新形勢下計算機課程教學方法的思考

梁振東

（河南機電職業(yè)學院 信息工程系，河南 新鄭 451191）

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)己滲透到國民經(jīng)濟的各個行業(yè)中。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無論是硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、還是軟件技術(shù)都在日新月異的發(fā)展變化著，計算機專業(yè)的學生不僅希望掌握系統(tǒng)的計算機基本理論和基本知識，而且更希望了解和掌握最新的軟、硬件技術(shù)，增強其實際動手能力和實踐操作技能，為以后畢業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。本文根據(jù)我院實際情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學手段和項目教學方法，對進一步提高學習理論知識和實踐操作能力進行了研究。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化校園的建設(shè)，使得利用網(wǎng)絡(luò)化手段參與到教學環(huán)節(jié)中成為了可能。網(wǎng)絡(luò)所體現(xiàn)出來的圖像、聲音、編輯靈活等巨大優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的黑板教學形式形成了巨大的挑戰(zhàn)，同時網(wǎng)絡(luò)教學在語言應(yīng)用方面有著獨特的優(yōu)勢。

網(wǎng)絡(luò)化課堂教學這一形式是適應(yīng)信息社會、為滿足人才需求、在傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的課堂教學形式。傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學各自都有很強的優(yōu)勢，但自身也有相當?shù)木窒扌浴Ｔ谶M行相關(guān)計算機系統(tǒng)理論的課堂教學中，網(wǎng)絡(luò)對教學有許多的優(yōu)點。因為網(wǎng)絡(luò)信息量大，聲像并茂，能給學生提供更大的學習空間，其提供的知識容量遠遠高于傳統(tǒng)課堂；在當前軟硬件快速發(fā)展的條件下，網(wǎng)絡(luò)教學可以為學生提供圖文并茂的課件，讓學生對計算機有更深的了解。不會像傳統(tǒng)的教學，只停留在計算機理論知識的學習上；網(wǎng)絡(luò)計算機教學也可允許學生根據(jù)自己的實際水平安排學習計劃，進行有針對性地學習，充分體現(xiàn)了計算機學習中學生是學習的主體的作用；網(wǎng)絡(luò)信息傳送快，能夠保持知識的不斷更新，與時代同步，周期短，這是計算機學習所必須的，也恰恰是傳統(tǒng)的教材和教輔所無法比擬的。

網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點很多，但通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學仍然不能提高學生的實際動手能力。所以在實踐教學環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)教學也要與機房的實踐教學相結(jié)合。學校首先應(yīng)采取的措施有，為了使網(wǎng)絡(luò)教學和實踐教學相結(jié)合應(yīng)當在計算機機房安裝投影儀，并且投影儀、教師用機與學生電腦的電源分開管理。能夠讓教師在機房把網(wǎng)絡(luò)教學和實踐教學充分結(jié)合。讓學生邊學邊練，更扎實掌握計算機知識；教師在實踐教學過程中，教師在教學過程中采用任務(wù)驅(qū)動。讓學生通過做任務(wù)，來聯(lián)系所學內(nèi)容。一方面學生完成任務(wù)后有成就感，另一方面他們可以掌握學習的知識；在對實踐教學的管理過程中，網(wǎng)絡(luò)教學與實踐教學相結(jié)合的機房，應(yīng)當有嚴格的管理辦法。為了保證學生上課的注意力，學生用機應(yīng)保證娛樂與教學分離。不應(yīng)讓學生因為對游戲的興趣而失去對學習的興趣。

2 項目教學方法的研究

為了培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的職業(yè)能力，在教學實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的教學內(nèi)容和教學對象的實際情況，進行項目教學法的改革實踐。首先在理論課堂上，教師根據(jù)確定的教學項目喝設(shè)計項目的總體方案，對項目中理論知識點進行講解和分析，打破課程的界限進行理論教學。在實踐學習階段，讓學生分成項目組，圍繞各自的工程項目進行實踐教學，最后以項目組共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教學方法。項目教學法就是要打破傳統(tǒng)的教學法的不足，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，極大的激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，以實踐教學活動帶動理論課教學，變以課程學習為主為職業(yè)能力為主。

項目教學法在教學內(nèi)容和教學過程，是通過選取、設(shè)計項目來貫穿。教學效果和學生的學習情況是通過完成項目的質(zhì)量來評價和考核的。學生通過完成項目來達到對教學內(nèi)容的學習和掌握及知識的建構(gòu)。項目的設(shè)計、選取分為不同的難度，并且項目組組員之間有明確分工，可以為不同層次的學生提供施展才華和互相討論學習的平臺。有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。在教師的指導(dǎo)下，學生以項目小組的形式進行學習，有利于體現(xiàn)教學主體地位和教師的主導(dǎo)作用。推動教學模式和學習方式的改革。對學生學習評價以完成項目的質(zhì)量為主要依據(jù)，注重學生的職業(yè)能力考核。使學生更加注重職業(yè)能力的學習和培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標。也推動了高職學生學業(yè)考核標準的改革。還有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，也能培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)范。為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 網(wǎng)絡(luò)化手段在項目教學方法的研究

教學的網(wǎng)絡(luò)化手段和項目教學法在日常的教學中都能夠使用到，而且也有不錯的實踐效果，怎么能夠使兩種手段在計算機專業(yè)課程的教學活動中有效的結(jié)合起來，怎么能夠使學生能夠有效的得到提高，本文進行了以下的設(shè)計和分析。

首先針對教學內(nèi)容設(shè)計和選取項目是教學開展的關(guān)鍵。在項目教學設(shè)計和選取項目要以教學的內(nèi)容為依據(jù)，加入最新的網(wǎng)絡(luò)信息，比如視頻，圖片等，使課堂教學環(huán)節(jié)更加吸引學生，引起他們的興趣。同時也要考慮學生的專業(yè)知識層次特點，同時設(shè)計和選取幾個難度不同的項目。在打破以課堂教學為中心的教學模式，確定以項目組為中心學習模式，同時學生根據(jù)分組項目學習，利用網(wǎng)絡(luò)進行查找相關(guān)的信息進行補充學習，拓寬自己的知識面。在網(wǎng)絡(luò)化教學過程中，良好的教學設(shè)備和教學資源是開展項目教學的重要保證。必須保證有良好的實驗教學設(shè)備作保證，同時必須為項目組提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學習資源，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。

在利用網(wǎng)絡(luò)化的項目教學方法中，同學們可根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同項目、參加不同的項目組，充分利用網(wǎng)絡(luò)化手段來提高自己的自學能力，充分調(diào)動學生學習的積極性；在項目組的學習過程中，能充分發(fā)揮學生的各種特長和潛能，有力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也有利于學生的專業(yè)技能個性發(fā)展和定位；通過項目組成員之間合作完成項目的學習過程中，可以揚長避短，實現(xiàn)學生之間的知識、能力互補，創(chuàng)造相互學習的機會；在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)上的資料和相關(guān)知識，由項目組的學生自己完成項目，提高了學生解決實際問題的能力，同時也提高了學生自學能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，能夠更好的使用網(wǎng)絡(luò)資源為以后的學習提供更多的幫助；項目小組成員之間通過網(wǎng)絡(luò)化手段進行分工合作，相互交流，提高協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊精神。也大大提高學生的成就感和自信心，增強了同學的社會競爭意識，為畢業(yè)后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，借助網(wǎng)絡(luò)化手段的項目教學法，通過選取、設(shè)計項目利用網(wǎng)絡(luò)化手段來創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境和學習過程，而項目小組通過網(wǎng)絡(luò)化手段開展學習活動，完成項目的質(zhì)量評價學習效果。打破了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了學生學習的積極性和主動性。實現(xiàn)了理論教學和實踐教學的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生的自學能力、動手能力和職業(yè)技能，為高等職業(yè)教育的提供了一種有效的教學方法。

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