大學新生面臨的問題和解決方法

夏大平

（河南理工大學 能源學院，河南 焦作 454000）

大學新生剛從高中經過高考的考驗，從繁重的學習任務中剛剛解脫出來，進入他們夢寐以求的大學，大學為每位新生提供了一個實現人生理想和抱負的成長氛圍，學習環境和社交環境對每個人都是基本一致的，然而近些年來我們看到，面對新的環境、新的生活，不少新生往往不知所措，出現這樣那樣的問題。新生容易在對大學學習（自主學習與被動學習的沖突）、生活環境（集體生活私人生活的沖突）、人際交往（新同學的陌生與老同學的親切感沖突）、管理環境（全面學分制與僅看考試成績）等方面產生的不適應和抵觸心理，出現沉迷于網絡，無法正確面對實際生活而自暴自棄等問題，從而導致課程的重修，厭學心理，甚至退學。如何使大學新生盡快融入大學生活，實現他們學習和心理的順利轉變，是每一個教育工作者都應該思考的問題。作者是一所大學新生班主任，通過一年的與學生的交往與調查，總結出一些相關的問題。

1 大學新生所面臨心理適應問題

1.1 自豪和自卑的心理問題

學校屬于河南省一所不錯的二本院校，許多大學新生都是來自農村，許多學生歷經高考的磨練，通過自己的努力進入到這所大學當中進行學習，入校時心理是充滿自豪感的，從一名普通的高中生轉變身份成為一名大學生，家里，如果家是農村的同學自豪感會更加強烈，因為他們上大學是整個家庭的驕傲，心理也背負了父輩的期望值。但是等到進入學校后這種自豪感會逐漸消失，處在同一環境當中，大家的身份地位差別較小，這時，來自農村的同學就會有一定程度的自卑感，覺得自己的生活條件和其他硬件趕不上，從而造成這種心理沖突。

1.2 渴望交流與自我封閉的問題

在與學生交流的過程中我發現，很多同學表面看起來比較內斂，性格內向，但是交談后才發現，他們并不是不想與其他同學交流，只是心里上有一種抵抗與自我保護的情緒存在，他們想要與其他同學進行交流，因為高考時的高強度學習讓他們沒有機會進行一些社交活動，所以在大學時希望加強這方面的鍛煉，但是由于某些農村同學的自卑心理存在，他們擔心其他同學看不起自己，又怕與他們主動溝通，這種矛盾心理普遍存在于大學新生當中。

1.3 獨立和依賴的問題

有些同學在初高中階段時不是寄宿制，日常生活有家里人照顧，而到大學了以后，不僅學習獨立性增強了，而且生活上對人的獨立性提出了更多要求，很多同學不能適應這種生活方式的轉變，對此感到不知所措。潛意識里渴望有可以依賴的人代替家長幫助自己，但是又想擺脫高中時那種處處被安排，事事有人管得的局面，想要按照自己的意志安排自己的生活。

1.4 思想認識上的問題

大學新生有些還是未成年人，要么剛成年，剛從高中學習生活中脫離出來，很少與社會接觸，社會閱歷和社會經驗都比較匱乏，所掌握的知識面比較狹窄，認識問題，分析問題和解決問題的能力比較有限，思想比較單純，對一些社會現象認識判斷會有些失誤，比如我的一個學生就曾天真地問我，老師，是不是我大學時要是成績很好出去就肯定能找個好工作嗎？我只能說現在綜合考慮因素較多，不是光成績可以決定以后工作的去向的，這樣導致有些同學思想上和認識的偏差，導致反應和情緒容易失控，行為走極端。

2 解決心理問題的方式

大學生升入大學后，主要面臨著環境角色的改變，生活環境的變化，人際關系的變化，學習內容及方式的變化，自學方式的轉變這些都會給大學生帶來不一樣的心里感受，確實不能夠很快適應，作為班主任，應該隨時關注新生的心理變化，爭取幫助大學生重新確立自我觀念和新的世界觀與價值觀。

2.1 培養大學生的學習和生活的自理能力

大學生剛入學，學習和生活的模式與高中時差距較大，為了讓他們能夠盡快適應學習和生活帶來的問題，班主任作為大學生日常接觸比較頻繁的人，應該對大學生的日常生活學習加強管理教育和引導，班主任要加強與新生的溝通，讓他們增加對班主任的親近感和信任感，進入學生宿舍，對他們在生活和學習上遇到的小問題進行思想上的指導，鼓勵他們在生活中與其他同寢室的同學交流，多學習，盡快適應沒有家長照顧的生活。學習上多問老師，因為大學時的學習方式是松散的，可以自由支配時間，抓住學習課余時間，提高自學能力。

2.2 學會用平等的態度對待自己和他人

大學新生交往的主要對象是自己的同學和老師，而大學生活屬于集體生活，很多同學在家是獨生子女，父母對其寵愛有加，一到大學，大家都是處于平等的狀態，很多觀點和態度不一樣，容易在人際交往中產生誤解和不快，這時候班主任應該積極引導，開類似于日常交流的班會，讓大家樹立與別人平等交往的態度，不要讓家庭條件的優越感帶到與同學的交往中，即使自己的看法是正確的，也不能簡單地要求別人按自己的方式和想法去做，學會與人真誠相處，凡事能以集體為中心，待人處事寬容，設身處地為別人想想，使大學生處于輕松、愉快、樂觀的情緒體驗中；確立人生目標教育，可以請名教授或有成就的校友介紹自己的人生經歷，幫助他們尋找生活中的“標桿”，同時注意社會需求和個人的特長。時刻保持謙虛謹慎的態度。讓自己的生活圈和交際圈更加開闊，和不同性格的同學交往，也可以培養自己的能力，而且能夠在積極的交往中促進同學的溝通。

2.3 端正專業思想，掌握正確的學習方法

大學生的學習生活和中學階段差距較大，比較強調自學能力和創造性的培養，班主任要抓住時機給學生正確的引導，加強班級內學習氛圍的盡快形成，增加班級凝聚力，引導大學生樹立正確的學習目標，根據自己的特點選定一種適合自己的學習方法，如何利用大學圖書館的紙質和電子資料，制定切實的學習計劃并合理安排課余時間。端正考試的態度。