淺談教師的職業素質

王 梅

（威海職業技術學院，山東 威海 264200）

教育是民族的希望，而教育的希望在于教師。世界教師組織聯合會指出：“任何一個國家的教育素質，有賴于其教師的素質”。教師在教書育人的過程中不僅要具備高尚的師德、淵博的學識、優秀的人格魅力，還應該具備過硬的教育科研能力和敏銳的時代意識，使自己由經驗型教書匠轉變為專家型教育家。

1 高尚的師德素質

高尚的師德，可以打動學生、感染學生，并且影響學生的一生。教師是人類靈魂的工程師。教師的職業道德要求教師要具有較高的政治素養，具有科學的信仰，崇高的理想，正確的人生觀，優良的道德品質，高尚的道德情操。忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，誨人不倦，實事求是，勇于探索。這種人格修養會時時感染著學生，激發起學生勤奮刻苦的學習；教師的持之以恒的求知態度，可以轉化成學生不斷進取、努力向上的思想動力，并從教師的形象中建立起正確的人生觀、價值觀。同時，教師要勇于創新，銳意進取，發揚陶行知先生所倡導的“敢探未發明的真理，敢入未開化的邊疆”精神，努力探索出具有中國特色的素質教育。

2 優秀的人格魅力

“學高為師，身正為范”。教師的職業特點決定了教師是學生心目中的榜樣和楷模。教師承擔著開發智力、傳播文化、塑造靈魂的神圣職責。教師的言談舉止、文化素養、道德品質對學生起著重要的示范作用。因此，教師應具有良好的個性品質、胸懷坦蕩、以身作則、是非分明，同時要有事業心，有責任感、勇敢正直、善達人意、不計私利等。這些優良品質都會在潛意識中影響學生著的心理。“身教重于言教”，在一定程度上，學生的品質和性格是他們所崇拜的教師品質和性格的模仿和內化，教師的一舉一動，一言一行都會被學生看在眼里，記在心中，都會如絲絲春雨，潛移默化的影響著學生的言行，有時會成為學生終身行為的一面鏡子。因此，教師要時時處處規范自己的行為舉止，各方面都成為學生的楷模。教師只有以崇高的師德和良好的情感去關心學生、愛護學生，才會受到學生的尊敬與愛戴，才會激發學生積極向上的力量。這是一種重要的教育手段，更是一種巨大的教育力量。所以，教師應該不斷充實自己，完善自己，并且尊重學生的興趣愛好、尊重學生的人格、尊重學生的創新精神，挖掘學生的創造才能，做一名學生愛戴的充滿人格魅力的教師。

3 廣博的文化素養

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術”。教師的博學，是教師在學生心目中建立威信的前提，更是教書育人的保障。教師的文化素質是指教師的知識結構及其程度。教師的文化素質包括專業知識、文化知識和教育科學知識三方面。教師不僅應有本學科系統全面的專業知識結構，還應有淵博的其他學科的文化知識。因為精湛的知識，廣闊的視野以及對科學的濃厚興趣，都是教師用以引起學生對知識、科學、學習過程的興趣的條件。教師的知識越精湛，視野越寬廣，各方面的知識越寬厚，越能博得學生的崇敬和信任，并能激發學生的求知欲；教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新意識、創新思維和能力。學生尊其師則信其道，教師的教書育人在學生的認同中得以順利實現而事半功倍。反之，如果教師學問膚淺、孤陋寡聞，滿足不了學生的求知欲，學生會感到失望，那么，教師的教書育人目的是無法實現的。

4 過硬的科研能力

教育工作是一項創造性很強的工作。教師在長期的教學實踐中，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要自覺或不自覺的進行教學研究，進行教學方法的嘗試和探討，加強業務進修。教育教學是一門藝術，它要求教師發揮自己的主觀能動性，根據教材、學生和自身的特點，創造性地開展教學工作。教師要不斷提高自身修養，豐富專業知識，樹立終身受教育的理念，加強繼續教育，加強教育理論的學習和鉆研，不斷提高治學能力和教育教學水平，用先進的教育理論指導自己的教育教學實踐，還要研究教學、改革教學，使自己由經驗型教書匠轉變為專家型教育家。

5 敏銳的時代意識

二十一世紀是信息時代。現代的高科技沖擊著傳統的課堂教學模式，各種現代化的教學手段在教學中被廣泛應用。一本備課筆記，以口頭講授和板書的形式向學生傳授知識的教學方式，已很難適應現代教育發展的要求了。這就要求教師要有敏銳的時代意識，要不斷學習新知識，掌握新信息，要勇于創新，主動探索，跟上時代潮流，并具有操作現代化教育教學媒體的能力。現在網絡資源為我們的教學帶來了巨大的方便和選擇空間，教師要會匯集、整理和利用，跟蹤學科學術新動態，了解新觀點，不斷更新知識，站在學科的前沿。同時，教師還要能夠掌握教學軟件的基本制作和編程。如要能利用Photoshop、Powerpoint或Flash自己制作課件，從而借助現代化教學媒體，發揮自己最佳的教育教學效果，來提高教學質量，這樣才能給學生帶來新鮮感、時代感。

總之，教師是智慧的化身，是靈魂的塑造者和知識的傳播者。作為教師，既要教書育人，追求高超的教學藝術，更要追求理想的、崇高治學境界，為國家培養出高素質的人才。