網易L O F T E R成為基于興趣的微學習平臺的可行性分析

劉勇

（西華師范大學 外國語學院，四川 南充637009）

2004年，奧地利學習研究專家林德納（Lindner）首先提出了“微學習”（Micro-Learning）的概念，并將其表述為一種存在于新媒介生活系統中，基于微型內容和微型媒體的新型學習[1]。研究者們將微學習的主要特征歸納為：學習時間相對短小，而且分散在學習者的日常生活中；學習內容相對獨立，都是由微小的板塊組成；學習形式相對靈活，學習內容和地點可以根據學習者的實際情況隨時改變；學習內容以多媒體方式呈現，一般是數字化的[2]。同時，微學習也是一種能滿足“4A理念”——任何人（Anyone）、任何時間（Anytime）、任何地點 （Anywhere）、可以學習任何知識（Any knowledge）和“及時解決個性化學習問題”的學習形式[3]。微學習作為一種新的非正式學習形式，能夠部分滿足學習者靈活的學習需求，它其實一直存在于我們的生活和工作中，只是由于移動媒體技術的廣泛應用才使得微學習真正引起了研究者的關注。

LOFTER是網易2011年8月下旬推出的一款輕博客，并首次采用獨立域名（http://www.lofter.com），口號為“專注興趣，分享創作”，并于當年12月1日公開注冊。LOFTER一詞是LOFT的引申。LOFT的意思是寬廣開放的自由創作空間，而在這空間里專注興趣，分享創作的人，自然就是LOFTER[4]。現在，LOFTER被定義為有興趣愛好，熱愛創作、樂于展示自我的人，網易正是因此將輕博客命名為LOFTER，意在聚集此類人群。

筆者之所以認為網易LOFTER能夠成為基于興趣的微學習平臺，是因為LOFTER具有以下特質及優勢：

1 作品形式適合微學習

LOFTER在功能方面努力做到簡單易用，希望讓用戶的每一次操作都能簡單快捷、隨性而為，從而滿足目標用戶碎片化、高效率的記錄和創作需求。輕博客之所以存在，就因為其一個“輕”字，不同于博客的長篇大論和微博的字斟句酌，一張圖片、幾句話抑或長篇大論都可以，讓人覺得輕松，而且輕博客作為一個隨筆簿，沒有所謂的媒體屬性和功利社交，僅僅記錄自己的喜好。同樣在LOFTER上，用戶不需要再糾結排版、標題、描述，讓自己的記錄，在碎片化的時間里隨性的完成、簡單的呈現，同樣可以讓博客變得豐富好看。LOFTER提供多種素材呈現形式，文字、圖片、音樂、視頻等各種形式自由組合呈現，使用LOFTER的用戶可以發表更多圖片作品、更多豐富文字，也可以一鍵上傳音樂、視頻，同類作品按照標簽分類一起展示，既能展現自己的獨一無二，也能與自己有相同興趣的人自由交流、進步。

因此，在LOFTER上的作品資源，大多是短小且相對獨立的片段，在形式上能滿足微學習的需求。

2 內容至上，專注興趣

LOFTER追求精致入微的視覺和交互體驗，為每一片內容精心度量，讓用戶的視角所觸及的每一個像素，都蘊含獨具匠心的精致設計。全新打造的漂亮模板，為每一位用戶獻上無與倫比的視覺盛宴。

不同于博客的厚重和微博的繁雜，LOFTER旨在為用戶提供一個舒適、安靜、精致的記錄工具和創作平臺。在LOFTER上，用戶可以根據自己興趣愛好創辦個人攝影展，設計作品集，撰寫私人日記，攜手有共同興趣的工作團隊，使用多人博客功能創辦團隊期刊，匯聚作品精華。這些強大功能為廣大LOFTER提供了廣闊的自由創作空間，讓用戶充分享受自由創作的體驗。

LOFTER推崇純粹的內容主義，摒棄一切與內容無關的瑣碎和繁雜，并希望通過挖掘和推薦，打造一系列優秀的LOFTERS，激活目標用戶的閱讀興趣。和其它輕博客一樣，輕博客認為“內容”比“關系”更加重要，由此產生的互動與微博迥然不同：“follow”(關注)數不再是關鍵，核心是用戶發布的內容被多少人“like”（喜歡）了，因為“like”（喜歡）才是輕博客的精髓。“喜歡”和“回復”是主要的交互方式。回復被隱藏在了內容的詳細頁面內。以“喜歡”為主的“熱度”成為激勵用戶的主要方式，很大程度上避免了馬太效應，讓內容趨于多樣化。

在LOFTER上，用戶可以為自己的文章添加標簽，可以獲得更多讀者。善用標簽來標識文章主題，不僅可以讓自己的創作進入標簽頁面，獲得成為精華的機會，還可以索引內容，方便日后管理和查看。用戶可以通過“轉載”將自己喜歡的文章快速發布到自己的博客，并可以進一步發表自己的觀點，與原作者一起討論。通過點擊“喜歡”，贊美作者，收藏文章。如果喜歡某篇文章，可以點擊 “灰色的心”，它會立即變成“鮮紅的心”，增加文章熱度，還可以收藏這篇文章。用戶還可以點擊“推薦”，讓優秀作品被更多人欣賞，為原作者增加熱度。

這種基于興趣的傳播模式非常適合細分領域的專家用戶，他們有自己的領域專長，有熱情有才華,是比微博的圍觀文化更有營養的信息創造者。因此，LOFTER用戶可以根據自己的興趣，選擇性地重點關注自己感興趣的內容，欣賞、學習別人的原創作品，在與作者交流過程中共同學習。

3 提供多種移動客戶端服務

在國內，LOFTER首家推出多款手機模板，提供iPhone、Android、iPad等多個平臺的移動客戶端服務，讓用戶隨時 （Anytime）、隨地（Anywhere）通過移動設備，在業余時間輕松學習，發現精彩的身邊，讓用戶博客在移動設備上仍然可以彰顯個性，與眾不同。因此，從學習者角度看，通過移動媒體隨時關注LOFTER上自己感興趣的內容變得輕而易舉。

4 在潛在用戶上的推廣優勢

作為“中國四大門戶”網站之一，網易在開發互聯網應用、服務及其它技術方面始終保持中國內業界的領先地位。自1997年6月創立以來，憑借先進的技術和優質的服務，網易深受廣大網民的歡迎，曾兩次被中國互聯網絡信息中心（CNNIC）評選為中國十佳網站之首。目前提供網絡游戲、電子郵件、新聞、博客、搜索引擎、論壇、虛擬社區等服務[5]。2013年5月16日，網易發布了截至3月31日的2013財年第1季度未經審計的財務報告。報告顯示，截至2013財年第1季度，網易郵箱總有效用戶數超過5.5億。

母體資源助LOFTER強勢上位。現在，網易郵箱已經聯手網易LOFTER，以“會工作，更懂生活”為主題，將網易旗下三大免費郵箱（163、126、yeah.net）登錄頁面清新變身，網易LOFTER的原創作品將有機會成為網易郵箱5.5億用戶的登錄頁面，一個原創作品前所未有的大舞臺。網易郵箱與網易LOFTER的合作是一次雙贏的嘗試。一方面，網易郵箱以“會工作，更懂生活”為主旨，給用戶更清新的登錄頁面，并且定期更換，不同時間登錄網易郵箱享受不同的生活感悟。另一方面，擁有上萬名原創用戶的輕博客LOFTER為用戶提供了一個超大的舞臺，5.5億觀眾，這是一個巨大的媒體平臺，幾乎是中國最大的媒體。設想，當用戶上傳一幅原創的攝影或者美術作品到LOFTER，被選為網易郵箱的登錄首頁，那將意味著用戶的作品與網易郵箱一起，出現在中國六成以上的網民的電腦桌面上。

值得關注的是，作為網易旗下產品，LOFTER獲得的支持并不止網易郵箱登錄頁面，在網易郵箱登錄成功后，專門設有“LOFTER精選”欄目，向網易郵箱用戶推薦精彩的LOFTER原創內容。對于LOFTER作者來講，這些都是獨家的展示平臺，每一個LOFTER用戶創作的優秀作品都有機會被推薦給數億網民。由此可見，網易給予了LOFTER極大的支持和資源。網易門戶和郵箱積累的海量用戶，將使LOFTER在同類產品的競爭中處于用戶先發優勢。用戶在LOFTER，也將獲得其他輕博客所不具備的廣闊平臺和展現機會。

因此，LOFTER憑借網易在互聯網行業的優勢地位，較其它輕博客產品而言，在面向潛在用戶推廣方面擁有絕對的優勢，從而吸引越來越多LOFTER入駐，越來越多的創作精品不斷呈現出來供大家分享、學習。

5 強有力的版權保護催生創作精品

LOFTER是國內首個支持知識共享保護協議的博客。在LOFTER知識共享說明中記錄著這樣一段話：“LOFTER旨在為有興趣愛好、熱愛創作、樂于自我展示的人提供一種簡單隨性的記錄工具，并形成一個舒適、安靜、精致的凝聚精華的平臺。這是一個展示、交流和分享的開放空間，我們鼓勵用戶發表原創的內容，也充分尊重原創作者的知識產權，我們認識到保護作者的知識產權對LOFTER生存與發展的重要性，因而承諾將保護知識產權作為LOFTER運營的基本原則之一。”[6]

LOFTER鼓勵用戶在LOFTER上創造和發布的內容可用于傳播和共享，對于用戶發布的原創內容（包含圖片、文字、音樂、視頻）采用CC協議，即知識共享許可協議（2.0未本地化版本）加以許可保護。作者發布內容時，默認不采用知識共享許可協議，用戶可以根據實際情況在發布內容時選擇采用知識共享許可協議下6種主要許可協議中的任何一種，即：署名-非商業使用-禁止演繹（by-nc-nd）、署名-非商業性使用-相同方式共享（by-nc-sa）、署名-非商業使用（by-nc）、署名-禁止演繹（by-nd）、署名-相同方式共享（by-sa）、署名（by）[7]。

LOFTER作為原創精品平臺，吸引了大量的插畫、設計、攝影、音樂、文學作者，僅高質量原畫作品日均發表量就達千幅以上，并且有些作品堪比國際水平。但由于保護版權法律的不健全，一部分人剽竊別人的作品用以商業盈利，盜圖行為屢禁不止甚至異常猖狂。LOFTER的用戶們也經常遇到此類問題——即使加了水印，也難免自己的作品出現在很多意想不到的地方而沒有署名，甚至遭到劣質的篡改。提到“盜圖”二字，LOFTER創作者都惱怒萬分又無可奈何。對很多作者來說，網上發表作品是為了交流展示并獲得商務合作，是謀生之道，但是他們沒有精力和專業能力對付所有盜圖行為。

2012年8月27日，網易輕博客LOFTER宣布，將組建專門的律師團并聯手原創用戶，發起“反盜圖創作者聯盟”。該聯盟將向原創者提供免費法律咨詢，盡最大努力維護原創者的權益，并倡導LOFTER用戶以筆為戰共同抵制盜圖行為。LOFTER專門為此次活動征集的創意作品開辟了展示區http://anti-piracy.lofter.com/。“反盜圖創作者聯盟”活動中，LOFTER律師團將發布明確的盜圖侵權或違法分類公示;對于各類盜圖侵權現象，律師團隊則會給出詳盡的應對、維權指導方案。

因此，通過強有力的版權保護措施，LOFTER用戶盡可潛心創作、并放心地將自己最優秀的作品上傳，供大家分享、交流。從學習者角度看，這些作品無疑是高質量的學習資源。

因此，從LOFTER作品短小且相對獨立的存在形式、作品內容按興趣分類的形式、提供多種移動客戶端服務等特質，以及憑借網易門戶網站的母體資源在潛在用戶上的推廣優勢，在版權方面采取多種有力措施，保證了大量優質作品的呈現，使LOFTER完全能夠成為基于興趣的微學習平臺。

［1］Theo Hug,Martin Lindner,Peter A Bruck.Microlearning:Emerging Concepts, Practices and Technologies after Learning—Proceedings of Micro learning[M]. Innsbruck:Innsbruck University Press,2005.

［2］吳軍其,齊利利,胡文鵬,袁永波.微課件的學習活動設計[J].中國電化教育, 2012(9):106-109.

［3］吳軍.微學習:學生自主學習的新模式[J].中國教育信息化,2012(14):18-20.

［4］http://www.lofter.com/about[OL].

［5］http://baike.baidu.com/view/149363.htm[OL].

［6］［7］http://www.lofter.com/CreativeCommons[OL].