等基本技術。不是盲目的報個到練練就行了,也要完成專項教學任務的,引導學生正確認識課改的真正目的。

(5)對于一些個體差異,要耐心認真對待。比如個別組能力或水平較差的,教師要給予熱心的具體輔導,或者教師參與到這樣的小組中去,引導學生正確學習。

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[5]雷健.關于改革體育課教學模式的思考[J].四川教育學院學報,2004.

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2095-2813(2013)04(a)-0086-02