高校圖書館大學生信息素養教育探析

薛 菲

（伊犁師范學院圖書館 新疆 伊寧 835000）

高等學校圖書館是學校的文獻信息中心,是學校信息化和社會信息化的重要基地,開展信息素養教育,培養大學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力是圖書館的重要使命。本文分析了大學生信息素養教育的現狀，并就高校圖書館針對大學生信息素養教育的優勢及策略進行了探討。.

1.信息素養的含義及其重要作用

1.1 信息素養的含義。美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年提出了信息素養的概念，他認為信息素養是：“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。2001年，美國高等教育圖書研究協會指出信息素養是：“個人能認識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力”。國內學者對信息素養研究認為信息素養是人們在信息獲得、利用、開發方面的修養與能力。2004年聯合國教科文組織提出信息素養是解決問題、評價、使用和交流信息的能力，是有效進入信息社會的前提條件，是終身學習的基本人權的一部分。綜上所述，信息素養的外延基本包括了信息獲取、信息利用、信息交流等方面，主要體現在人們所具有的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德以及信息安全的能力，是一個多層次、多元化、不斷豐富的綜合概念。

1.2 信息素養的重要作用。當今，人類已進入信息社會，人們已時刻處于信息的海洋之中，信息與物質、能量正成為社會發展的三大支柱性資源，人類正是利用信息流來控制物質流和能量流的運動，從而推動人類社會的不斷發展和進步。信息與信息技術已經滲透到我們生活的方方面面，正在深刻影響和改變著我們的生活、學習、工作及思維方式，能夠及時準確的獲取信息，高效的利用信息，已成為個人生存和發展的必備條件。信息素養是信息時代人們所必須具備的基本素養,與身體素質、心理素質一樣成為個人發展進步的必備條件，同時信息素養逐漸成為人們獲取其他素養的工具和條件。大學階段是獲取知識、塑造人格、提高素質的重要階段，大學生作為知識分子的一個年輕群體，他們思想活躍、思路開闊，喜歡接收新事物、迎接新挑戰。信息素養作為大學生的一項基本素養，對他們的成長和發展具有重要影響。

世界各國高度重視對學生的信息素養教育，從20世紀80年代起,美國、英國、日本等發達國家就制定了相對完善的信息素養標準，從基礎教育抓起，制定了信息素養教育課程,從小培養學生的信息意識，提高他們的信息能力。我國也非常重視大學生的信息素養教育，國家教育部于2002年修訂頒發了普通高等學校圖書館規程，其中明確規定高校圖書館要培養大學生的信息素養，提高大學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力，提出了信息素養教育的相關標準和目標要求。

2.高校大學生信息素養教育現狀

2.1 高校大學生信息素養現狀。

2.1.1 高校大學生信息素養一般包括信息意識、信息能力、信息道德及信息安全等幾個方面。目前，高校大學生信息素養在以上幾方面都存在著明顯的不足。

2.1.2 一些大學生信息意識薄弱，普遍缺乏對信息素養的重視和理解，缺乏對信息的覺察和認識，主觀上往往意識不到信息作為現代社會基礎資源的重要作用，遇到問題時不會想到如何利用信息資源來解決問題，信息獲取和利用通常是從被動需求角度進行。信息意識是對于信息能力和信息素質的提升具有重要的引導作用，大學生信息意識的薄弱，嚴重的制約了其信息素養知識的獲取和能力的提升，在學習過程中較為被動，不能很好的學習與信息素養相關的課程，后期在寫作畢業論文的過程中，不能很好的獲取文獻資料，影響了自身的發展。

2.1.3 信息技能是指獲取和利用信息的一種技能，該能力的不足或缺失直接影響到其信息知識的獲取，也將影響到大學生未來的工作能力和學習能力。一些學生缺乏主觀能動性，不清楚利用哪些數據庫檢索需要的信息，不會主動地去檢索和獲取知識信息，僅僅依賴課堂上老師的講授，已不能適應信息時代對學習的要求。

2.1.4 信息道德是信息領域的一種規范準則。面對良莠不齊的網絡信息，高校大學生往往缺乏主觀判斷容易盲從，瀏覽下載或傳播一些侵害他人隱私或知識產權的信息。有的對計算機程序進行隨意更改，影響了教學活動的正常進行；還有些大學生對一些敏感性人物進行人肉搜索或者攻擊網站，侵害他人權益，觸犯了中國信息管理相關法律條例。

2.1.5 高校學生信息素養安全防范較差。部分學生不了解互聯網時代信息行業網絡社交安全規則，出現了網絡詐騙、網戀誤區等案件，造成了很多不必要的損失。

2.2 高校大學生信息素養教育現狀。高校對于大學生的信息素養教育不夠重視，沒有具體的信息素養教育目標和量化標準，沒有配備信息素養教育專任教師，僅僅開設了公共選修課，對學生的要求不嚴格，課堂效果不佳。高校圖書館針對大學生的信息素養培訓缺乏力度，培訓模式陳舊，學生缺乏興趣。甚至部分高校很少舉辦圖書館資源培訓，使得學生不熟悉圖書館資源，更不能很好的利用這些資源，嚴重阻礙了學生信息素養的提高。

教師專注于專業知識的教學，很少將信息素養教育融入課堂教學中，使學生很少有機會接觸到信息素養知識。盡管學生對信息獲取及利用有著巨大需求，但由于缺乏教師及圖書館員的指導及信息素養教育，他們自身難以滿足這種需求。學生自身缺乏對信息素養教育的客觀理解，不熟悉信息素養教育的內容，學生利用信息學習的意識淡薄，對信息資源的需求存在應急心理，信息素養有待于提高。

3.高校圖書館大學生信息素養教育對策

3.1 加強圖書館館員信息素養,為大學生信息素養教育提供人才保障。圖書館員要不斷提高自身的信息素養，提高自身信息服務能力，擔負起培養大學生信息素養的重任。館員不僅要具備良好的思想政治素養和文化技術素養，還要有較強的現代科技素養和信息管理意識。館員要重視繼續教育和在職培訓、學術交流等機會，努力學習網絡信息技術,增強的信息獲取能力，逐步具備信息的再組織、衍生能力。館員要加強信息道德建設,在獲取和利用信息時遵守相關的法律和信息倫理道德,規范自身的信息行為,主動參與信息社會環境建設,做信息倫理道德建設的模范。館員要強化終身學習理念,不斷優化知識結構和體系,適應知識經濟時代個性化和多元化的信息需求,為提高大學生信息素養貢獻力量。

3.2 主動創造信息素養教育環境,推動信息素養教育開展。高校圖書館應高度重視大學生信息素養教育工作,并加強信息素養的宣傳和推廣,加深高校領導對信息素養教育的認識,從而推動本校信息素養教育宏觀政策的制定,為信息素養教育的開展提供制度保障。我們要加強信息素養教育這一新領域的研究與實踐，對信息素養教育的標準、知識內容、教育方法、評價系統等課題做深入研究，并將研究結果用于指導信息素養教育實踐活動。高校圖書館要轉變工作理念和服務模式,變被動服務為主動服務,充分利用圖書館豐富的館藏文獻資源和各項服務功能，滿足大學生的個性化文獻信息需求。通過走訪座談、調查問卷等方式了解和研究大學生信息素養現狀，營造出濃厚的信息素養教育氛圍，吸引學生積極參與其中，拿出切實可行的信息素養教育培訓方案參與到高校教育教學活動中來。

3.3 推動大學生信息素養教育合作，改善信息素養教育效果。高校圖書館要加強與院系專業教師及其它行政管理部門的合作，建立信息素養教育培訓合作小組，充分利用教學課堂及社團活動等方式，融入信息素養教育內容。圖書館員要與教師開展合作教學，這就要求圖書館員全面地深入的參與課堂教學,協助教師設計課程、實施活動、安排作業、進行評價，將信息素養內容融入專業知識教學，創新信息素養教育模式，最大限度的改善信息素養教育效果。合作教學既能使學生獲得所需信息資源,又可將信息素養教育融入課堂教學中,提高了大學生的學習能力,擴大了信息素養教育的覆蓋范圍。使學生在充分利用信息資源學習專業知識的同時,增強了自我學習的批判性思維,逐步提高了信息素養。

3.4 加強圖書館信息化建設,創造良好的信息氛圍。高校圖書館應充分利用現代信息技術，加強信息化建設，為大學生信息素養教育提供資源和技術保障。圖書館要高度重視基礎設施及信息資源建設,利用先進的技術設備，提高文獻資源建設及信息服務的效率，逐步優化館藏結構,并對館藏資源進行二次、三次文獻加工,建立特色專題數據庫,方便學生從本學科專業出發,快速查找相關的館藏資源和網絡資源。圖書館的信息化建設,為大學生信息素養教育提供了信息資源、信息檢索工具和信息導航的保障。圖書館員應充分利用豐富的信息資源和技術設備,營造濃厚的信息氛圍,加深大學生對于信息素養的認識,激勵大學生重視自身信息素養的提高,增強信息獲取能力，提高信息利用效率，激發大學生的信息興趣,最終提高自身信息素養。

3.5 大力開展讀者教育培訓,提高讀者利用信息的能力。高校圖書館要將新生入館教育工作作為開啟大學生信息素養教育的起點，對新生進行以“怎樣利用圖書館”為主題的教育活動,通過講解培訓及實地參觀等方式，讓大學新生了解圖書館的功能作用、館藏結構、分類排架、數字資源利用等，為今后使用圖書館做好準備。

圖書館要將信息素養教育納入大學生培訓工作,通過舉辦數據庫使用培訓班、館藏資源專題講座等活動,提高大學生的信息檢索能力，充分利用館藏書目、搜索引擎、網頁分類目錄和網站等檢索工具,快速查找所需信息。總之,通過形式多樣的教育培訓,使大學生轉變信息觀念，增強信息意識，提高信息能力。

3.6 改革文獻檢索課教學,培養學生信息素養。文獻檢索課是高校圖書館進行大學生信息素養教育的重要途徑。在新的網絡信息環境下，應全面改進文獻檢索課的教學內容與教學形式,加大計算機與網絡檢索知識教學,加強學生的信息實踐能力的鍛煉。創新文獻檢索課的教學形式，除了傳統的面對面的教學外,根據學生的信息需求特點,還可以采用多媒體數字教學，網絡遠程教學等方式，激發學生的學習興趣和學習熱情，使其成為圖書館信息素養教育的重要載體。

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